小學語文人教三年級上冊第七單元-部編人教版三年級語文上冊21《大自然的聲音》教案教學設計

1、大自然的聲音教學設計 教教內(nèi)容：人教部編版三年級上冊第課大自然的聲音88頁設計理念：大自然的聲音這篇課文介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，優(yōu)美的句子，富有韻味的語言，體現(xiàn)了大自然的美麗?！芭d趣是學習最好的老師”，本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，設計從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中去，引導學生結合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，讓學生在輕松、愉

2、悅的氛圍中完成了教學目標。學情分析：本課對于我們?nèi)昙壍暮⒆?，對于字、詞、句的練習已在層層推進，教學中應避免機械地讓學生理解。這樣的話難度較大，教學中如果運用課件的形式把聲音和相關的畫面展示出來，可以起到事倍功半的效果。處處留心皆學問，對于大自然學生們并不陌生，但是我們鄉(xiāng)村學生往往難講出口，事前，可讓學生去收集下大自然中有哪些美妙的東西，這樣學生說起來就有話可說了。 教材分析:本單元“我以自然”為主題，編排了大自然的聲音父親、樹林和鳥帶刺的朋友篇課文，語文各具特色，蘊含著人與自然和諧相處的美好情感。大自然的聲音通過對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣；本課教學中要求引在導學生

3、聯(lián)系生活體會聯(lián)系生活體會描寫聲音的詞語的生動。這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，以獨特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語言，將大自然中的事物比美妙的作音樂家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙的樂曲。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段 “小溪淙淙地流向河流”一句，語勢層層推進，宛如樂曲逐漸攀升；而“滴滴答答”“叮叮咚咚”等擬聲詞，表現(xiàn)了水的美妙的特點，寫出了聲音的豐富性。

4、課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。畫面富有兒童情趣，既能激發(fā)學生的學習熱情，又能幫助學生感受人與自然的和諧。教學目標知識與技能：認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字。認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。3.在文本朗讀中，了解課文的寫法特點及敘述的順序。背誦課文第23自然段。過程與方法：隨文識字，讓學生通過隨文識字理解文章的脈絡。有感情的朗讀，讓學生朗讀中掌握作者所表達的情感，感悟作者的語言魅力。情況態(tài)度與價值觀：1.通過課堂識字，激發(fā)學生想學、愛學語文的興趣。培養(yǎng)學生

5、熱愛漢字、熱愛語文的情感。2.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重難點：1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。3.了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。課前準備：課件。教學課時：2課時教學過程：第一課時【課時目標】1.認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.初讀課文

6、，理清文章的層次?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、談話激趣，引入課題。.教師導語：美麗的大自然因為有了色彩而豐富，美麗的大自然也因為有了聲音而美妙。進入課本之前，請同學們欣賞一段視頻。（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發(fā)言）.教師小結，導入課題：大自然是一個有聲有色的世界，在不一樣的季節(jié)，有著不一樣的色彩，在不一樣的季節(jié)，有著不一樣的聲音，在不一樣的季節(jié)，有著不一樣的美。今天大自然將打開它的聲音之門，迎接我們的到來，讓我們欣賞它的美妙。板書課題：21、大自然的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）【設計意圖】在各種聲音的陪伴下，導入課題，引起學

7、生學習和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情。二、初讀課文，自學生字。 1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。 3.在讀的同時圈出生字、喜歡的詞語，并標出字自然段。4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。、5.完成語文書第89頁第二題?！驹O計意圖】三、檢查自讀，學習字詞。1.（課件出示3）文中的會認字。mio zu n nn wi j hu zh 妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。指名領讀、學生齊讀、跳讀去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。2.自由交流

8、：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。 3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發(fā)言）加一加熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口換一換吵把“口字旁”換成“女字旁”組詞擴展：美妙 演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫觀察記憶法：美麗的少女“妙”編字迷：十五的姑娘，不可言。4.（課件出示5）詞。美妙 演奏 溫柔 打擊 雨滴 輕輕柔柔 敲敲打打 洶涌澎湃 波瀾壯闊呢喃細語 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩淙淙潺潺 指名讀，教師及時糾正錯音：讀準“洶涌澎湃、波瀾壯闊、呢喃細語、淙淙、潺潺”。指名領讀、學生齊讀、開小火車讀、跳讀(1)、觀察紅色詞語結構，引出

9、擬聲詞（象聲詞）。(2).全班交流：說說這些詞語在結構上分別有特點。（學生自愿舉手發(fā)言） AABBABB疊詞(3).試著用平時積累的詞語說說擬聲詞。（抽生問答）（課件出示6）練一練，課件出示練習題小雞說話了：“”。小雨說話了：“”。雨越下越大，唱著“”歌。 小鳥在森林里快樂地唱著歌“”。請同學們填出擬聲詞。（教師相機做評議）【設計意圖】通過擬聲詞，指導美讀，以讀促學，以讀促寫，讀寫結合。訓練學生感情朗讀的能力。四、識記生字，指導寫字指導書寫，寫美觀撇捺這個兩基本筆順。預設：奏 琴 柔教師導語：同學們讀會了生字，又學會了用擬聲詞，老師相信你們也能把字寫的美觀漂亮。1、觀察、討論（出示生字田字格課

10、件7）“奏 琴 柔”讓同學們先觀察這幾個漢字。在結構、筆畫上有什么共同的特點。在讀的時候應注意什么。（抽生問答）結構特點:上下結構筆畫特點：都有撇捺2.同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？（抽生問答）3.大家一起讀一讀，記住每個字的字形。加一加： 矛+木=柔 組詞擴展：鋼琴 小提琴 電子琴熟字加加：王+王+今琴換一換：春日變天了（奏）這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？在學生交流的基礎上，教師范寫強調(diào)：預設： “奏”，注意下面是個“天”，春字頭三橫要安排均勻，最后一筆略長?！疤臁钡淖詈笠还P是

11、一長點，不要寫成捺。撇先豎直后略平。撇捺要寫舒展?！扒佟?，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展?！叭帷?，注意筆順：第二筆是點，不要弄丟了，注意木字一橫稍長，托住矛?！蹦镜囊回Q在豎中線上。 4.（出示課件8， 9，10）強化記憶（利用圖片識記生字）預設：奏 琴 柔出示圖片，讓學生利用圖片信息組詞，辨析，造句。（學生課堂作答）指名開火車 齊讀5學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。【設計意圖】放手學生觀察字如何識記、如何書寫，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學模式。五、理清文脈，了解文意。1.根據(jù)自讀課文，找出文中哪句話贊美了大自然。（抽出問答）2（出示課件）.引出

12、妙。出示圖片，讓學生利用圖片信息組詞，辨析，造句。（學生課堂作答）3.認真觀察讀帖，抽生說書寫是應注意哪些筆畫。 妙是一個左右結構的字，書寫時就左伸右縮。注意“女”字旁的撇點，點稍長?！吧佟钡囊晦嗌斓脚峙缘南旅嫒?。抽生作答，課后89頁第二題。指名發(fā)言，教師小結。（風、水、動物）板書六、積累詞句。教師導語：風聲美，水聲美，物聲美。風聲妙，水聲妙，物聲妙。讓我們走進它們，展開你們豐富的聯(lián)想。告訴老師你們積累到的詞語。1、出示課件（微風、大海、鳥兒、蟲子）讓學生讀圖，從而積累詞語微風拂柳，燕子低語。積累：輕輕柔柔 呢喃細語多音字呢的講解巨大的海浪拍打著海岸上的礁石，發(fā)出巨大的聲響。積累： 洶涌澎湃

13、 波瀾壯闊草叢中的蟲子，啼叫的小鳥。積累：唧哩哩 嘰嘰喳喳.走進文本，識記寫習生字詞語和句子。教師導語：這么多生動的詞語，這么多優(yōu)美的聲音。就讓我們一起走進風，去感受它的美妙。（）出示課件設疑引字：文中的風用什么樂器，讓哪兩種風給我們了帶來了美妙的聲音。（抽生問答）識圖引出器，學習器。讓學生用學過的方法，討論器字的記憶方法。據(jù)字形編兒歌：一條狗，四張口。器的書寫：注意四個口大小要適當，中間的“犬”要扁寬。讓學生自己在田子格中書寫。（巡視檢查，指導書寫）（2）識記生字，指導寫字 （出示生字田字格課件5）奇妙的大自然不止是風能給我們帶來聲音的美妙,水也將為我們帶來別樣的美。風用手風王琴，水擁有怎樣

14、的樂器呢？抽生回答！預設：打擊樂器。（出示課件）哪“器”是生字，同學們有什么好方法記住它嗎？ 犬+四口一條狗四張口 四面埋伏，不見人，只見狗。利用圖組詞記字（出示課件）（鐵器 竹器 木器）同學們哪這水帶著它的打擊樂器，用什么當鼓槌用怎樣的方式給我們演奏出怎樣美妙的聲音呢？預設： 演 滴 擊 敲 加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 組詞擴展：激動 激發(fā) 滴滴答答 敲打記住了，哪這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，讓同學們觀貼，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？在學生交流的基礎上，教師范寫強調(diào)：預設： “琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。

15、“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎?！暗巍弊笳覍?，注意右邊不是“商”，下面是“古”?！扒谩弊笥业葘?，注意，右邊不是“支”。學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價?！驹O計意圖】放手學生觀察字如何識記、如何書寫，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學模式。大自然中風聲美、水聲美，鳥兒、蟲兒們也不甘落后它們成了這場盛會的歌手唧唧哩哩、嘰嘰喳喳的為大自然帶來了另一種美妙。（出示課件）同學們?nèi)绱似婷畹拇笞匀蛔岋L、水、鳥兒、蟲兒們給你帶來怎樣的感受呢？（3）（出示狂風、大海的課件）當狂風吹起時，看小樹都要被連根拔起，房屋仿佛都要被吹走。小樹怎么起來了。（根據(jù)圖片信息引導）生答：激動起來了。哪你感受到了什么？感受到了出示課件讀貼，觀貼。交流這些字書寫是應注意什么。你怎樣記住它?！驹O計意圖】直觀感知，鍛煉學生的語言表達能力，讓學生們在口語練習中悟情感受美，鑒賞美。六、拓展延伸。大自然的風用它的手風琴在不一樣的樹葉，在不一樣的季節(jié)，給我們帶來了不一樣的聲音。水用它的小鼓槌小雨滴演奏出輕快的山間小曲一路帶著我們?nèi)ヮI略波瀾壯闊、洶涌澎湃的雄壯樂曲，鳥兒、蟲兒們也是唧唧哩哩、嘰嘰喳喳的加入到這