老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

1、老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的考慮時(shí)，能夠記錄在心得體會(huì)中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，能夠幫助我們總結(jié)積累經(jīng)歷。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是我整理的老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1一、人的“核心素養(yǎng)到底有哪些日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力熱情思維方式。他以為能力是先天的，每個(gè)人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來(lái)，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的，即“我為誰(shuí)。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);

2、思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)的首席，第二則是“熱情，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。研究者以為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識(shí)告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)，它們是“人的教育的鋼筋混凝土。什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心

3、呢?我們以為是“探究。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)，而不是“教會(huì)，判定“學(xué)會(huì)還是“教會(huì)的試金石，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí)。知識(shí)、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的途徑依靠;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依靠途徑。二、人的“核心素養(yǎng)與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是老師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重的育人價(jià)值取向，出路只要一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向。1.任何“學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成都以“核心素養(yǎng)為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話(huà)講，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的

4、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)能夠不豐富，一個(gè)人的能力能夠不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的將來(lái)發(fā)展仍然充滿(mǎn)美妙。2.學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成始終浸透人的“核心素養(yǎng)的培育。學(xué)科教學(xué)必需要讓教學(xué)環(huán)境充滿(mǎn)人性與道德的關(guān)心，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來(lái)，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的老師，不一定是真正意義上的合格老師，只要懂得將“人性和“道德彌散在本人的教學(xué)行為和日常行為中的老師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的老師，才是一名真正的師者。3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力與“學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科能力的“點(diǎn)很多，“關(guān)鍵能力不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力，老師才能

5、創(chuàng)造性地施行國(guó)家課程，建構(gòu)起本人的“師本課程。“學(xué)科關(guān)鍵能力明晰了、明了了、簡(jiǎn)化了，老師才能更沉著地將目光投向“人性和“道德，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí)、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。三、“素養(yǎng)統(tǒng)整下的課程與教學(xué)“教書(shū)育人是老師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本。“素養(yǎng)為重下的課程與教學(xué)，老師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺(jué)。人性關(guān)心和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。人的“核心素養(yǎng)下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生作為“人的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)來(lái)講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)

6、間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)，能夠統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會(huì)中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包涵，能夠統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包涵、團(tuán)結(jié)、意志，可以以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是老師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書(shū)，先“育人再“教書(shū)。因而提升老師專(zhuān)業(yè)能力重要，支撐老師專(zhuān)業(yè)能力的非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)-即人性與道德、熱情與堅(jiān)持-更重要。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2在我們平常的工作中，大多數(shù)老師以為本人的職業(yè)很辛苦，好似所得到的歡樂(lè)很少，對(duì)于班主任工作更是不愿去做，以為苦，累，有時(shí)又不被人理解，而萬(wàn)教師和賈教師的報(bào)告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開(kāi)啟了我們的心靈之窗。首先，來(lái)

7、自廣州fo山南海區(qū)九江中學(xué)任教的賈教師的（小活動(dòng)，大德育活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)設(shè)計(jì)與施行）講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動(dòng)雖小，威力其大!是的，班主任工作是一個(gè)小舞臺(tái)，但它卻能展示我們的大智慧!賈教師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門(mén)極具挑戰(zhàn)的管理學(xué)，可是，在我們剛走上講臺(tái)時(shí)，是不知道“管理兩字是如何寫(xiě)的!所以很多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學(xué)生的怨言、領(lǐng)導(dǎo)的不滿(mǎn)。“用正確的時(shí)間做有效的事，要到達(dá)這種工作境界，定要明白何謂“管理吧。(一)班集體的文化管理文化管理包括個(gè)人管理、制度管理、權(quán)變策略、核心理念等范疇。當(dāng)班主任，一定要知道“核心理

8、念的深義。沒(méi)有文化理念管理的班集體必將成為一盤(pán)散沙。作為班主任，應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們一起分析高中學(xué)習(xí)的目的，集體中每個(gè)個(gè)體的目的和價(jià)值。一起制定班規(guī)、班訓(xùn)、班旗，一起與同學(xué)們構(gòu)筑有特色的班集體。這樣，班級(jí)的文化也就自然而然地建立起來(lái)。在班集體文化管理這方面，賈教師教師做得非常好。他與同學(xué)們共同創(chuàng)設(shè)的班級(jí)目的，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規(guī)，教師則是為同學(xué)們服務(wù)，電腦操作記錄學(xué)生們所指定的班規(guī)，外表看讓同學(xué)們平等的空間，實(shí)際上是教師就像如來(lái)fo祖一樣，既給力學(xué)生極大地發(fā)展空間，但又讓孩子自覺(jué)主動(dòng)的為班級(jí)服務(wù)，又不脫離班級(jí)學(xué)校的管理，尤其讓我贊同的是當(dāng)他們的班規(guī)與學(xué)校大規(guī)則沖突時(shí)，教師又會(huì)民主的讓學(xué)生

9、表態(tài)，個(gè)人服從于集體。本人制訂的班規(guī)，他們就做到了言出必行，他們班的手機(jī)“零分事件，更讓我感遭到了賈教師的智慧，既巧妙地處理了此事，又讓學(xué)生覺(jué)得教師很民主，這樣他們就會(huì)更喜歡本人的班級(jí)，更會(huì)做事情一直勇往直前。而這前行的動(dòng)力，來(lái)自于賈教師教師先進(jìn)的班級(jí)管理理念。這不正是老子所講的“后其身而身先，外其身而身存的智慧嗎?賈教師不是牽著學(xué)生的鼻子在前面走，她隱在學(xué)生的身后，讓學(xué)生在前面“沖鋒陷陣，可是她所創(chuàng)設(shè)的班級(jí)特色文化，卻時(shí)時(shí)在前面引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)!(二).正面接觸敏感話(huà)題，走進(jìn)學(xué)生心靈聽(tīng)賈教師的報(bào)告不同于以往的一些報(bào)告，好多是空談理論，而到了真實(shí)工作環(huán)境中，卻很難操作，在班級(jí)的管理中，它不僅介紹

10、了使用的班干部怎樣聘用，更準(zhǔn)確到了課代表的使用，三個(gè)課代表，一個(gè)負(fù)責(zé)課前領(lǐng)著學(xué)生做預(yù)習(xí)工作，一個(gè)管收發(fā)作業(yè)，另外一個(gè)則統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況，并報(bào)班級(jí)秘書(shū)處按版班規(guī)處理，細(xì)想本人平常的工作，課代表有，但是由于沒(méi)有給孩子確切的明確分工，有時(shí)就造成了很多工作的上的被動(dòng)，尤其是對(duì)于小學(xué)的孩子更需要教師的及時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。小的細(xì)節(jié)是我們都可能發(fā)現(xiàn)的，但是貴在堅(jiān)持和悉心指導(dǎo)。其次他的報(bào)告中提到了班級(jí)的一個(gè)重要活動(dòng)“愛(ài)情話(huà)題，這對(duì)于我們一般的班主任，無(wú)論是初中的還是高中的，可能都會(huì)采用不出現(xiàn)事情就不講，能回避就回避，更別講公開(kāi)的讓學(xué)生議論本人對(duì)愛(ài)情的看法這一問(wèn)題了，優(yōu)勢(shì)越是這樣的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年華的孩子想

11、入非非，甚至因而誤了本人的學(xué)業(yè)和前途，或者講還會(huì)出現(xiàn)一些混沌期中的書(shū)呆子型的學(xué)生。賈教師不愧是優(yōu)秀的班主任，無(wú)論任何事情都采用了極妙去處理，他采用的是讓學(xué)生本人收集材料，有的學(xué)生起初都不愿介入，不愿意吃那個(gè)開(kāi)心扉講出本人對(duì)愛(ài)情的看法，有的甚至害怕同學(xué)嘲笑，賈教師曉之以理動(dòng)之以情，打消了孩子的顧慮。最終，學(xué)生的成果讓教師聽(tīng)報(bào)告的教師無(wú)不為之震驚，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀點(diǎn)并非我們成人所想的那樣，他們的思想很好，并且也體現(xiàn)了現(xiàn)代高中生心理和年齡特點(diǎn)，并且緊跟時(shí)代步伐。最后賈教師又以高質(zhì)量的課件向?qū)W生展示了本人對(duì)愛(ài)情的看法，不僅對(duì)學(xué)生的做法加以肯定同時(shí)又向?qū)W生展示了本人對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn)

12、。真的是一劍雙雕，不僅增加了教育工作的透明度，更以此活動(dòng)走近學(xué)生，一個(gè)小的活動(dòng)體現(xiàn)了大的德育工作。其次，來(lái)自北京的優(yōu)秀教育專(zhuān)家教師，更是把本人三十年余年的經(jīng)歷和教師們進(jìn)行了深化的溝通，語(yǔ)言真誠(chéng)、感人。(一).職業(yè)的幸福感使她全新投入教育教師講：“教育是暖和的，我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求，教育就好像種樹(shù)，要讓樹(shù)木成才，需要我們不僅付出努力，還要用真心去開(kāi)啟學(xué)生的心靈努力為學(xué)生做到“喚醒心靈等待成長(zhǎng)引導(dǎo)生活創(chuàng)造可能彌補(bǔ)缺失，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，老師的工作需要堅(jiān)持與積累才能構(gòu)成教育的智慧。在她的的經(jīng)歷中充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，我佩服教師迎難而上的勇氣。工作中，教師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂(lè)觀，再難的工作被萬(wàn)教師

13、一講也覺(jué)得很有意思，她通過(guò)本人的努力讓一個(gè)個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生有了進(jìn)步，突破了人生的節(jié)點(diǎn)。她講到班中有一個(gè)男孩子腦部受過(guò)損傷，話(huà)講不清楚，別人根本就聽(tīng)不懂他在講什么，動(dòng)不動(dòng)就喜歡打人，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼。教師并沒(méi)有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個(gè)男孩發(fā)音，最后終于能正確地發(fā)音了。當(dāng)教師在準(zhǔn)備一節(jié)對(duì)本人非常重要的公開(kāi)課的時(shí)候，這男孩的家長(zhǎng)主動(dòng)要求讓本人的孩子回避，可教師卻堅(jiān)持讓孩子在本人的課堂出現(xiàn)，她堅(jiān)持本人的課堂學(xué)生一個(gè)都不能少。教師用本人的堅(jiān)持拯救了一個(gè)孩子，也從此改變了那個(gè)男孩的一生。萬(wàn)平教師真正感遭到做一名班主任的幸福，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個(gè)孩子。(二)借助文字氣力服務(wù)

14、班級(jí)管理教師的日記教育法更令我印象深入，學(xué)生從最開(kāi)場(chǎng)的只能寫(xiě)出一句話(huà)到后來(lái)能把日記編寫(xiě)成冊(cè)。這需要教師的極大耐心和恒心，并且教師利用日記連續(xù)關(guān)注其學(xué)生成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，通太多篇日記的積累學(xué)生的寫(xiě)作能力在潛移默化中得到了提高，同時(shí)一篇篇日記也構(gòu)成了學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。我作為一名老師，在日常的教育教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)碰到一些棘手的問(wèn)題，令我困惑，找不到適宜的解決方法。聽(tīng)了教師的教育方法，我反思本身教育教學(xué)工作，被教師的觀念和方法深深折服，其實(shí)老師的工作，看似平淡，然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不可忽視的細(xì)節(jié)，它會(huì)影響著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)候這種影響甚至是一生的。(三)不忽略每一個(gè)學(xué)生“我期望了解每一個(gè)孩子的生活，“我愿

15、意讓我的每一個(gè)孩子的心燈都點(diǎn)亮著，伴隨著教師充滿(mǎn)激情的表白，我心倍受鼓舞。在講座中，我們共同共享了教師的班主任管理辦法，為使全班家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解班級(jí)的整體教育情況，她建立了（家校直通車(chē)），定期印發(fā)給全班家長(zhǎng)，使每一位家長(zhǎng)都能夠結(jié)合班級(jí)狀況對(duì)本人的家庭教育進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整不忽略每一個(gè)學(xué)生!是她對(duì)本人的要求。她有記工作日記的習(xí)慣，無(wú)論多忙也要補(bǔ)記一下工作日志，回憶一下當(dāng)天有什么遺落之事：哪個(gè)孩子病了需要致電慰問(wèn)，哪位家長(zhǎng)來(lái)電需要回復(fù)，哪位同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)解決等等，想到了，便放下手頭的事情，馬上解決，不再拖延這一次為期三天的培訓(xùn)，讓我見(jiàn)識(shí)了這么多的教育達(dá)人;讓我感遭到了什么叫做“事業(yè);讓我知

16、道了什么叫“激情;讓我明白了什么叫“魅力!當(dāng)然，還結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財(cái)富。在以后的教育工作中，本人將以此為契機(jī)，不斷地豐富本人的課堂，把教學(xué)工作做得更好!老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3國(guó)家之計(jì)在教育，教育之計(jì)在老師，老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)者和接班人的重任，老師的素質(zhì)直接影響著我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展。在我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候，我們老師十分是西部山區(qū)老師，更需要加強(qiáng)本身綜合素質(zhì)的提高。而中小學(xué)老師綜合素質(zhì)培訓(xùn)不僅使我獲得了全新的教育理論，而且使我加強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我要感謝專(zhuān)家為我們提供的這套（自修教程）藍(lán)本，衷心為這次培訓(xùn)活動(dòng)叫好。下面我結(jié)合實(shí)際就我的教育

17、觀念的更新談?wù)劚救说氖斋@。一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校，部分老師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我愈加堅(jiān)信了本人強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是對(duì)社會(huì)有用的人，我相信每個(gè)人都有本人的長(zhǎng)處，平常，我千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育浸透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只要學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)

18、展，全面進(jìn)步了，老師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我愈加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生講“我不行、“我不敢的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試、“你挺不錯(cuò)的;在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得教師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，漸漸地對(duì)本人也開(kāi)場(chǎng)有了一點(diǎn)自信心，這時(shí)候，我再給他們更多的時(shí)機(jī)展現(xiàn)本人，以證明本人的能力，十分是得到教師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)心后，他們肯定了本人在集體中的作用，進(jìn)而樹(shù)立了很強(qiáng)的自自信心。我所教的每一屆學(xué)生都有這樣或那樣的特長(zhǎng)，參加國(guó)家、省、州、縣各級(jí)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)我教過(guò)的最多，獲得榮譽(yù)最多的也是我?guī)н^(guò)的

19、學(xué)生o20 xx年，我所在的中隊(duì)獲得了“全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)的榮譽(yù)，我也榮獲“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的榮耀稱(chēng)號(hào)。事實(shí)驗(yàn)證這么一個(gè)道理，注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展就能夠收獲甜美的果實(shí)。二、關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶一、二年級(jí)大的孩子，就像一棵棵小樹(shù)苗，需要精心呵護(hù)，否則將貽害孩子終身。一個(gè)成功的老師都源于一個(gè)“愛(ài)字對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)。只要讓孩子生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)，充滿(mǎn)愛(ài)心的集體中才能構(gòu)成健康的人格。我身體力行，當(dāng)學(xué)生不舒適嘔吐時(shí)，是我親身送去醫(yī)務(wù)室，并清掃臟物;孩子不慎弄傷時(shí)，是我掏錢(qián)買(mǎi)藥去守護(hù);當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子未吃早餐或中餐時(shí)，我買(mǎi)來(lái)食物;有學(xué)生因病住院，我會(huì)買(mǎi)水果去探望，事情雖小，可孩子們都記

20、著呢!份份真情感染了孩子們，當(dāng)同學(xué)們?cè)儆欣щy時(shí)，他們不再“一統(tǒng)地告訴我，而是默默地幫助有需有的同學(xué)，我總是在有困難的學(xué)生得到幫助后才知道。生活在充滿(mǎn)愛(ài)心的集體中，大家覺(jué)得天天都是艷陽(yáng)天。當(dāng)教師們經(jīng)常講到學(xué)生這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，我常講，我們不能用成人的目光去審視孩子的一切，要蹲下來(lái)，用和他們一樣的高度去看待他們的所作所為。如在教二年級(jí)的時(shí)候，我班級(jí)里有一個(gè)女學(xué)生拿了另一位同學(xué)的“藍(lán)貓牌橡皮擦，我知道以后并沒(méi)有粗暴的怒斥這位女生，而是用“小孩子犯錯(cuò)是難免的這種心態(tài)對(duì)待這件事，并詳細(xì)分析發(fā)生這件事的原因。后來(lái)，我買(mǎi)了個(gè)同樣的橡皮擦送給那位同學(xué)，她從教師無(wú)聲的行動(dòng)中感到教師對(duì)她的關(guān)心愛(ài)護(hù)，從此以后各方

21、面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，我因而而寫(xiě)的一篇“案例還被中央教科所的（教育文摘周報(bào)）評(píng)為二等獎(jiǎng)，并給予發(fā)表。像這樣的事例舉不勝數(shù)，學(xué)生不管是有什么心理話(huà)，不管在什么地方都愿意找我訴講，我成了他們最信賴(lài)，最值得交心的朋友。三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人原來(lái)我們搞的“填鴨式教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練經(jīng)過(guò)，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上，老師“少講、“少問(wèn)便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形

22、式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)講讀寫(xiě)能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有講、讀、問(wèn)、寫(xiě)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)、“學(xué)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，我相信每個(gè)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師都有很多珍貴的經(jīng)歷?！爸灰獙W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，我堅(jiān)信本人以后會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)4此次培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)老師核心素養(yǎng)，提升教學(xué)技能，鼓舞大家勇?lián)蠋熤厝?。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，對(duì)我各方面的能力有了很大提高。有下面學(xué)習(xí)體會(huì)：一、提高了我的思想認(rèn)識(shí)。我清楚地知道了作為一名老師既

23、要提升個(gè)人的素養(yǎng)和知識(shí)能力，跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐。教書(shū)育人是建立在高度責(zé)任感上的，作為教師，要樹(shù)立正確的價(jià)值取向，給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要重視與學(xué)生的情感溝通以及教學(xué)中的公平性，對(duì)待學(xué)生一視同仁，要懂得傾聽(tīng)與尊重，讓學(xué)生愿意信任你，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立，讓學(xué)生學(xué)有所得。二、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能，豐富本身技能。我對(duì)本人的工作進(jìn)行反思，更新本人的思想，讓本人新的理念愈加做到因材施教。鼓勵(lì)我在平常的教學(xué)中不斷地探索和反思，并對(duì)工作有了新認(rèn)識(shí)。三、關(guān)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極介入，老師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生

24、在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長(zhǎng)，在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生能夠提高本人的核心素養(yǎng)，構(gòu)成個(gè)人自主自律的核心素養(yǎng)。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更明晰的認(rèn)識(shí)。今后我將愈加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn)。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)5本人作為一名從教20多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線(xiàn)老師，固然積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)歷，但還是跟不上教育發(fā)展的步伐。必須加強(qiáng)本身的學(xué)習(xí)，提升本人各方面的素養(yǎng)和各種技能，才能跟得上時(shí)代的步伐。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念進(jìn)一步加強(qiáng)，視野逐步明朗，教育教學(xué)方法不斷得到提高，把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：“課后研究、“師生互動(dòng)、“人文浸透這

25、些新的教學(xué)形式給學(xué)生愈加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的。通過(guò)這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念。本人通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講授，觀看視頻錄像，介入班級(jí)討論，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，獨(dú)立完成作業(yè)，落實(shí)了培訓(xùn)各項(xiàng)工作要求。當(dāng)然也看到本人的缺乏，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育家講過(guò)，老師要給學(xué)生一碗水，不能只要一桶水，要像一汪永不枯槁的清泉，時(shí)時(shí)澆灌著一棵棵幼苗，使他們茁壯成長(zhǎng)。在今后的教育工作中，我還不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技能，以適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的需

26、要。只要這樣，才能成為一名合格的教育工者，才能為祖國(guó)培養(yǎng)有用的接班人而奉獻(xiàn)自已的一份氣力。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)6xx區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)老師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，由李教師向大家介紹了“一起作業(yè)平臺(tái)中構(gòu)造升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與學(xué)生溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李教師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺(tái)。很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零，固然如今是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的

27、孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉教師共享了“小學(xué)英語(yǔ)溫習(xí)經(jīng)歷，無(wú)論是新授的后隨堂練習(xí)、單元溫習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末溫習(xí)，還是每堂大量ppT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jī)的提高與劉教師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，固然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有非常大的借鑒作用。再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)歷。她們對(duì)“單元主題下的輸入，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)，“英繪本與教學(xué)本相整

28、合，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用，“分級(jí)閱讀等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。固然各位老師對(duì)這些教育理念介紹的比擬簡(jiǎn)短，但能夠看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了本人思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和老師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在本人的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地考慮、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。固然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊教師如此用心良苦的把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)教師，是我所敬

29、畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又遭到一次思想上的修行。在即將開(kāi)場(chǎng)的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)場(chǎng)，總會(huì)有或多或少的收獲。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)7今天下午，有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué)，聆聽(tīng)了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉教師的講座（基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升），看到了楊教師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實(shí)踐，深入的教育思考，讓我們看到了一個(gè)真正的語(yǔ)文老師應(yīng)該是用心學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐、不斷反思、擅長(zhǎng)積累、敢于突破的人。假如身為語(yǔ)文老師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是“跑偏的，假如老師本人都不追求專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做

30、隨時(shí)落伍的教書(shū)匠。學(xué)后必有反思，考慮才能進(jìn)步！講起來(lái)，我當(dāng)語(yǔ)文教師也快十八年了，回首本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有近十年的時(shí)間都是“散養(yǎng)狀態(tài)，學(xué)著前輩的樣，看著參考的書(shū)，教著本人的課，似乎感到輕松愉悅。如今回想起來(lái)，那份愉悅是一種無(wú)知，不知語(yǔ)文為何物，不知語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎樣去做，因而才會(huì)出現(xiàn)“課堂樂(lè)呵呵，課后唯呵呵，那不是語(yǔ)文課應(yīng)有的滋味和效果。后來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，也和很多專(zhuān)家、導(dǎo)師有了接觸，漸漸才知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，要“知其然，知其所以然；漸漸地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課的理念和特點(diǎn)，漸漸學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的實(shí)踐策略，漸漸感受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，漸漸提升了本人的語(yǔ)文能力和執(zhí)教能力，也漸漸覺(jué)得本人像一個(gè)真正的語(yǔ)文老師了。后來(lái)，

31、更多地去聽(tīng)課、評(píng)課，才越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)，有很多教師上的不是語(yǔ)文課，或者把語(yǔ)文課上得單調(diào)、淺薄、無(wú)趣、低效，本人也在其中。仔細(xì)一想，也許比我年輕的老師和以前的我一樣，還沒(méi)有明白語(yǔ)文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開(kāi)場(chǎng)實(shí)踐了，有的時(shí)候憑的是自我感覺(jué)，有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明，用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，卻沒(méi)有多少真正的語(yǔ)文價(jià)值。有的教師還沒(méi)有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室，這則范例是用來(lái)練習(xí)把握什么語(yǔ)文方法、提升什么語(yǔ)文能力尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了，滿(mǎn)滿(mǎn)的激情帶來(lái)的是更多的茫然。有的教師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了范例中的教學(xué)點(diǎn)，可是籠籠通通不知取舍，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點(diǎn)，輕輕松松走

32、馬觀花，最終被文字糾纏、負(fù)累，而學(xué)生徒勞無(wú)功、學(xué)無(wú)所成，語(yǔ)文課就變得勞累而無(wú)趣。這樣的教師過(guò)多，這樣的光陰太久，就出現(xiàn)了語(yǔ)文“教了和沒(méi)教一個(gè)樣。那是由于我們還一直沉浸在本人的“流程圖里，只顧著本人按部就班，完全沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生需要什么、能夠怎樣獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。假如我們看不清語(yǔ)文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生，還怎樣實(shí)現(xiàn)有趣、有效的語(yǔ)文教學(xué)？忽然想起，我們學(xué)校新來(lái)的幾位年年輕老師，他們的內(nèi)心該有多么惶惑？我們應(yīng)該怎樣幫助他們盡快成長(zhǎng)為真正的語(yǔ)文老師？廣泛的閱讀是專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語(yǔ)文觸覺(jué)，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐，生成的

33、應(yīng)對(duì)是智慧駕馭，及時(shí)的反思是經(jīng)歷總結(jié)我們需要學(xué)習(xí)和提升的過(guò)多過(guò)多了，但是作為一名真正的語(yǔ)文老師，不就是走這樣的必由之路嗎？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索，我們一直在路上！老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)8 “孩子都是可愛(ài)的。無(wú)論是講座還是展示課，鄧寧霞教師都是以這個(gè)思想去貫穿始終的，不僅是口頭上而且是用實(shí)際行動(dòng)去證實(shí)。我對(duì)這句話(huà)也是感觸很深。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們天天面對(duì)的孩子當(dāng)中肯定有淘氣搗蛋的、或者是學(xué)習(xí)上進(jìn)步?jīng)]那么快的，當(dāng)我們一次次的苦口婆心、耐心教誨之后仍然沒(méi)有好轉(zhuǎn)的，可能我們就會(huì)不耐煩了，或者以為該生儒子不可教了。其實(shí)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，假如我們心中認(rèn)定“孩子都是可愛(ài)的，相信我們一定會(huì)看到學(xué)生優(yōu)秀的一

34、面。記憶單詞一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最痛苦的一件事。但鄧寧霞教師通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)讓學(xué)生在短短的一節(jié)課里學(xué)會(huì)認(rèn)讀和拼寫(xiě)114個(gè)單詞，這不能不令到我們對(duì)語(yǔ)音教學(xué)刮目相看。一直以來(lái)，我們大多數(shù)教師都忽略了語(yǔ)音教學(xué)，即便有些教師知道其重要性，也不知道從何處入手。觀摩了鄧教師的語(yǔ)音教學(xué)課后，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有種恍然大悟的感覺(jué)，原來(lái)語(yǔ)音教學(xué)并不像我們想象中的那么難，只要我們肯去鉆研、天天利用課堂上的幾分鐘去浸透教學(xué)，我們的學(xué)生就能夠把語(yǔ)音學(xué)得很棒，記憶單詞的難題可以以迎刃而解。這次培訓(xùn)，了解了“圖式這個(gè)概念。每次在鄧教師的講座都能學(xué)到一些新的知識(shí)，令人在欽佩其知識(shí)淵博的同時(shí)也不得不感慨，這是一個(gè)好學(xué)的教師。作為一名教師，

35、我們?cè)诮毯脤W(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該不斷地為本人充電，讓本人的知識(shí)面與時(shí)代與國(guó)際接軌，正如鄧教師講座的主題：做一名愛(ài)閱讀的教師!老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)9今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升三級(jí)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請(qǐng)了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩教師執(zhí)教的（通信的發(fā)展）一課，使我受益匪淺。從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來(lái)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專(zhuān)家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，尤其是唐主任做（小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)觀點(diǎn)、策略與反思）的講座對(duì)我以后的教學(xué)工作幫助很大

36、。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性?？茖W(xué)概念是現(xiàn)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀念，具有永久性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語(yǔ)言表達(dá)的、超過(guò)主題和事實(shí)的一些觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。作為科學(xué)老師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問(wèn)題、猜測(cè)結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論、溝通與匯報(bào)等等，但是在我們的課堂里是如何

37、引導(dǎo)學(xué)生介入并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的？怎樣讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是如今我找到了準(zhǔn)確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。由于科學(xué)的本質(zhì)通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)。其次，我們請(qǐng)勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任，是為了保存證據(jù)、共享發(fā)現(xiàn)和互相溝通。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn)確性。再次，注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項(xiàng)完好的科學(xué)研究的起始步驟，是一個(gè)具有揣測(cè)性的有待證實(shí)的答案。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有一定的觀察的根據(jù)，假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動(dòng)，假設(shè)還要符合邏輯，總之不是隨意的猜想。最后，作為科學(xué)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解

38、科學(xué)知識(shí)是如何構(gòu)成的。即崇尚事實(shí)，尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，實(shí)驗(yàn)中的誤差不可回避，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致，由于科學(xué)儀器本身就存在一定的誤差，所以科學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，正確的對(duì)待誤差。傾聽(tīng)了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中，由于王瑩教師執(zhí)教的（通信的發(fā)展）一課，真是一節(jié)好課。王教師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位教師，在科學(xué)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)時(shí)就給我留下深入的印象，也久聞王教師的課上的精彩，所以很渴望聽(tīng)王教師的課，今天我有幸觀摩了王教師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過(guò)這節(jié)課，對(duì)本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解，所以，對(duì)今天這節(jié)課感觸很深。首先，王教師

39、對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國(guó)故事情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，良好的開(kāi)端成功的一半。其次，多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王教師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來(lái)描繪古、今、中、外的通信不那么簡(jiǎn)單，而王教師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽(tīng)課老師的視野，更便于學(xué)生的理解。還有王教師的語(yǔ)言很有魅力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰到好處，駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智，總之，王教師的課給我留下耳目一新的感覺(jué)。時(shí)間不知不覺(jué)在指尖流逝，轉(zhuǎn)眼到了會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，我感覺(jué)到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐教師之間的互動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家精

40、彩的講座和王教師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無(wú)定法活為上，學(xué)有先后悟?yàn)楦?；紙上得?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學(xué)之路！老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1020 xx年8月月18日至8月28日，為期11天的小學(xué)語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升班開(kāi)班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對(duì)廣大小學(xué)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我放心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。11月9日上午，張東興教師詼諧，課堂極具趣味性，從他的言講之中，我們懂得了教師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是怎樣修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)??！假如講張教師帶給我的是感慨

41、，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上，從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑，他看的那些書(shū)，我們一般的教師能看到特別之一就很不錯(cuò)了。聽(tīng)完他的講座，我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū)，準(zhǔn)備充充電。最讓我難忘的是李懷源教師。她為人和顏悅色，言談里閃爍著靈光。她給我們作了（1+x課程）的講座。他語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)“活的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。這些講座從語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不同

42、方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深化淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，教師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì)。培訓(xùn)使我感遭到了壓力，也加強(qiáng)了自信心。通過(guò)培訓(xùn)我忽然感到本人身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的老師，就要更努力地提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精神，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)本人的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)本人的不斷努力，會(huì)有所收獲有所感悟的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為本人確定了今后在教學(xué)中的努力方向：1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常講，老師要給學(xué)生一杯水，首先本人要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老

43、師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里？這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程施行后對(duì)教師的要求越來(lái)越高，要請(qǐng)教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂構(gòu)造，加強(qiáng)本人的教學(xué)基本功訓(xùn)練，十分是語(yǔ)文老師要不斷提高本人的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念浸透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。老師要擴(kuò)大本人的知識(shí)面，開(kāi)闊本人的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、要轉(zhuǎn)

44、變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。如今需要我們轉(zhuǎn)變本人的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變本人的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。11天的培訓(xùn)帶給我很多的考慮。專(zhuān)家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?cè)鯓釉诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。固然我們離專(zhuān)家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心

45、得體會(huì)11中小學(xué)老師素質(zhì)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，。下面把我的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快速、方便地接受更多的新的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們相互溝通，相互學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中固然好多學(xué)員都是三言?xún)烧Z(yǔ)，但也讓我在互動(dòng)中受益，每個(gè)人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，對(duì)不同問(wèn)題，都有本人的見(jiàn)解和看法，教師們的答疑解惑讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法，這讓我能更廣泛地了解問(wèn)題的解決途徑。也為我的教學(xué)工作教育增加了自信心。教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的理論知識(shí)水平有很大的缺乏，是本人在駕于課堂、解決問(wèn)題等方面都或多或少的存在著缺陷。通過(guò)

46、網(wǎng)絡(luò)研修，是本人的理論水平有了很大提高，在學(xué)習(xí)上，我保證學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)計(jì)劃本人安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真觀看視頻。并作好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)寫(xiě)心得體會(huì)，認(rèn)真寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，是本人天天的學(xué)習(xí)都能獲得一定的收獲，天天用一定的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并結(jié)合本人的教學(xué)，進(jìn)行自我分析。逐步把學(xué)到的知識(shí)逐步運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在網(wǎng)絡(luò)研修和溝通活動(dòng)中，每一次學(xué)習(xí)，每一次溝通都會(huì)讓我有新的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)和溝通不斷積淀知識(shí)，充實(shí)本人、完善本人，使本人在教學(xué)中充滿(mǎn)自信心。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：學(xué)無(wú)止境。科學(xué)老師只要不斷學(xué)習(xí)，把握新的科學(xué)理念，才能勝任科學(xué)教學(xué)。想成為一名真正合格的科學(xué)老師，就要不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)給本人充電，不斷提高本身的理論

47、水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。只要不斷的更新本人的知識(shí)，不斷提高本身素質(zhì)，不斷的完善本人，才能教好學(xué)生。實(shí)踐經(jīng)歷是財(cái)富，同時(shí)可以能是羈絆。老師僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙老師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機(jī)和活力。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)、“主動(dòng)探究、“師生互動(dòng)、“生生互動(dòng)等新型的教學(xué)形式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)形式給學(xué)生愈加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自

48、覺(jué)地把新的教學(xué)形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，做到師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的。今后的工作中，我要更努力地提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，這就需要我付出更多的時(shí)間和精神，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)如今的科學(xué)教學(xué)。我會(huì)努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的科學(xué)教學(xué)形式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12xx區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)老

49、師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，由李教師向大家介紹了“一起作業(yè)平臺(tái)中構(gòu)造升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資源共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與學(xué)生溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李教師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資源平臺(tái)。很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零，固然如今是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條件或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)

50、效果。其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉教師共享了“小學(xué)英語(yǔ)溫習(xí)經(jīng)歷，無(wú)論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元溫習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末溫習(xí)，還是每堂課大量PPT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jī)的提高與劉教師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，固然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有非常大的借鑒作用。再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)歷。她們對(duì)“單元主題下的輸入，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)，“英文繪本與教學(xué)課本相整合，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用，“分級(jí)閱讀等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。固然各位老師對(duì)這些教育理念介紹的比擬簡(jiǎn)短，但能夠看出這是教

51、育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了本人思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和老師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在本人的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地考慮、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。固然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊教師如此用心良苦的來(lái)把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)教師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又遭到一次思想上的修行。在即將開(kāi)場(chǎng)的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)場(chǎng)

52、，總會(huì)有或多或少的收獲。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)13老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)為期四個(gè)月的“小學(xué)老師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)以及三個(gè)月的實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)著、收獲著。首先要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有時(shí)機(jī)聆聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中，大家相互幫助，共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，共享快樂(lè)!本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報(bào)告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的光陰。下面，我將把本人此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的

53、心得與大家共享。1、加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽(tīng)有關(guān)“老師職業(yè)道德修養(yǎng)的講座，提高老師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加強(qiáng)從事教育工作的責(zé)任感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖教師的（自由習(xí)作與有效指導(dǎo)），十分是李教師帶來(lái)的二個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課例，使我感受頗深，受益良多;鄭夢(mèng)如教師的（小學(xué)語(yǔ)文課外指導(dǎo)），講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用，認(rèn)我樹(shù)立了新的教學(xué)觀讀書(shū)就是最好的備課;李春喜老師的（走進(jìn)講課）讓我一睹講課的真面目;徐敏教授的（課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的考慮），讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究

54、其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精華、理論的精華。3、提升了教育教學(xué)技能。通過(guò)專(zhuān)家老師們的現(xiàn)場(chǎng)授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)，更新了理念，還得以真正認(rèn)識(shí)到怎樣使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高老師電腦應(yīng)用能力，讓青年骨干老師都能熟練把握并應(yīng)用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨(dú)立制作課件。4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)為教師提供教學(xué)研討，還積極介入各類(lèi)溝通活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思本人的教學(xué)行為，撰寫(xiě)

55、反思、心得，努力提升本人的業(yè)務(wù)水平。這次時(shí)間固然短暫，但是能給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及很多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的時(shí)機(jī)參加這樣的培訓(xùn)。老師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)147月2日上午，我校全體教師到海口市十一小學(xué)校參加老師全員培訓(xùn)。十一小學(xué)校的階梯教室里座無(wú)虛席，教師們認(rèn)真聆聽(tīng)聶細(xì)剛校長(zhǎng)精彩的講座（老師核心素養(yǎng)及發(fā)展）。聶教師理論與實(shí)際相結(jié)合，列舉了國(guó)內(nèi)外老師的教育方式及生活中很多事例，深化淺出地進(jìn)行講授，我邊聽(tīng)邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語(yǔ)言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但能夠改變對(duì)教育的理解。我們改變不了別人，但能夠改變本人的課堂。教學(xué)不是老師在表演，而是

56、學(xué)生在溝通與合作。教學(xué)不再過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等。聽(tīng)了聶專(zhuān)家的精彩講座，靜下心來(lái)反思本人多年來(lái)的教學(xué)，我以為要做一名好老師，不僅應(yīng)把握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的老師，更應(yīng)要求以終身教育為目的，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后應(yīng)該從下面幾方面努力：一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校部分老師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)

57、，我愈加堅(jiān)信了本人強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是對(duì)社會(huì)有用的人，我相信每個(gè)人都有本人的長(zhǎng)處，平常，我千方百計(jì)地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育浸透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只要學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，老師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)愈加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生講“我不行、“我不敢的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總

58、是鼓勵(lì)他們：“去試試、“你挺不錯(cuò)的。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得教師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，漸漸地對(duì)本人也開(kāi)場(chǎng)有了一點(diǎn)自信心，這時(shí)候，我再給他們更多的時(shí)機(jī)展現(xiàn)本人，以證明本人的能力。十分是得到教師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)心后，他們肯定了本人在集體中的作用，進(jìn)而樹(shù)立了很強(qiáng)的自自信心。二、對(duì)學(xué)生信任和寬容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)場(chǎng)的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的如今，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用如今為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做將來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人原來(lái)我們搞的“填鴨式教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練經(jīng)過(guò)，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上。老師“少講、“少問(wèn)便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)