小學(xué)語文人教三年級上冊第六組-《富饒的西沙群島》公開課

1、富饒的西沙群島歧坪小學(xué) 姚桂芳【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括出西沙群島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu)。3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會把事物寫具體，表達(dá)對祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能概括出西沙群島的特點(diǎn)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)作者“圍繞一句話把事物寫具體”的方法，學(xué)會把事物寫具體，表達(dá)對祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者的寫作方法，表達(dá)對祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】一：出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：正確、流利、有感情的朗讀課文。 2：能概括出西沙群島的特點(diǎn)，初步掌握運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)將事物寫具體的方法。二、感受海水的“五光十色”、“瑰麗無比”自學(xué)提示一大聲朗讀第二

2、自然段，用“_”勾畫出描寫海水顏色的句子，用“”勾畫出海水色彩不同的原因。 1：生朗讀 2：生匯報(bào)師：我們站在島上，放眼望去，眼前是一片？誰喜歡海水這一段？你為什么喜歡這里的海水？（生：美麗）（提醒說話要完整）請你給大家美美得讀一讀好嗎？師：誰能用文中的話說說海水的特點(diǎn)？生：五光十色，瑰麗無比師：五光十色說明了什么？師：有哪些顏色呢？生讀句子。師：這么多的顏色，用另外一個(gè)詞形容叫？這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：海水反射太陽光線，閃閃發(fā)亮。（學(xué)生不一定能說出來，老師來解釋：你看這兩個(gè)詞都表示顏色多，但五光十色多了個(gè)光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水有光澤。）師：說的真棒，你抓住

3、了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時(shí)，燦爛的陽光灑在海面上，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是 。生：五光十色。師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍(lán)色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自然段，其實(shí)答案就藏在其中。找到的同學(xué)請舉手，請你來回答（抽生匯報(bào)）海底剖面圖 加深理解。（用“因?yàn)樗浴边@一句式來說）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。齊讀師：聽著同學(xué)們的讀聲，我仿佛看到了大海。三：感受海底世界的豐富多彩自學(xué)提示二請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段

4、，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底動(dòng)物？（生自由讀3、4段，圈畫動(dòng)物）師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報(bào)）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）你喜歡哪種生物就去找到描寫它的句子讀一讀，想象它的樣子。生喜歡珊瑚，讀句子，出示句子。師：這是什么句？把誰比作誰。哪個(gè)詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)？生：各種各樣（師板書：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報(bào)讀）這珊瑚非常美，我們快去看看吧！出示圖片。你都看到了什么樣的珊瑚能不能像作者這樣說出來。出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。（1人說一句）c、師：這是海參，讀讀這句話，你

5、覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動(dòng)了。生3：“蠕動(dòng)”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動(dòng)作演示什么是蠕動(dòng)）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學(xué)生評價(jià)他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個(gè)詞寫出了海參的特點(diǎn)？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）d、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長

6、得威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）a、師：讀完的同學(xué)就用端正的坐姿告訴老師了，誰先來說說你喜歡海底的哪種生物？（一生先說魚，能說說為什么嗎？你能給大家讀一讀嗎？一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來體會。此時(shí)，你最大的感受是什么？生1：魚太多了！生2：魚好美啊！師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“ ”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“”畫出來。（好多同學(xué)都找到了，好！放下筆，仔細(xì)聽）你從哪個(gè)詞或句子中說明魚很多？（抽生匯報(bào)）生

7、1：我從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚很多。（你抓住了重點(diǎn)詞語）生2：我從“多得數(shù)不清”這個(gè)詞知道了魚很多。（你也很會讀課文）生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。師：你真會抓關(guān)鍵語句來讀書呀。在海底生活著各種各樣的魚，難怪人們說，西沙群島的海里生：一半是水一半是魚。師：真的是魚水各一半嗎？生：不是。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們也接觸過這樣的修辭手法。比如“白發(fā)三千丈、李白“飛流直下三千尺”用的就是夸張。師：看來呀，用不同的詞語也能表達(dá)出同

8、樣的意思，所以，我們在寫作文時(shí)，也要稍稍有些改進(jìn)，這樣呢會使我們的作文更加生動(dòng)，更加形象。師：從哪看出魚很美呢？生4：我從“有的有的有的有的”這一句話中體會到了魚很美。（你很有眼光呀！提醒說話完整）你發(fā)現(xiàn)這兒很美，我們一起讀讀吧！想不想去看看這些魚兒？師：在這段話里，有的有的.叫什么句（排比）還用到了哪種修辭？（比喻）在海底有4000多種魚呢，為什么作者寫這4種呢？作者寫的這4種魚，（是抓住魚的什么來寫的？樣子（形狀）和顏色）。樣子上都很有特點(diǎn)。也就是說作者抓住了魚的特點(diǎn)，又用上了修辭方法，所以才把這些魚寫得這么好看，是這樣嗎？（師生對讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出

9、了魚的美？生：第一句話。生讀，課件顯示紅色，這一段是圍繞哪句話寫的？這句話就是這段的中心句，放在段落的開頭就叫總起句。這一段就是圍繞這句話，然后展開具體描寫，這一句是寫海底的魚多，美的特點(diǎn)，下面的句子具體寫海底的魚有多多，有多美，這是這篇課文在寫法上的一個(gè)特點(diǎn)，這叫先總后分。（板書）這種方法也可以用在我們的習(xí)作中。 4、快速朗讀第五自然段，勾畫出關(guān)鍵語句誰來給大家讀一讀，這海島上怎么樣呀？從哪看出西沙群島是鳥的天下？（樹多，鳥多，鳥蛋多，鳥糞多）師：你看，這一段用了什么寫法？先總后分，哪一句是總，哪一句是分？（第一句）那這一段也是按照總分的形式寫的。我們不但欣賞到了五光十色的海水，還領(lǐng)略到了海底的物產(chǎn)豐富，真讓我們感受到：那里風(fēng)景優(yōu)美出示句子讀。你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的？那里風(fēng)景優(yōu)美課文先總寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。然后，通過描寫五光十色的海水來表現(xiàn)它的美麗，通過描寫海底各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、各種各樣的魚來突出他的富饒，這種由總到分，抓住事物的主要特點(diǎn)，從不同方面，不同角度來具體描繪的寫法，很值得我們在寫作中學(xué)習(xí)。同學(xué)們是越來越會讀書了，這西沙群島之行真是收獲不小呀！我們的旅程要結(jié)束了，你想對西沙群島說句祝福的話嗎