小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-古詩(shī)三首教案

1、9 古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟、緣”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等12個(gè)字。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解題西林壁和雪梅所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。4.背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)題西林壁。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)1.理解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

2、1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入。我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)草，記得嗎？（師生齊背草）這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)暮江吟。（板書(shū)：暮江吟）在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。（出示課件白居易照片、生平簡(jiǎn)介） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美?！慷?、初讀詩(shī)文，整體感知。1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。“暮、瑟”2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“暮、吟”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。3.理解題意三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意1.師：詩(shī)人白居

3、易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫(xiě)下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（生聽(tīng)課件中范讀）3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。（師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（指名說(shuō)詩(shī)句的意思）5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺(jué)已到夜晚。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色？詩(shī)人用了什

4、么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮？（板書(shū)：露水 月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛(ài)）（板書(shū)：景色美麗）7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）四、配樂(lè)朗讀，升華情感1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。（生配樂(lè)朗讀）2.談感受。師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)

5、到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說(shuō)感受） 【設(shè)計(jì)意圖：初步感受詩(shī)文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩(shī)文中的障礙?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：有序的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩(shī)中，逐層深入地積累知識(shí)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)詩(shī)的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力?！课濉⑼卣寡由?，積累你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對(duì)課文的理解?！磕航?白居易露水 月亮 景色美麗第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。3

6、.背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)題西林壁。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)在西林寺上的一首詩(shī)。（板書(shū)：題西林壁）今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情【設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生用學(xué)古詩(shī)的幾個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)，是學(xué)生更加熟練地掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！慷?、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音?！熬?、降、騷、遜、輸”2.學(xué)習(xí)生字“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、費(fèi)、須、遜、輸”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右

7、寬；“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄?！熬墶睍?shū)寫(xiě)時(shí)右上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)?！百M(fèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.理解題意三、學(xué)習(xí)古詩(shī)題西林壁（一）解詩(shī)題，知作者1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）（二）抓字眼，明詩(shī)意1.（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一

8、邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書(shū)：橫 嶺 側(cè) 峰 ）（教師板書(shū)：變幻莫測(cè)）4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書(shū)：遠(yuǎn) 近 高 低）（教師板書(shū)：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書(shū)：從不同角度觀察）師：對(duì)，我們站在不同的

9、角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在_看到_說(shuō)一句話嗎？不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。（三）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、

10、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。2.四人小組表演悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）（四）總結(jié)師：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)雪梅（一）看圖片、賞雪梅同學(xué)們，老師

11、為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來(lái)靜靜地欣賞。師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎？生答：梅花師：說(shuō)得對(duì)！這是梅花，在冬天開(kāi)放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒?，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)雪梅這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。 （教師板書(shū)：雪梅） “雪梅”就是雪中的梅花。 （二）讀古詩(shī)、誦雪梅 1.借助拼音，把這首詩(shī)讀正確。師：看到你們讀書(shū)的認(rèn)真樣，真為你們高興。 2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。 3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。 4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他注意讀得怎么樣。 5.去掉拼音指名讀。 6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 7.聽(tīng)老

12、師讀，注意節(jié)奏。8.自己讀，讀出節(jié)奏。師：節(jié)奏感出來(lái)了，詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。 9.男女生接讀。 10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。 12.背讀。 13.領(lǐng)背。 （三）品詩(shī)句，悟道理。 師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？ 1.借助注釋，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。 2.提出不懂的問(wèn)題，一起解決。 3.和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。 4. 一起說(shuō)詩(shī)意。 師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫(xiě)評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。 5.悟道理。指名說(shuō)。 1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白 梅香（教師板書(shū)：雪白 梅香）。這

13、首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（教師板書(shū)：人各有所長(zhǎng)）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如千字文中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。 ” 6.帶著理解再讀本詩(shī)。 （四）談雪梅、拓詩(shī)詞。1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。 師：這首詩(shī)的作者是盧鉞，是南宋朝。他非常喜愛(ài)梅花。 2.談雪梅的關(guān)系。 師：古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫(xiě)。這是 因?yàn)檠┲杏辛嗣坊ǎ屯嘎冻龃旱男畔?；梅花因在雪中開(kāi)放 更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的梅花一詩(shī)。 3.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫(xiě)下這一首詞卜算子詠梅 ，我們一起來(lái)欣賞。4.總結(jié)。 師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都 是春天開(kāi)，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開(kāi)得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的 精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字，通讀全詩(shī)，為學(xué)詩(shī)做準(zhǔn)備】【設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性的練習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能激發(fā)興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：充分朗讀是理解詩(shī)詞最有效的方法?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、作業(yè)1背誦兩首古詩(shī)。默寫(xiě)題西林壁。2結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！焙汀懊讽氝d雪三分