信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級科學(xué)上（第三單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級科學(xué)上（第三單元）義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué) 科年級學(xué)期教材版本單元名稱科 學(xué)三年級第一學(xué)期教科版天氣單元組織方式自然單元課時信息序 號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第三單元第一課我們關(guān)心天氣2第三單元第二課認(rèn)識氣溫計(jì)3第三單元第三課測量氣溫4第三單元第四課測量降水量5第三單元第五課觀測風(fēng)6第三單元第六課觀察云7第三單元第七課整理我們的天氣日歷8第三單元第八課天氣預(yù)報是怎樣制作出來的二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容34 年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 天氣是指一個地方在某一短時間里大氣

2、的 冷暖、陰晴 、雨雪以及風(fēng)等情況；2. 天氣狀況總在不停地變化著。1. 理解天氣的概念，能 準(zhǔn)確說出天氣的含義。2. 知道天氣是在不停變 化的，只是變化的速度會有 所不同。我們用氣溫計(jì)準(zhǔn)確測量周圍空氣的溫度。氣溫 計(jì)上有液泡、液柱、刻度、單位符號等信息。認(rèn)識氣溫計(jì)，知道氣溫計(jì)上各 部分的名稱，以及氣溫計(jì)正確 的使用方法。氣溫計(jì)的使用方法：要將氣溫計(jì)懸掛在陽光 照射不到且空氣通暢的空氣中；讓氣溫計(jì)保 持干燥；讓視線和液柱頂端保持齊平；等 示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。會正確使用氣溫計(jì)，掌握準(zhǔn)確 測量氣溫的方法。21. 除了下雨，雪和冰雹也是降水的形式。 2.用簡易雨量器測降雨量時要將雨量器水平放 置，待液

3、面穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與液 面平行，記錄數(shù)據(jù)時要以 “毫米”為單位。 3.降雨量等級標(biāo)準(zhǔn)通常分為 6 級：小雨、中 雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。了解降水的形式和記錄降水量 的單位；學(xué)會制作和使用量雨器；清楚降水等級的劃分。風(fēng)是看不見摸不著的，我們可以利用地面的物 體、風(fēng)旗、風(fēng)向袋等知道風(fēng)的大小與方向。會用大小和方向去描述某一天 風(fēng)的情況，會制作簡易風(fēng)旗對 風(fēng)進(jìn)行測量。云是小水滴或小冰晶浮在空氣中形成的， 云 主要有三種形態(tài):大團(tuán)、堆積的云；均勻成 層、灰色似霧的云；纖維、羽毛狀的云。知道云的構(gòu)成形態(tài)，會根據(jù)云 量判斷對應(yīng)的天氣。動手制作天氣日歷，通過天氣日歷的整理和記 錄推測當(dāng)?shù)氐?/p>

4、氣候，并分析本地氣候和農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)的關(guān)系。會通過云量、氣溫、風(fēng)速、風(fēng) 力、降水量等方面進(jìn)行描述天 氣。一個地方長期的天氣平均 狀況叫氣候，與人們的生產(chǎn)和 生活有著密不可分的關(guān)系。制作氣象預(yù)報主要的步驟:數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天 氣預(yù)報、氣象員做出預(yù)報、天氣會商、發(fā)布天 氣預(yù)報。未來的天氣狀況是可以預(yù)測 的，天氣預(yù)報和我們的生活息 息相關(guān)。(二) 教材分析1.知識框架32.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析“天氣”單元一共設(shè)計(jì)了8 課，可以分為三個階段:呈現(xiàn)“總一分一總”的 單元結(jié)構(gòu)。第一階段，第 1 課“我們關(guān)心天氣” 。作為單元起始課，明確學(xué)生在本單元 中的學(xué)習(xí)主題，在研討中測查學(xué)生前概念。學(xué)生將了解不同時間、不同地點(diǎn)

5、的天 氣復(fù)雜多樣，了解觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。引導(dǎo) 學(xué)生記錄天氣日歷，激發(fā)學(xué)生觀察、研究天氣的興趣。第二階段，第 2-6 課。在這一階段，學(xué)生轉(zhuǎn)入對某一項(xiàng)天氣特征的觀測研究， 將分別觀察、討論、測量和記錄幾種天氣特征(氣溫、降水量、風(fēng)力和風(fēng)向、云 量)的數(shù)據(jù)。在教師指導(dǎo)下，用較為準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯、圖示、符號等描述天氣。第三階段，第 7-8 課。進(jìn)入第 7 課時，學(xué)生已經(jīng)做了一個月左右的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，用簡 單的統(tǒng)計(jì)圖表整理信息，形成“天氣”單元學(xué)習(xí)以來對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。 在第 8 課中，學(xué)生了解天氣預(yù)報的

6、制作過程，學(xué)會使用天氣符號描述天氣。本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程。教 師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的熱情，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重 要因素。(三) 學(xué)情分析三年級的學(xué)生對“天氣”現(xiàn)象有粗淺的認(rèn)識，也對天氣的變化有一些直觀的 感受。天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是他 們對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。 他們不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測方法，對天氣現(xiàn)象的描述在 語言表達(dá)上稍微有些欠缺。對于天氣，學(xué)生也會有

7、一大堆的疑問，比如下雨天為 什么有時會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學(xué)習(xí)契機(jī)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)在當(dāng)前“雙減”政策下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力體現(xiàn)科學(xué)的實(shí)踐性和綜 合性，重視學(xué)生的分析收集以及數(shù)據(jù)歸納總結(jié)的能力，提倡多實(shí)踐多驗(yàn)證，改變 粗糙繁瑣的學(xué)習(xí)方式。1.知識目標(biāo)：理解天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降 水量、風(fēng)和溫度；溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具；氣象學(xué) 家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家；天氣 影響著我們的生活。2.方法目標(biāo)：用感官觀察天氣；討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；能使用 溫度計(jì)測量氣溫；能用簡單

8、工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降 雨量觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。增強(qiáng) 天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如何影響每天的生活的；意 識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如 何影響每天的生活的；意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣 的知識。4四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.堅(jiān)持全面育人的基本導(dǎo)向，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為作業(yè)改進(jìn)的根本目的；2 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；3.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)： 通過理解天氣每天都在發(fā)生著變化；

9、天 氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是 測量天氣的工具；從而學(xué)會繪制天氣日歷幫助我們來了解天氣的變化。4.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計(jì) 評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。5.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。五、課時作業(yè)第一課時 我們關(guān)心天氣基礎(chǔ)類作業(yè) (必做)1.作業(yè)內(nèi)容( 一) 填空。(1) 同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能 ( ) ，同一地點(diǎn)、不同時間的天氣 可能 ( ) 。(2) 我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在 ( ) 中的 ( ) 。(3) 天氣，指的是一個地方在某一短時間里大氣的 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 以及

10、 ( ) 等情況。一個月的天氣變化 ( ) 代表這一年的氣候特點(diǎn)。 (填“能”或“不能”)(二) 寫出你知道的天氣現(xiàn)象。要用雨傘的天氣陣雨、小雨、 ( ) .適合野餐的天氣多云、微風(fēng)、 ( ) .感覺寒冷的天氣冰凍、有霜、 ( ) .52.時長要求：10 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：師評與自我評價參考答案： ( 一) ： (1) 不一樣；不一樣 (2) 大氣圈； 自然現(xiàn)象 (3) 冷暖、陰晴、雨雪、風(fēng)；不能 (二) ：中雨； 晴；下雪 (答案不唯一，言之有理即可)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生是否已經(jīng)了解天氣這個概念以及天氣包含哪些要素；知道天氣是在 不斷變化的；了解一些簡單的天氣現(xiàn)象。 旨

11、在激發(fā)他們收集天氣信息的興趣，培 養(yǎng)他們對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣和認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣。提升類作業(yè) (選做)1.作業(yè)內(nèi)容和小伙伴們一起探究了解天氣的方法， 并談?wù)勌鞖鈱ξ覀兊纳钣心男┯绊憽?.時長要求：10 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：師評與生生互評相結(jié)合A 等：能準(zhǔn)確描述天氣現(xiàn)象及天氣對生活的影響，能運(yùn)用多種方法了解天氣。 B 等：能大概描述清楚天氣現(xiàn)象，能運(yùn)用某一種方法了解天氣。C 等:天氣現(xiàn)象描述和了解天氣的方法有待完善。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生是否能夠通過自己的觀察，運(yùn)用多種方法了解天氣以及天氣對生產(chǎn) 生活所產(chǎn)生的影響。6挑戰(zhàn)性作業(yè) (選做)1.作業(yè)內(nèi)容在“天氣日歷”本上用自己

12、的語言描述并記錄一周的天氣現(xiàn)象。2.時長要求：30 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：師評與生生互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平能堅(jiān)持長期觀察觀察天氣的角度全面能準(zhǔn)確用語言描述天氣現(xiàn)象字跡清晰，排版優(yōu)美4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生是否會觀察天氣以及準(zhǔn)確記錄描述天氣。 旨在讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種 感官器官來收集天氣信息，并把它們記錄在“天氣日歷”表格中。第二課時 認(rèn)識氣溫計(jì)基礎(chǔ)類作業(yè) (必做)71.作業(yè)內(nèi)容填寫出氣溫計(jì)各組成部分的名稱并判斷對錯。(1) 溫度計(jì)有不同的種類，我們應(yīng)該根據(jù)需要選擇合適的溫度計(jì)。 ( )(2) 使用溫度計(jì)時，要等到溫度計(jì)里的液柱穩(wěn)定后才能讀數(shù)。 ( ) .(3) 溫度是觀察和記錄天氣

13、的重要內(nèi)容。 ( )(4) 氣溫升高，溫度計(jì)里的液柱上升；氣溫降低，溫度計(jì)里的液柱下降。 ( ) 2.時長要求： 8 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：師評與學(xué)生互評參考答案：從上至下依次是：單位符號；刻度；液柱；液泡(1) (2) (3) (4) 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生能否正確認(rèn)識氣溫計(jì)的各部分。通過對氣溫計(jì)的觀察，知道氣溫計(jì) 由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成，常用單位是“” ，讀作“攝氏 度”。提升類作業(yè) (選做)1.作業(yè)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)題：氣溫計(jì)是測量天氣現(xiàn)象的重要儀器，讓我們一起來觀察和使用氣溫 計(jì)吧。8(1) 如甲圖所示，讀取氣溫計(jì)的讀數(shù)時正確的是操作是_ (填序號) 。(2) 如

14、乙圖所示，氣溫計(jì)顯示的溫度寫_。(3) 如丙圖所示，氣溫計(jì)顯示的溫度讀_。(4) 適合測量氣溫的地點(diǎn)是室外_處，并且要在氣溫計(jì)液柱 后讀數(shù)。 2.時長要求：5 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：師評與自我評價參考答案：B ；37；零下四攝氏度；陰涼通風(fēng)；不再上升或不再下降或穩(wěn)定或 不動4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生是否掌握了氣溫計(jì)正確的使用方法。認(rèn)識到真實(shí)測量數(shù)據(jù)對分析氣 溫變化的重要性。從而使學(xué)生能夠從精細(xì)化角度考慮科學(xué)操作中的問題和引發(fā)學(xué) 生對本節(jié)課所學(xué)知識意義的思考，認(rèn)識到科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。思考類作業(yè) (選做)1.作業(yè)內(nèi)容思考：觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，說說它們有什么相同和不同的地

15、方？ 2.時長要求：10 分鐘3.評價設(shè)計(jì)9評價實(shí)施主體：同學(xué)互評+教師點(diǎn)評提示：從它們的用途、工作原理、量程、最小刻度等方面考慮相同和不同點(diǎn)即可。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考察了學(xué)生觀察能力、綜合運(yùn)用知識的能力、比較能力等多方面的能力。學(xué) 生在這過程中需要細(xì)致地觀察、比較并結(jié)合液體熱脹冷縮的原理進(jìn)行考慮。第三課時 測量氣溫基礎(chǔ)類作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容這是小明在同一地方，不同時間測量的溫度記錄表，根據(jù)題目要求，回答問 題。測量時間清晨上午中午下午傍晚氣溫1922272924(1) 一天中，什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低 ？最高溫度、最低 溫度分別是多少？(2) 為提高測量的準(zhǔn)確性，利用氣溫計(jì)測量

16、氣溫時，需要注意什么？ 2.時長要求：8 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：同學(xué)互評+教師點(diǎn)評參考答案： (1) 下午氣溫最高 清晨氣溫最低 ； 29；19(2) a.放在陽光照射不到且空氣通暢的地方 b.懸掛在空氣中 c.保持干燥 d.讀數(shù)時待示數(shù)穩(wěn)定后再讀取 e.讀數(shù)時視線和液柱保持齊平4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生了解天氣、認(rèn)識氣溫計(jì)的基礎(chǔ)上，開展測量氣溫的實(shí)際操作活動。 旨 在熟練正確使用氣溫計(jì)，認(rèn)識到氣溫是描述天氣現(xiàn)象的重要因素。小組合作探究類作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容小組合作：測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。選擇一天中的五個時間點(diǎn)，將記錄結(jié)果記錄下來。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱狀圖。 操作指南：(1)

17、觀察要細(xì)致、全面。10(2)動作輕輕、聲音輕輕，不打擾別人。(3)先選測量地點(diǎn)，做好分工。(4)記錄要求：在學(xué)生活動手冊上記錄數(shù)據(jù)并繪制柱狀圖。(5)以后每天選擇同一時間同一地點(diǎn)，在天氣日歷上堅(jiān)持記錄每天的氣溫。2.時長要求：30 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：小組成員互評+教師評價柱狀圖進(jìn)行展示，選出最佳設(shè)計(jì)獎；評價指標(biāo)水平能正確測量出氣溫、繪制出柱狀圖客觀如實(shí)記錄數(shù)據(jù)能堅(jiān)持長期觀察分工合理，配合默契4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖測量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識了氣溫計(jì)并掌握了氣溫計(jì)的正確讀法之后進(jìn)行的，將 其統(tǒng)計(jì)成圖表，分析一天內(nèi)氣溫的變化規(guī)律。讓學(xué)生意識到用氣溫計(jì)獲得的數(shù)據(jù) 是“天氣日歷”中的重要數(shù)據(jù)，保持

18、對科學(xué)的探究精神。資料閱讀類作業(yè) (選做)1.作業(yè)內(nèi)容查資料或去氣象站參觀，了解氣象工作者是如何測量氣溫的？說給家長聽聽。2.時長要求：10 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體： 自我評價+家長評價參考答案：百葉箱是是用來放置測定空氣溫度和濕度儀器的木箱，為了觀察大氣 的自然情況。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過觀察大氣的自然情況，激發(fā)對科學(xué)的探究精神。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科11學(xué)的興趣。 旨在提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。第四課時 測量降水量基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容觀察下圖，回答問題。(1) 圖中哪幾天有降水？(2) 其中屬于中雨等級的是哪幾天？2.時長要求：5 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：師評與學(xué)生自評參考答案

19、： (1) 11 日、12 日、13 日、18 日、21 日、22 日，有降水。(2) 11 日、21 日、22 日的降水量屬于中雨等級。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖主要是為了在實(shí)踐運(yùn)用中加深對這一課時的認(rèn)知和使用，會對照雨量等級表 判斷出降雨等級。 旨在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，把所學(xué)知識延伸到實(shí)際生活中。提升類作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容自己動手制作一個簡易雨量器。操作提示：2.時長要求：30 分鐘3.評價設(shè)計(jì)12評價實(shí)施主體：師評與同學(xué)互評A 等：雨量器制作精美，可使用性強(qiáng)；B 等：雨量器制作合理，有一定的實(shí)用性；C 等：雨量器制作成品有待改善。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生自己動手制作的過程中更加深刻地理解雨量

20、器的使用原理。同時可以 激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造性，提高他們對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容用自制雨量器連續(xù)測量一周的降水量，并對照“降雨量等級標(biāo)準(zhǔn)”確定降雨 量等級。操作說明：(1) 通常根據(jù)一個地方 24 小時降雨量的多少來確定降水量的多少。(2) 每天固定時間把雨量器放在空曠的地面上 (保證雨量器不會傾倒) ，讀數(shù) 時視線要和液面平齊，記錄好后把雨量器里的水倒完，再放回原處。2.時長要求：60 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：小組互評與師評相結(jié)合評價指標(biāo)水平能正確測量出氣溫、繪制出柱狀圖客觀如實(shí)記錄數(shù)據(jù)能堅(jiān)持長期觀察分工合理，配合默契4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖主要是為了了解學(xué)生是否

21、會用簡易雨量器測量降水量，會對照降雨量等級標(biāo) 準(zhǔn)判斷降水等級。同時培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流能力，明確小組任務(wù)和小組分工，13在測量和記錄中感受團(tuán)隊(duì)的力量。第五課時 觀測風(fēng)基礎(chǔ)類作業(yè) (必做)1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)風(fēng)的等級與方向圖，填空。(1) 風(fēng)向是指 的方向。我們一般用八個方位來描述風(fēng)向，如西南風(fēng)是由 _向吹來的風(fēng)。風(fēng)向可以用 來測量。(2) 風(fēng)速可以分為_個等級。測量風(fēng)速可以用 來進(jìn)行測量。(3) “風(fēng)吹樹枝斷”是_級風(fēng)，“小樹輕搖晃”是 級風(fēng)。2.時長要求：3 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：教師，家長，學(xué)生互評參考答案： (1) 吹來；西南；風(fēng)向標(biāo) (2) 13；風(fēng)速計(jì)或小風(fēng)旗 (3) 8；54.

22、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)作業(yè)是較為基礎(chǔ)的概念考察和理論應(yīng)用，面向全體學(xué)生；填空題主要考 察基本科學(xué)概念的掌握與理解， 旨在希望學(xué)生加深知識點(diǎn)的理解與識記。實(shí)踐作業(yè) (選做)1.作業(yè)內(nèi)容自制一個風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗，并用他們測量當(dāng)天風(fēng)向和風(fēng)速。實(shí)踐作業(yè)要求：(1) 本次作業(yè)建議三人為一個小組完成；(2) 風(fēng)向和風(fēng)速用科學(xué)符號表示結(jié)果。 2.時長要求：20 分鐘3.評價設(shè)計(jì)14評價實(shí)施主體：教師評價A 等：風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗制作正確，精美；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測量準(zhǔn)確，表達(dá)精準(zhǔn)；B 等：風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗制作正確；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測量略有偏差，表達(dá)正確；C 等：風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗制作基本沒有錯誤；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測量大致正確。

23、4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐作業(yè)對動手操作和知識應(yīng)用能力有更高的要求， 旨在希望學(xué)生可以發(fā)散 思維，對書本介紹的方法運(yùn)用到生活中，并在動手和操作中牢記并運(yùn)用本節(jié)所學(xué) 知識。第六課時 觀察云基礎(chǔ)類作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容以下是小明在三個不同時間里對云的觀測記錄，根據(jù)要求回答問題。云的描述云多而密,看不 到太陽云比較多,有時可以看到太陽陽光明媚，只 有少量的云15拍攝的照片(1)(2)(3)天氣現(xiàn)象( )( )( )(1) 請幫助小明把括號內(nèi)的信息補(bǔ)充完整。(2) 某同學(xué)在日記中寫道:“今天的云很高，很薄，像羽毛一樣。 ”他所描述的云很接近上表三張照片中的( )A. (1) B. (2) C. () HYP

24、ERLINK l _bookmark1 3(3) 根據(jù)云的形狀可以分為 、 和 。 2.時長要求：10 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：同學(xué)互評+教師評價參考答案：陰、多云、晴 ； C ； 卷云、積云、層云4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識了各種各樣的云，知道了天空中的云可以分成“卷云、積云、層云”； 知道不同的云對天氣有著不同的影響。深化學(xué)生對天氣的認(rèn)識。實(shí)踐類作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容做云：播放今天天空中云的視頻和圖片，將做云的卡紙 (中間貼有太陽) 粘貼在黑板上。 a 級任務(wù)：小組合作制作今天的云的模型b 級任務(wù)：預(yù)測接下來的云會如何變化？做出你的預(yù)測，講述這些“云的故事”。2.時長要求：30 分鐘3.評價

25、設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：教師評價與學(xué)生投票相結(jié)合，選出最美制作獎。評價指標(biāo)水平能準(zhǔn)確判斷云量及與天氣的關(guān)系能根據(jù)實(shí)際制作出云16能講述“云的故事”分工合理，配合默契4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過“做云”的團(tuán)隊(duì)活動，增強(qiáng)小組合作、分工、分享和表達(dá)的能力。而預(yù) 測這些“云的故事” ， “做” 和分享的過程中，學(xué)生將再次建構(gòu)云的變化與溫 度、水、風(fēng)之間的關(guān)系，再次感受到云的變化與天氣的密切關(guān)系，從而內(nèi)化“云” 的相關(guān)知識。第七課時 整理我們的天氣日歷基礎(chǔ)類作業(yè) (必做)1.作業(yè)內(nèi)容云的統(tǒng)計(jì)各種天氣狀況晴天 18 天；陰天 2 天；多云 6 天；其他 4 天常見的天氣晴天 ( ) 陰天 ( ) 多云 ( ) 其

26、他 ( )出現(xiàn)過哪種類型的 云大團(tuán)堆積的云 ( ) 纖維、羽毛狀的云 ( )風(fēng)的統(tǒng)計(jì)風(fēng)向統(tǒng)計(jì) (方位)東南風(fēng) 5 次，東風(fēng) 1 次風(fēng)速范圍 (0-2)1-2(1) 在樂樂的記錄表中，有 天是晴天， 天是陰天， 天是多云。(2) 將“常見的天氣”一欄補(bǔ)充完整，在正確的括號里畫“ ”。(3) 這個月 的云出現(xiàn)最頻繁。(4) 這個月主要是 向的風(fēng)。2.時長要求：5 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：教師、家長和學(xué)生互評參考答案： (1) 18；2；6 (2) 晴天 (3) 大團(tuán)堆積 (4) 東南4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時帶有總結(jié)性的考察，所以在基礎(chǔ)性作業(yè)中以組成天氣的各部分要素為 主要考察點(diǎn)，題型為生

27、活實(shí)踐題。體現(xiàn)出與生活的緊密連接，也引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí) 過的書本知識積極地在日常中進(jìn)行運(yùn)用。通過表格的信息轉(zhuǎn)化，逐漸將知識轉(zhuǎn)向 實(shí)際應(yīng)用，加深學(xué)生們對知識應(yīng)用的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。實(shí)踐類作業(yè) (選做)1.作業(yè)內(nèi)容制作一周的天氣日歷。操作提示：17作業(yè)以小組為單位共同完成，每個小組 6-8 名同學(xué)。1 名為組長負(fù)責(zé)每天收集組 員的觀測信息信息和填寫“天氣日歷” ，2 名同學(xué)負(fù)責(zé)在早中晚測量當(dāng)日氣溫， 2 名同學(xué)負(fù)責(zé)在早晚觀察云的情況，2 名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄降水，1 名同學(xué)負(fù)責(zé)觀測 風(fēng)。2.時長要求：45 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：教師評價，同學(xué)互評天氣日歷日期與天氣對應(yīng)準(zhǔn)確，天氣符號

28、使用恰當(dāng)， 對天氣的描述精準(zhǔn)并且日歷制作優(yōu)美；天氣日歷日期與天氣對應(yīng)準(zhǔn)確，天氣符號使用有個別小差 錯，對天氣的描述有偏差， 日歷制作完整；天氣日歷日期與天氣對應(yīng)準(zhǔn)確，天氣符號不準(zhǔn)確，對天氣的 描述有一定程度的錯誤， 日歷制作完整。A 等B 等C 等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐操作作業(yè)為學(xué)有余力地同學(xué)提供一個知識應(yīng)用的方向。本次是團(tuán)隊(duì)作業(yè)，并且作業(yè)的自由度較高?？梢院芎玫陌l(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造與收集整理的能力。在對 天氣描述知識加強(qiáng)的基礎(chǔ)上也提高了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作與審美的能力。通過天氣日歷 的制作親身體會到天氣是每天變化的。第八課時 天氣預(yù)報是怎樣制作出來的基礎(chǔ)類作業(yè) (必做)1.作業(yè)內(nèi)容選擇題：(1) 下

29、列符號表示有霧天氣的是 ( ) .(2) “明早將有大霧，請出行車輛注意安全。 ”這句話體現(xiàn)天氣預(yù)報與( ) 有關(guān)。(3) 下列關(guān)于天氣預(yù)報制作時的注意事項(xiàng)，正確的是( )。18A.天氣預(yù)報的制作是由超級計(jì)算機(jī)單獨(dú)完成的。B.氣象員做出預(yù)報后，天氣預(yù)報就可以發(fā)布了。C.天氣預(yù)報制作不僅需要專業(yè)的設(shè)備，還需要很多氣象員合作才能制作完成。2.時長要求：3 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：教師，家長，學(xué)生互評參考答案： (1) C (2) A (3) C4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，也讓他們意識到天氣與生活有著密切的聯(lián)系。 難度較小，希望學(xué)生在完成后對基本知識點(diǎn)加強(qiáng)記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)。 旨在鞏固課時 教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生回顧和掌握科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。實(shí)踐作類業(yè) (選做)1.作業(yè)內(nèi)容連續(xù)收聽一周本地的天氣預(yù)報，并將天氣預(yù)報的信息整理出來，用天氣符號表示。 2.時長要求：每天 5-10 分鐘3.評價設(shè)計(jì)評價實(shí)施主體：教師評價A 等：信息記錄完整，天氣符號使用準(zhǔn)確，天氣描述連貫正確，字跡工整美觀；B 等：信息記錄完整，天氣符號使用基本準(zhǔn)確，天氣描述各部分完成，字跡