小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)docx

1、 司 馬 光教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)司、跌等五個(gè)生字2、正確跟讀課文，背誦課文3、能借助注釋，了解課文大意4、能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、親愛的孩子們，喜歡聽故事嗎？相信你們已經(jīng)聽過很多故事了，那我們來做個(gè)跟故事相關(guān)的小游戲吧?。磮D說故事名5張圖）。你看看這幅圖是哪個(gè)故事呢？里面的這個(gè)人是誰呢？板書司馬光2、司馬光姓什么呢？司馬光姓司馬名光，這是一個(gè)復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？一年級(jí)我們學(xué)過的姓氏歌還記得嗎？里面就有復(fù)姓呢？（學(xué)生不會(huì)知道時(shí)提示）二、發(fā)現(xiàn)文言文與現(xiàn)代文的不同1、你們以前看到的司馬光的故事可能是這樣的。（出示現(xiàn)代文司馬光）2. 但在六百多

2、年前,司馬光的故事卻是這樣的。（出示古文司馬光）3、仔細(xì)觀察你，說說有啥不同?。?字?jǐn)?shù)少、句子短、語言不同、難懂4、像這樣，用幾十個(gè)字就能表達(dá)幾百字甚至上千字的意思的語言，稱為“文言”。用這樣的語言組成的文章，叫做“文言文”，也叫古文三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、通過預(yù)習(xí)，孩子們會(huì)讀嗎？誰來試一試？（讀準(zhǔn)字音）2、有些字不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，相信我們認(rèn)識(shí)完這些生字就會(huì)進(jìn)步很多。3、記憶生字，說識(shí)字方法，組詞，為后文理解句子做鋪墊。跌:失足摔倒 持:加一加、換一換的方式記住 皆:兩個(gè)人都發(fā)出了聲音，白，以前是曰，后面改變了 棄:甲骨文方式認(rèn)字4、如果把這四個(gè)字分類，可以怎么分？5、默讀課文，看看還有哪些字

3、不認(rèn)識(shí)呢！熟讀：甕、迸6、現(xiàn)在應(yīng)該讀得更準(zhǔn)確些了吧，來試試！四、初讀文本，整體感知1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)停頓。（1）指導(dǎo)朗讀：讀文言文，不僅得讀準(zhǔn)字音，讀通句子很重要，但要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請(qǐng)看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出停頓。（2）課件出示：群兒/戲于庭，一兒 / 登甕，足跌 / 沒 /水中。 眾 / 皆棄去，光 / 持石 / 擊甕 / 破之，水迸，兒 / 得活。（3）現(xiàn)在讀起來就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來讀一讀。（學(xué)生自讀課文）（4）注意多音字“沒”的讀音是“mo”，不要讀錯(cuò)。2、師范讀3、指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們讀得是否準(zhǔn)確，及時(shí)正音。4、采用各種形

4、式讀課文。男女生比賽讀，分組讀，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣。五、再讀課文，理解文意1、俗話說“讀書百遍，其義自見”，通過剛才的讀，誰來說說課文到底寫的一件什么事呢？ 2、出示第一句“群兒戲于庭”。指名讀，這句話中有不好理解詞句嗎？ （1）（群兒-一群小伙伴 戲-嬉戲、玩耍 庭-庭院 ）誰能用自己的話來說說這句話的意思？你是從哪里知道的？（2）原來通過組詞和借助注釋，我們就猜到了大概的意思。通過你們說的意思，那這個(gè)于是什么意思呢？（在）（3）那你們想想司馬光都和小伙伴們一起玩了些什么了，他們的心情怎么樣？發(fā)揮想象說，想象畫面。帶著愉快的感情讀第一句3、出示第二句，自由讀他們玩得太開心

5、了，于是有個(gè)小伙伴趁人沒留意，跑哪里去了，發(fā)生什么事了？你怎么知道的？出示：一兒登甕，足跌沒水中。用上我們剛剛所學(xué)的組詞和看注釋的方法。猜猜這些字的意思。一兒：一個(gè)小伙伴 登：登上、爬 甕：口大肚小的陶器 這個(gè)孩子可真（ ），孩子們，你覺得爬上這個(gè)甕，有可能發(fā)生什么事?。抗嫒缒銈兯?，這個(gè)小孩兒怎么啦？出示：足跌沒水中足：失足 跌：跌落 沒：淹沒、沉默 如此小的孩子淹沒在水中，這肯定會(huì)被（淹死的），如果你就是旁邊的小伙伴。你會(huì)干嘛??？文中的其他小朋友和司馬光做法不同。出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之。說說哪些是司馬光的做法，誰又是其他小朋友的做法？5、通過剛才看注釋、組詞、猜測(cè)、想象等方法，小

6、組討論，說說這一句是什么意思？6、這種危機(jī)時(shí)刻，司馬光卻沒有慌。他應(yīng)該會(huì)怎么想？然后怎么做了？（持石擊甕），能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生表演砸甕），這時(shí)候你覺得應(yīng)該怎樣讀？7、這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么啊同學(xué)們？甕一砸破，滿滿的水，一下子涌出，這時(shí)候的小孩兒會(huì)怎樣？從哪里可以知道？出示：水迸，兒得活大家都松了一口氣，這個(gè)孩子終于得救了。8、沒有司馬光，也許這個(gè)孩子就被淹死了。司馬光是一個(gè)怎樣的孩子??？9、介紹司馬光由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，善于思考，所以他后來成了宋朝一位非常有名的人，主持編纂了著名的資治通鑒。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。六、再讀文本，感受文言文的美 1、師范讀 2、生表演讀 3、把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，你將怎樣講？七、巧讀成誦 品古文之美1、同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，讓我們?cè)囍鴣硖钜惶畎伞Ｈ簝海?），一兒（ ）。（ ） 沒（ ）。 眾（ ）光 持石（ ），水（ ），兒（ ）。2、加大難度：一字還原：群- 足- 眾- 光 - 水- 兒- 3、背一背：誰能把它背下來？學(xué)生嘗試背誦課文。八、結(jié)束語孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了司馬光，當(dāng)然還有很多其他文言文的小故事（