小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：1.人文主題與語(yǔ)文能力雙線提升：既要感受到秋的美麗，更要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，豐富情感體驗(yàn)，提升語(yǔ)感、思維和語(yǔ)言。 2.通過充分的語(yǔ)言實(shí)踐提升語(yǔ)文素養(yǎng)：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去朗讀、去感悟、去想象、去表達(dá)，將語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)教給學(xué)生，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教材解析：本文是“秋”這一單元的最后一篇自讀課文，在前面三課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于秋天的景物特點(diǎn)已經(jīng)有了充分的了解，對(duì)于單元整體呈現(xiàn)的對(duì)秋天的喜愛與贊美之情已經(jīng)有所感悟，同時(shí)對(duì)于本單元“多種方法理解詞語(yǔ)”這一語(yǔ)文能力訓(xùn)練點(diǎn)有了初步的認(rèn)知和練習(xí)。用詩(shī)歌這一獨(dú)特的抒情性體裁來表達(dá)秋天，是對(duì)于學(xué)生自讀能力的檢驗(yàn)，旨在讓學(xué)

2、生進(jìn)一步練習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，變讀邊想象詩(shī)歌情境，抓住主要內(nèi)容，抒發(fā)對(duì)秋天的情意。生情分析： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力，對(duì)于理解詞語(yǔ)的方法也有多樣性的接觸和練習(xí)。能夠借助拼音正確、流利地朗讀詩(shī)歌，能夠結(jié)合文本和生活實(shí)際進(jìn)行較為合理、豐富的想象，并進(jìn)行較為準(zhǔn)確的描述，在理解的基礎(chǔ)上讀出詩(shī)歌所表達(dá)的情感。但是對(duì)于在詩(shī)歌中搜集整理相關(guān)信息還需要練習(xí)和指導(dǎo)，對(duì)于理解較為含蓄、意境化的詞語(yǔ)并準(zhǔn)確表達(dá)還存在一定的難度，需要給予方法的指導(dǎo)和實(shí)踐的引領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2. 能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)

3、的意思。3. 了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的？ （指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。） 是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑

4、斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。 （板書課題） 誰(shuí)來讀讀？（指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。） 今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。二、學(xué)習(xí)新課：1. 自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。2. 同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。3. 檢測(cè)朗讀：（1）指名分節(jié)朗讀。（2）詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。4. 分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：出示第一、二節(jié)： 老師也想來讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎？ （老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。）知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，

5、第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。）當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類似的語(yǔ)句嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。）（1）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。（指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。）（2）秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。（指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。）（3）聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。 聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?。（指?dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。） 還有一節(jié)，誰(shuí)能來試著讀讀？其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽秋的聲音。5. 想象朗讀，讀出趣味： 聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。（1）出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么？蟋蟀會(huì)唱什么？）（2）我們把詩(shī)歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩(shī)歌嗎？ （出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。）（3）出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音？你能用這樣的句子再來說說嗎？（嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。）（4）試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來？和同桌說一說。（5）組織全班交流，讓秋天