人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景簡(jiǎn)述小括號(hào)是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元100 以內(nèi)的加法和 減法第 74 頁例 3 的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課由實(shí)際問題情境引入，在 學(xué)生嘗試用不同方法解決問題的過程中引入小括號(hào)，體會(huì)學(xué)習(xí)小括 號(hào)的必要性。并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算，掌 握含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并會(huì)列綜合算式解決相 關(guān)的實(shí)際問題。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的加減 法，20 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單 元還剛剛學(xué)習(xí)過整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十 數(shù)。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不帶小括號(hào)的連加、連減和加減

2、混合運(yùn) 算。另外，在第一冊(cè)教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的圖文應(yīng)用題，所 以對(duì)于主題圖的觀察與理解并不困難，他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立 解決問題。但學(xué)生在解決問題中對(duì)于信息的選擇和使用存在著差 異。小括號(hào)的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的新內(nèi)容，如何借助學(xué)生的生成，產(chǎn)生 認(rèn)知沖突，經(jīng)歷、探究小括號(hào)產(chǎn)生的過程，感受引入新的符號(hào)的必 要性，并且能正確的理解小括號(hào)的作用，掌握運(yùn)算順序，是本節(jié)課 的重點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)困難，形成本 節(jié)課的教學(xué)策略：1、把算理融入情境中，加深學(xué)生的理解，突破重難點(diǎn)。一年級(jí) 學(xué)生理解小括號(hào)的意義離不開情境的支撐，因此，在教學(xué)過程中要 結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)

3、生明確兩種不同的解 題思路。從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法，使學(xué)生產(chǎn)生 認(rèn)知上的沖突，感受引入小括號(hào)的必要性，并在交流、比較的過程 中理解小括號(hào)的意義，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生 初步的符號(hào)意識(shí)。2、在對(duì)比練習(xí)中，鞏固小括號(hào)的意義，掌握運(yùn)算順序。通過 具體、真實(shí)的情境進(jìn)行演繹，鞏固小括號(hào)的意義。使學(xué)生對(duì)含有小 括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有比較清晰的認(rèn)識(shí)，從而掌握運(yùn)算 順序，鞏固新知識(shí)，并會(huì)列綜合算式解決相關(guān)的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì) 算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。2、經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，感受引入小括號(hào)的必要性，

4、初 步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)。3、體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：探究小括號(hào)產(chǎn)生的過程，感受引入新的符號(hào)的必要性，并且能正確的理解小括號(hào)的作用，掌握運(yùn)算順序。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入先說出計(jì)算過程，再口算（1）4-2+3（2）9-3-4（3）5+0+3 （4）10+5-2 知識(shí)鏈接：像這樣，連加、連減、加減混合運(yùn)算，是按照從左往右的順 序，以此計(jì)算。（二）探究新知，認(rèn)識(shí)小括號(hào)剛剛我們見到老朋友連加、連減和加減混合式題，今天老師將 給大家介紹一個(gè)新朋友，它的本領(lǐng)可大啦，大家想不想認(rèn)識(shí)它？生：想。1、創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材相信同學(xué)們都有過剪星星的經(jīng)歷，那么剪星星的過程當(dāng)中會(huì)發(fā) 生

5、哪些有趣的故事呢？我們一起去看看吧！出示主題圖：認(rèn)真觀察這幅圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（找一兩位 學(xué)生說）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：還剩幾個(gè)星星？我們將這些數(shù)學(xué)信息和問題一起整理一下，誰能用自己的話完整的 說一說？生：有 10 個(gè)星星，先減掉 2 個(gè)，再剪掉 3 個(gè)，還剩幾個(gè)星 星？2、操作體驗(yàn)，分析問題，通過認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要 性（1）這個(gè)問題該怎么解答呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，根據(jù)題意在練習(xí)本上畫一畫、圈一圈，試試看能不能列一列算式？（教師巡 視指導(dǎo)）（2）交流解題方法同學(xué)們都寫完了嗎？我們一起交流一下吧！ 為了幫助同學(xué)們理解，老師還帶來了一些小伙伴，現(xiàn)在老師

6、要把這 些小伙伴們請(qǐng)出來，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（把剪的星星貼到黑板上）， 現(xiàn)在可以睜開啦！現(xiàn)在老師擺了幾個(gè)星星？（10 個(gè)）根據(jù)題意，我 們一起動(dòng)手剪一剪，先剪掉 2 個(gè)，老師要進(jìn)行什么操作？（學(xué)生 說：從黑板上 10 個(gè)星星里面拿掉 2 個(gè)）怎么列式？（10-2）再減 掉 3 個(gè)，我要進(jìn)行什么操作？這樣一系列的操作后，得到算式： “10-2-3”。老師補(bǔ)充說，有同學(xué)是列式“10-2=8（個(gè)） 8-3=5 （個(gè)）”，其實(shí)這兩種列式是同一種方法，都是連減的算式，按照 從左往右的順序依次計(jì)算。同學(xué)們都是這樣列式的嗎？真是太棒 了，老師為你們點(diǎn)贊！孩子們還有沒有其他的解題方法？（同桌之 間相互討論，教師

7、巡視指導(dǎo)）討論后孩子能得出第二種解題思路 先算一共剪掉多少個(gè)星星，列式為 2+3=5（個(gè)），再算還剩幾個(gè)星 星，列式 10-5=5（個(gè)）。這里要多找?guī)孜粚W(xué)生說算式“2+3=5 （個(gè)）”表示什么。老師覺得這樣兩步算式比較麻煩，能不能把這 兩個(gè)算式合并到一個(gè)算式里呢？先把老師的想法和大家交流一下， 看是否正確。在黑板書寫“10-2+3”，看到這個(gè)算式，一下子就能 知道先算 2+3=5 嗎？3.認(rèn)識(shí)小括號(hào)，理解小括號(hào)的意義（1）組織學(xué)生思考并討論：10-2+3，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)，這是按 從左往右的順序計(jì)算，也就是先算 10-2=8，再算 8+3=11，結(jié)果不 符，得出這樣列式是不正確的。到底該怎么辦，

8、才能先算 2+3 呢？（2）學(xué)生反饋。有的同學(xué)在 2+3 上加了橫線，有的把 2+3 圈了起來，有的寫上了文字進(jìn)行說明.你們用了這么多種不同的方式都表達(dá)了一個(gè)意思。什么意思？（3）談話：在這個(gè)算式中看來要想先算 2+3 我們確實(shí)必須要 加一個(gè)符號(hào)，那如果每個(gè)人都只用自己喜歡的符號(hào)會(huì)出現(xiàn)什么情況 呢？（4）找學(xué)生到黑板添上小括號(hào)10-（2+3）4、使用小括號(hào)，掌握運(yùn)算順序10-（2+3）=5（個(gè)）（1）含有小括號(hào)的算式，怎么讀？（2）含有小括號(hào)的算式，怎么算？（3）小結(jié)：加上小括號(hào)以后這個(gè)算式就就可以這樣理解：把第 一次先剪掉的 2 個(gè)和第二次再剪掉的 3 個(gè)合起來，先算出一共剪 掉了 5 個(gè)，

9、再從原來有的 10 個(gè)五角星中把這 5 個(gè)一起去掉，就能算出還剩 5 個(gè)五角星。學(xué)習(xí)就是這樣，往往多思考幾秒鐘就會(huì)有不同的答案。同學(xué)們 在已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上，完美的解決了這個(gè)問題，真的是棒棒 噠！5、總結(jié)提升，明確小括號(hào)的意義（1）兩種方法進(jìn)行對(duì)比：10-2-3=5（個(gè)）和 10-（2+3）=5 （個(gè)）可以從 10 個(gè)五角星里分別去掉先剪掉的 2 個(gè)和再剪掉的 3 個(gè)，就是剩下的；也可以先算一共剪掉幾個(gè)，再從 10 個(gè)五角星中 一起去掉。（2）兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比：10-（2+3）=5（個(gè)）和 10-2+3=11 （個(gè)）少寫了一個(gè)小括號(hào)，不僅運(yùn)算順序改變了，而且算式的意思 也完全不同。小小的一

10、個(gè)小括號(hào)竟然發(fā)揮了這么大的作用！同學(xué) 們，你們都學(xué)會(huì)了嗎？帶著這樣的學(xué)習(xí)方法，有沒有信心挑戰(zhàn)一下 老師出的幾道題？（三）鞏固練習(xí)，熟練運(yùn)用1、數(shù)學(xué)書 74 頁做一做，說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì) 算。12-5+4=14-9-3=12-（5+4）= 14 -（9-3）=對(duì)比豎著的每?jī)傻浪闶接惺裁刺攸c(diǎn)？進(jìn)而鞏固今天所講的小括 號(hào)的運(yùn)算法則。法官在我們心目中是神圣的，他代表公平公正，今 天老師想請(qǐng)各位小朋友當(dāng)當(dāng)小法官，幫老師判判案，請(qǐng)看題2、小小法官（1）38 - 8 - 5 = 25（2）38 - （8 - 5 ） =25（3）54 - （ 4 + 6 ） = 56，先算 54-4=50，再算

11、50+6=56。（4）36 -6 + 20 =10，先算 6+20=26，再算 36-26=10。經(jīng)老 師檢查，你們這些小法官當(dāng)?shù)氖呛芎细?，判案清楚。那么超市王?姨一天的工作結(jié)束了，遇到了一些難題，一起去看看有什么能幫到 她的。翻開學(xué)習(xí)單，找到第 3 題.3、超市運(yùn)進(jìn) 45 箱蘋果，上午賣出 5 箱，下午賣出 3 箱，超 市還有多少箱蘋果？第一種計(jì)算方法：第二種計(jì)算方法：小括號(hào)的 作用這么大，是不是所有的算式都是適用的呢？一起看看下面這道 題，翻開學(xué)習(xí)單，找到第 4 題。4、算一算，比一比 10 - 3 + 4 = （ 10 - 3 ）+ 4=想一 想：兩道題的運(yùn)算順序一樣嗎？還有使用小括號(hào)的必要嗎？通過這 兩道題，我們知道小括號(hào)的本領(lǐng)雖然很大，但是我們也不能亂用， 必須適時(shí)適當(dāng)。（四）課堂總結(jié)同學(xué)們，美好而愉快的時(shí)光總是短暫的，這節(jié)課馬上接近