小學(xué)語文人教三年級下冊第二組-燕子專列1

1、燕子專列教案教材簡析：課文講述了在歐洲的瑞士發(fā)生的一件和燕子有關(guān)的感人故事。有一年春天，瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止，從南方飛回北方的燕子途徑瑞士，遭遇暴風(fēng)雪，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，用帶有空調(diào)的專列把這些燕子送到溫暖的地方去。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。課文敘事采取倒敘，描寫時采用對比，增強(qiáng)了表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、識認(rèn)文中的生字新詞，摘抄自己喜歡的詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的

2、意識。5、查閱資料，了解瑞士政府在環(huán)保方面所作的努力，加深對課文的理解，并能在課外開展環(huán)保調(diào)查。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)環(huán)保意識，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣天氣與環(huán)境的內(nèi)容和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，領(lǐng)悟這樣描寫的效果。導(dǎo)課1、告別翠鳥，讓我們?nèi)プx一個有關(guān)燕子的感人故事，這個故事的名字叫燕子專列2、板書課題，指名讀，讀后就課題討論質(zhì)疑二、帶著問題初讀課文，提示思考課文講了什么事？自學(xué)生字新詞1、自由讀2、邊讀邊圈劃生字詞。3、思考以上問題，把自己感受深的段落或句子畫出來，并做批注4、課文講了一件什么事？提示，抓住時間地點人物，事件，

3、力求簡潔三、研讀課文第一小節(jié)1、師引讀：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程讓我們也去這個車站看看。你看到了什么？引導(dǎo)讀第一小節(jié)。匯報示例：看到了專列，果然很漂亮也很舒適；我還看到了很多人來送行；列車?yán)锏某丝褪茄嘧?、引導(dǎo)品讀：“啟程”指什么？可以換成“出發(fā)”嗎？匯報：不能，用啟程說明不是短途，可能是長途的。這批特殊的乘客要被送到瑞士以外的溫暖的地方，路途很遠(yuǎn)。3、質(zhì)疑：燕子為什么要乘坐專列，它們遇到了什么麻煩？四、研讀課文第二小節(jié)1、生默讀課文，思考：燕子遇到了什么麻煩？圈劃出有關(guān)語句，寫體會。2、匯報示例：A、氣溫驟降 當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都

4、被凍死了?！绑E降”說明突然，事出突然，沒法做好準(zhǔn)備；“風(fēng)雪不止”說明很冷；“凍死”不是因為年老而死，可見天很冷。師引導(dǎo)：把“幾乎”換成“所有”不是更能說明天冷嗎？生辯駁：課文中的意思是大部分的昆蟲被凍死，并不是所有的昆蟲都死了。還有，如果是“所有的昆蟲被凍死”說明天氣冷極了，燕子一定也會凍僵。即使不凍死，也會因為一點食物也沒有，無法生存，等不到人們救助了。朗讀體會，燕子的困境。結(jié)合第一課燕子，想象擁有那樣一身光亮烏黑的羽毛，俊俏輕快的翅膀加上剪刀似的尾巴，在這樣的風(fēng)雪中會怎樣艱難？B、燕子經(jīng)過長途跋涉瀕臨死亡。體會燕子的麻煩：“非?！笨梢娝鼈儤O度疲勞，因是長途跋涉，無法返回，吃力，也沒有力氣去搏擊風(fēng)雪；饑寒交迫；瀕臨死亡，是大麻煩。朗讀領(lǐng)悟，燕子的困境。C、創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗：你就是這批燕子中的一只，瀕臨死亡， 你怎么辦，怎么求救呢？你們吃了那么多的苦，飛越大海，沿途戰(zhàn)勝了那么多的困難，終于飛到風(fēng)景如畫的瑞士，還沒有來得及享受，來不及慶祝，就遭遇了這樣的麻煩，瀕臨死亡，眼看著自己的親人同伴在風(fēng)雪中垂死掙扎，快點大聲呼救吧，不然就來不及了。生：我們從南