頂紙板-幼兒園大班科學(xué)教案

1、Word - 4 -頂紙板-幼兒園大班科學(xué)教案大班優(yōu)秀科學(xué)教案頂紙板【活動(dòng)設(shè)計(jì)】新綱要中指出：科學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且惟獨(dú)一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了頂紙板這一科學(xué)活動(dòng)。頂紙板活動(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，其次課時(shí)是頂不規(guī)章圖形紙板，第三課時(shí)是探索支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、對(duì)探究頂起紙板感愛(ài)好。2、感知紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并堆積使幾何圖形平衡的有益閱歷。3、提升手眼

2、協(xié)調(diào)的能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】探索頂幾何圖形紙板的辦法，感知紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)?！净顒?dòng)難點(diǎn)】幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方精確的做出標(biāo)記?！净顒?dòng)預(yù)備】閱歷預(yù)備：引領(lǐng)幼兒看雜技頂碗。物質(zhì)預(yù)備：18套規(guī)章圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻?！净顒?dòng)過(guò)程】一、觀賞頂碗雜技表演節(jié)目，啟發(fā)幼兒試試欲望。引領(lǐng)語(yǔ)：小伴侶們，今日我們一起來(lái)觀賞一段雜技表演好不好呀？（好）師：那教師現(xiàn)在先給小伴侶們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）師：表演結(jié)束了，小伴侶們是不是覺(jué)得很奇特，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小伴侶們你們想不想也來(lái)試試當(dāng)一下雜技表演員呀？

3、今日教師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。二、引領(lǐng)幼兒初步探索頂圓形紙板的辦法，感知紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。引領(lǐng)語(yǔ)：瞧！教師為大家預(yù)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么外形？（圓形）1、提出問(wèn)題，幼兒猜測(cè)：假如用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？2、老師介紹材料，提出探索要求。引領(lǐng)語(yǔ)：教師為每個(gè)小伴侶預(yù)備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板？提出探索要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小伴侶在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。3、幼兒操作探索頂圓形紙板的辦法，并記錄，老師巡回指導(dǎo)。4、結(jié)合記錄，

4、師幼共享溝通探索的過(guò)程和結(jié)果。引領(lǐng)語(yǔ)：你們都勝利了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎？你是怎么頂?shù)?？吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)？其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的閱歷。小結(jié)：本來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。三、遷移閱歷，幼兒探索頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的辦法，再次感知發(fā)覺(jué)紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。1、介紹材料，提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒猜測(cè)。引領(lǐng)語(yǔ)：今日，教師還預(yù)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，假如，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！2、老師提出探索記錄的要求：在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。（小小師 ）做完之后再用筆頂?shù)侥莻€(gè)點(diǎn)上試一實(shí)驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對(duì)不對(duì)，然后請(qǐng)你們帶著你的紙板坐到自己的位置上3、幼兒探索頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的辦法，并記錄。4、結(jié)合記錄，師幼共享溝通：頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板你們都試勝利了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標(biāo)記的？5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的閱歷。四、展示不規(guī)章的圖形，提出問(wèn)題，啟發(fā)拓展活動(dòng)。剛才小伴侶們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的