小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《一個豆莢里的五粒豆》一課時教學設計

1、一個豆莢里的五粒豆教學設計（一課時） 執(zhí)教者：黃樂佳 教材: 部編本語文四年級上冊第二單元第一課一個豆莢粒的五粒豆本課教學總目的:會認“豌、按”等10個生字，會寫“豌、按”等12個生字。能分角色流利朗讀課文，讀準音。（3）能仿照課后的問題清單，針對課文局部、整體兩方面來提問。（4）能借助問題理解課文內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。 教學課時：2課時 教學重難點: 能仿照課后的問題清單，針對部分、全文兩方面來提問。能借助問題理解課文內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。 課前準備: 預習作業(yè)：讀課文，在作業(yè)本上列出問題，不限數(shù)量。小組問題清單表（教師準備，每個小組一份）教學方法: 講授

2、法、小組合作法一課時教學目標：（1）會認“豌、按”等10個生字，會寫“豌、按”等12個生字。（2）能仿照課后的問題清單，針對課文局部、整體兩方面來提出自己的問題。 教學過程:環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖導入新課，揭示課題（時長：8分鐘）師：同學們，我們對童話并不陌生。那有沒有同學還記得童話的特征是什么？老師點評（根據(jù)學生回答而有所側重，但強調(diào)“產(chǎn)生很多問題，想要一探究竟”）：童話就是有著豐富的想象、奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿驚喜，難以預測，讓你不停產(chǎn)生很多問題，并且想要一口氣讀下去，這才吸引你們不斷看下去！今天我們要學的這篇童話是？師：在學習這篇課文之前，我們先來讀一讀本單元的導語。

3、看看有什么要求？ （課件出示）師：閱讀方面的要求是？師：所以本單元就是非常特殊的閱讀策略單元提問策略單元。這篇童話是本單元第一課。你們看，它在題目下面為我們安排了學習任務，我們一起來讀一讀。師（揭題并總結）：所以，我們先來看看大家都提出了哪些問題？（抽選一個小組，每個人輪流匯報自己的問題數(shù)量）（板書：提問）生：（預設回答：“想的、奇異、不真實、想象、兒童看的、有趣”等詞）。生：一個豆莢里的五粒豆。生：（讀導語）生：（發(fā)言）不同角度提問、寫一個人，把印象最深的地方寫出來。生：不同角度提問。生：（讀課文題目下的任務）生：（匯報展示預習時提出的問題）復習舊知：童話文體的特點，并揭開主題“問題”，讓學

4、生有初步印象，知道問題可以引發(fā)讀者的興趣，可以讓人有閱讀的欲望。再次熟悉教材結構體系，明確本單元學習重點和學習任務是圍繞“提問”展開。檢查學生預習情況的同時，間接培養(yǎng)學生預習習慣、思考的習慣養(yǎng)成。生字詞學習（時長：10分鐘）師：真好。大家提出了這么多有趣的問題，說明大家都有自己的思考，有自己的想法。那我們先留一點懸念，先來字詞通關。師：（多媒體出示，生輪流讀，隨機指導） （重點指導）：識字條：“苔、囚、框、溢”生讀字詞，兩位同學：一位提醒識字表，一位提醒寫字表。檢查生字詞的預習情況，鞏固預習習慣。篩選問題，列出問題清單。（時長：20分鐘）師：剛剛大家提出了很多有趣的問題，我們的一位老師（語文書

5、老師）也提出了很多問題。我么你一起來看一看他提的是什么問題。（出示課后題里面的“問題清單”），大家先觀察一下，思考：你發(fā)現(xiàn)這位老師提問有什么規(guī)律？（同桌交流）師：（隨機指導）哦！原來提問可以圍繞一個詞、一個句子、一個段落提問，這叫？也可以讀完了整篇文章，從全文提問，這叫？師：我們一起來讀一讀旁邊的小貼士。（板書：部分、整體）師：那請大家小組合作，仿照這個問題清單，從你們每個人的問題中選出你們認為最有價值的兩個問題。最后每個小組呈現(xiàn)的只有兩個問題。每個小組匯報時，選取一名匯報員說一說你是從什么角度提出這些問題的？為什么認為他最有價值。其他同學聽一聽，他們的問題和提問的角度對不對。（各個小組匯報）師：（隨機指導和點評，并隨著學生的匯報豐富、詳細化板書的具體內(nèi)容）生：（觀察后思考，并發(fā)言）。生：（預設回答，是照著小貼士說一遍）培養(yǎng)學生觀察能力。強化學生去關注小貼士的學習習慣。讓學生將根據(jù)剛剛學到的內(nèi)容，去實際運用，并在此過程中學會篩選問題，更加對提問的角度有深刻印象。四、課堂小結（時長：2分鐘）所以今天這節(jié)課，我們請一位同學來點評，我們學會了提問的哪些方面？請一位生總結。（手指著板書）該生說完后，引領全班同學說一次。及時歸納總結，強化習得。板書（分支為隨機生成）： 字、詞 句子 部分 段落提問？ 標點符號 整體 對比前后內(nèi)容差異 題目與內(nèi)容差異 情感主