小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下教案設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)森林的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課板書(shū)：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是齊讀課題。質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)?二、檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。2、通過(guò)讀書(shū)，你們知道云雀的心愿是什么呢?課件出示：最后兩段話板書(shū)：沙漠變綠洲再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書(shū)：森林重要三、精讀感悟過(guò)渡：森林

2、究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!(一)沙漠1、指名讀24自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫(huà)面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí)。3、展示4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。(二)大河1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系510自然段。2、展示3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。(三)森林1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀1113自然段。2、交流。板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度3、再來(lái)看

3、云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?(四)總結(jié)拓展亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰(shuí)還知道森林有什么作用?老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。四、遷移訓(xùn)練1、冬去春來(lái)，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù)，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語(yǔ)。2、師生共同邀請(qǐng)?？偨Y(jié)：聽(tīng)了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。五、指導(dǎo)寫字你覺(jué)得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?范寫描紅臨

4、寫反饋評(píng)價(jià)。找同類字，再寫。小結(jié)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以.也可以.”造句。3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：分角色認(rèn)真朗讀課文，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詞語(yǔ)3、借助課文語(yǔ)言，體會(huì)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。預(yù)習(xí)過(guò)程：1、讀第一遍

5、課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字看生字表，生字表上沒(méi)有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯(cuò)的多讀幾遍，全讀對(duì)為止。2、從課文中找出以下詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)，并讀準(zhǔn)字音。3、讀2、3遍課文，達(dá)到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。讀得有感情更好。4、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出以下詞語(yǔ)的意思，不理解的查工具書(shū)。連綿起伏：_奇跡：_蜿蜒：_5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么?為什么?預(yù)習(xí)后質(zhì)疑：預(yù)習(xí)了課文，我有以下問(wèn)題不明白:第二課時(shí)展示提升課一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿，誰(shuí)能告訴老師，你的心愿是什么?同學(xué)們的心愿可真多，相信通過(guò)我們的

6、努力，一定能實(shí)現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課云雀的心愿板書(shū)課題-讀課題二、檢查復(fù)習(xí)過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?1、出示詞語(yǔ)討厭沖垮樹(shù)冠沖刷土壤枯枝敗葉漫天飛舞邀上泛濫兇猛貧瘠埋怨亂砍濫伐自由朗讀指名學(xué)生讀，并面向全體學(xué)生糾正讀音齊讀2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)二、讀書(shū)感悟過(guò)渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。(一)突出中心(課件出示中心段落)1、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，思考一下。(1)指讀森林實(shí)在是太重要了(板書(shū))(2)指導(dǎo)讀出“重要”(評(píng)價(jià)：抓住重點(diǎn)詞句讀書(shū))2、森林實(shí)在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使

7、小云雀明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，讓我們和它們一起去旅行吧。(二)學(xué)習(xí)2-10小節(jié)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)1、咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(1)指讀(2)自由讀，你有什么體會(huì)，從哪些地方體會(huì)到的?(3)風(fēng)沙這么大，怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)：“這里風(fēng)沙真討厭!”指導(dǎo)讀(4)沙漠里的環(huán)境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說(shuō)的?(課件出示)指名讀范讀能用幾個(gè)詞來(lái)形容你此時(shí)的心情嗎?(指導(dǎo)讀)(5)咱們合作一次，(分角色讀)2、過(guò)渡：此情此景真是讓我們心疼呀，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠。可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重

8、要了。其實(shí)，亂砍濫伐帶來(lái)的后果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，小云雀跟著媽媽越過(guò)沙漠，又來(lái)到了哪里?(1)指讀(課件出示)(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段文字，想一想你能體會(huì)到什么?指讀指導(dǎo)讀(通過(guò)你的讀，讓同學(xué)們都能感受到河水的兇猛。)(3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說(shuō)：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊!指導(dǎo)讀(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-聽(tīng)到這里，你的心情怎樣?指讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們，沒(méi)有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，可見(jiàn)森林實(shí)在是太重要了。3、森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫(kù)呢?請(qǐng)同學(xué)們，自由讀，第10節(jié)，邊讀邊思考。(1)自由讀指讀(2)森林是怎樣蓄水的?指讀(3)指

9、導(dǎo)讀反問(wèn)句“你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”總結(jié)：森林可以儲(chǔ)存那么多的水，有了這座大水庫(kù)，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重要了。4、過(guò)渡：小云雀和媽媽越過(guò)貧瘠的沙漠，飛過(guò)兇猛的大河，當(dāng)它又累又熱地飛回家時(shí)，它高興地說(shuō)：媽媽，我們的家真涼快呀!(1)同學(xué)們，這么熱的天，小云雀為什么會(huì)感到?jīng)隹炷?(2)交流：空調(diào)有什么作用?森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的?指讀齊讀總結(jié)：同學(xué)們，森林冬暖夏涼，真是一個(gè)巨大的空調(diào)器，調(diào)節(jié)氣溫。所以說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了!二、總結(jié)全文旅行結(jié)束了，你一定有很多感受，讓我們?cè)賮?lái)齊讀云雀的心愿，(課件出示)三、拓展同學(xué)們，小云雀的心愿會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?來(lái)年春天它會(huì)邀上哪些小伙伴來(lái)種樹(shù)

10、?會(huì)種些什么樹(shù)?-幾年過(guò)去了，那片貧瘠的沙漠會(huì)變成一片什么樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，寫出所思所想。(1)生寫(2)交流總結(jié)：同學(xué)們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來(lái)，世界會(huì)變得更加美好，我們的家園會(huì)因?yàn)橛辛烁嗟木G色更加精彩。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)森林的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課板書(shū)：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是齊

11、讀課題。質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)?二、檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。2、通過(guò)讀書(shū)，你們知道云雀的心愿是什么呢?課件出示：最后兩段話板書(shū)：沙漠變綠洲再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書(shū)：森林重要三、精讀感悟過(guò)渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!(一)沙漠1、指名讀24自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫(huà)面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí)。3、展示4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。(二)大河1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面，并體會(huì)

12、人物的情感，自己聯(lián)系510自然段。2、展示3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。(三)森林1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀1113自然段。2、交流。板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?(四)總結(jié)拓展亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi);有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰(shuí)還知道森林有什么作用?老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。四、遷移訓(xùn)練1、冬去春來(lái)，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到

13、沙漠上去種樹(shù)，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語(yǔ)。2、師生共同邀請(qǐng)?？偨Y(jié)：聽(tīng)了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。五、指導(dǎo)寫字你覺(jué)得最難寫的是哪個(gè)?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?范寫描紅臨寫反饋評(píng)價(jià)。找同類字，再寫。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀中體會(huì)鳥(niǎo)與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。2、有感情地朗讀、背誦課文。3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運(yùn)用“居然、不由自主”寫一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)仿寫課文第四自然段，利用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。三、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板（

14、一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)新課。（讀中感悟）1、聽(tīng)讀課文第四自然段。指名朗讀，教師評(píng)價(jià)。2、教師出示課文，指導(dǎo)感悟：比如文中的這個(gè)“只”字，你能從中讀出點(diǎn)什么意思來(lái)？（僅僅，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍很小，它很害怕人，很膽小。）再看這個(gè)“竟然”？（出乎我的意料，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子大了，不大怕我了。）“索性”？（干脆，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大，對(duì)我完全放心了，不再害怕我了。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)我完全信任了，一點(diǎn)都不怕了。）將這些詞語(yǔ)連起來(lái)，你又有什么體會(huì)？（珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大，對(duì)我越來(lái)越信任，我也越來(lái)越喜歡珍珠鳥(niǎo)。）如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)，

15、就能讀出味來(lái)。3、教師出示課文：如果你再細(xì)膩一點(diǎn)，你還可以從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到新的意思“籠子周圍屋里小桌上杯子上筆尖手指”？（離我越來(lái)越近，與我越來(lái)越親近）當(dāng)然，你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會(huì)。4、現(xiàn)在，你再來(lái)練習(xí)讀一讀，就會(huì)有新的感受。學(xué)生自由朗讀后，教師指名朗讀，并作積極的評(píng)價(jià)。板書(shū)：漸漸地親近我。（段意）5、學(xué)生自己朗讀56自然段，自讀感悟。注意課文中的詞語(yǔ)、句子，用心體會(huì)一下。（1）學(xué)生交流自己的體會(huì)?！霸偃保硎菊渲轼B(niǎo)對(duì)我的留戀；“扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)完全信任我，沒(méi)有一點(diǎn)防備。（2）現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)朗讀課文5、6小節(jié)，看誰(shuí)能將課文

16、中的“味”讀出來(lái)？（3）學(xué)生比賽朗讀。6、讀到這里，老師有個(gè)小問(wèn)題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥(niǎo)對(duì)我越來(lái)越信任，與我越來(lái)越親近”，那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥(niǎo)之間的親近呢？要用事實(shí)說(shuō)話。7、出示課文第7小節(jié)。朗讀，背誦。四、課堂小練筆。1、出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過(guò)去。提示：這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開(kāi)想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先隨后漸漸地先然后后來(lái)”等反映過(guò)程的詞語(yǔ)，并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語(yǔ)。2、四人一組交流。3、指名說(shuō)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。4、學(xué)生各自完成小練筆。25 誰(shuí)的羽毛（全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文

17、（語(yǔ)文版）教學(xué)觀摩研討會(huì)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)）. . 教材簡(jiǎn)析：誰(shuí)的羽毛是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話。文采用擬人的手法講述小烏龜撿到了一片漂亮的羽毛，并想把它交還給失主的故事。這篇童話富有兒童情趣，通俗易懂，貼近孩子的生活，有利于孩子的朗讀和理解。 設(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境。情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條和動(dòng)力源。低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，但在新鮮有趣的環(huán)境中，孩子們卻能學(xué)習(xí)得興趣盎然。因此，我力求借助電腦動(dòng)畫(huà)等手段，把學(xué)生帶進(jìn)文的情境，激發(fā)學(xué)生感情朗讀的愿望。2、搭建感情朗讀的平臺(tái)。為了讓孩子們能在堂上感受到朗讀的快樂(lè)，體會(huì)到成功的喜悅，在學(xué)生有了感情朗讀的愿望之后，我

18、在教學(xué)1 中力求為孩子們搭建有感情朗讀的平臺(tái)。3、活化朗讀訓(xùn)練的方式。“正確、流利、有感情地朗讀”是程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生的要求。孩子朗讀水平的提高不是一蹴而就的，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自讀、指名讀、分角色讀、配音、表演等多種形式，實(shí)現(xiàn)朗讀訓(xùn)練方式的活化。 教學(xué)目標(biāo)：1、在初讀文的基礎(chǔ)上，采取分角色、配音、表演等多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。2、引導(dǎo)學(xué)生理解童話內(nèi)容，體會(huì)小烏龜堅(jiān)持不懈的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 體會(huì)“冷冷地”、“急切”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。2、 創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中有感情地朗讀。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)、頭飾等 教學(xué)時(shí)間： 二時(shí) 第二時(shí)一、 師

19、生交流，揭示題。1、 老師板書(shū)題，學(xué)生書(shū)空。2、 指導(dǎo)讀題，強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”的讀音。3、 貼小動(dòng)物圖標(biāo)。2二、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字 用出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀1、指導(dǎo)小烏龜和小猴子的對(duì)話。 （1）學(xué)生自己練習(xí)讀文的第二自然段。 （2）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)讀準(zhǔn)對(duì)話的語(yǔ)氣。 （3）學(xué)生三人一組練習(xí)分角色朗讀文。 （4）學(xué)生練習(xí)給動(dòng)畫(huà)配音。 2指導(dǎo)小烏龜和大犀牛的對(duì)話。 (1)學(xué)生觀看本小節(jié)的動(dòng)畫(huà)短片。(2)學(xué)生仿照動(dòng)畫(huà)片上的語(yǔ)氣練習(xí)讀這一自然段。 (3)學(xué)生分角色朗讀。3、指導(dǎo)小烏龜和豹子的對(duì)話 (1)找一名學(xué)生讀文。(2)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)讀對(duì)話。 (3)學(xué)生練習(xí)表演這

20、一部分。 (4)學(xué)生表演4、指導(dǎo)小烏龜和貓頭鷹的對(duì)話。 (1)學(xué)生自己練習(xí)讀文。 (2)學(xué)生按照提示語(yǔ)讀對(duì)話。四、續(xù)編故事，擴(kuò)展思維小烏龜扛著鴕鳥(niǎo)的羽毛，愉快地向鴕鳥(niǎo)家走去。到了鴕鳥(niǎo)家，小烏3 龜會(huì)怎么說(shuō)?大鴕鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)你想一想，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。五、總結(jié)：同學(xué)們，小烏龜經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，終于找到了羽毛的主人，讓我們?yōu)樗蜕蠠崃业恼坡暟?. .4第二篇：3筍娃娃(全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文(語(yǔ)文A版)教學(xué)觀摩研討會(huì)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì))3筍娃娃（全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文（語(yǔ)文版）教學(xué)觀摩研討會(huì)觀摩教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)思路：筍娃娃是一堂識(shí)字教學(xué)，這節(jié)采用隨文識(shí)字的方法。教學(xué)中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把

21、字、詞、句、篇有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下幾點(diǎn)：一、充分借助漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生自主拼讀。二、重點(diǎn)突出，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在識(shí)字時(shí)，我針對(duì)每個(gè)字的不同情況，教學(xué)各有所重。如“哭”字，學(xué)生很容易讀準(zhǔn)字音，弄清字義，在教學(xué)時(shí)我就著重指導(dǎo)字形；如“身”字，對(duì)于方言區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，要同時(shí)讀準(zhǔn)翹舌音和前鼻音是一比較困難的事，因此我就著重指導(dǎo)讀音。三、運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：創(chuàng)設(shè)情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車游戲等等，充分運(yùn)用多媒體電教手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本堂識(shí)字中，還指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫了“泥”、“呢”兩個(gè)生字。寫字教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己去觀察比較兩個(gè)字在字形上

22、的異同，再弄清楚兩個(gè)字的筆畫(huà)順序，最后還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫方法?？傊谶@堂的設(shè)計(jì)中，我盡量依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，力求體現(xiàn)新標(biāo)的新理念。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本的12個(gè)生字。2學(xué)會(huì)寫“泥”、“呢”2個(gè)生字。3初步把文讀通順，了解文大意。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字是本節(jié)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個(gè)生字寫正確、美觀是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。出示竹林圖，談話導(dǎo)入。2引出題，讀題，指導(dǎo)“筍”（sn）的讀音。二、創(chuàng)設(shè)情景，識(shí)記生字。初步感知文，出示生字詞。（1）老師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考，文主要寫了幾個(gè)筍娃娃？（2）演示竹林中發(fā)生的變化，隨機(jī)出示生字詞：n泥土

23、ne呢草ng叢大聲hn喊sh數(shù)shn身邊哭n努力挺zh直到h處du都是2識(shí)記生字，和字寶寶交朋友。（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識(shí)字情況。（2）指名認(rèn)讀生字。3坐火車游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。4生字回到文中，學(xué)生讀通文。（1）學(xué)生自由讀文。（2）指名學(xué)生合作讀文。三、重點(diǎn)指導(dǎo)，探究寫字。出示生字，指名讀生字。2學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個(gè)生字的字形，比較異同。3指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個(gè)生字的筆順。4強(qiáng)調(diào)書(shū)寫“泥”、“呢”兩個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)。學(xué)生練習(xí)寫生字。6自我評(píng)價(jià)。四、生談收獲，堂總結(jié)。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)在這節(jié)學(xué)到了哪些新知識(shí)。2小結(jié)下。第三篇：13 毛毛蟲(chóng)的故事(全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文(語(yǔ)文

24、A版)教學(xué)觀摩研討會(huì)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì))13 毛毛蟲(chóng)的故事（全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文（語(yǔ)文版）教學(xué)觀摩研討會(huì)觀摩教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖：毛毛蟲(chóng)的故事是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)進(jìn)行的是第一時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng)，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要

25、求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。2、學(xué)習(xí)文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。3、有感情地朗讀文第一、二自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：、圖片教學(xué)過(guò)程：一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新，板書(shū)題。二、初讀文、認(rèn)識(shí)生字l、初讀文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。2、多種形式檢查生字掌握情況。3、指導(dǎo)書(shū)寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。三、再讀文，整體感知。l、自讀文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。2、指名讀，糾

26、正易錯(cuò)字讀音。說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?四、學(xué)習(xí)第一自然段：、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情，有感情朗讀。五、學(xué)習(xí)第二自然段：l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲(chóng)傷心的原因是：小瓢蟲(chóng)大驚小怪地叫；大伙各種各樣的議論3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。4、聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。六、教師總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事羨慕大驚小怪地叫傷心各種各樣的議論第四篇：1 葡萄葉的夢(mèng)(全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文(語(yǔ)文A版)教學(xué)觀摩研討會(huì)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì))（定稿）1 葡萄葉的夢(mèng)（全國(guó)

27、小學(xué)語(yǔ)文（語(yǔ)文版）教學(xué)觀摩研討會(huì)觀摩教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖：、以讀為本，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩(shī)句語(yǔ)言的美，在讀中想象詩(shī)意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長(zhǎng)的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。2、體現(xiàn)語(yǔ)文程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。具體到本教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢(mèng)想的過(guò)程中，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的言語(yǔ)實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與感染。3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比如，播放小松樹(shù)的歌曲，暗示成長(zhǎng)的快樂(lè)；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫(huà)，起到典型引路的作用；引用大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)升華認(rèn)識(shí)等，都能讓學(xué)生聽(tīng)有所得，讀有所得。

28、教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，背誦喜歡的部分。2、品味詩(shī)句的美，體會(huì)詩(shī)意的美。教學(xué)重點(diǎn)：品讀文，體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)句的美，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。前預(yù)習(xí)：、讀讀文，初步掌握生字字音。2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。啟動(dòng)堂：播放歌曲小松樹(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：由小松樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)引出葡萄葉的夢(mèng)。讀讀題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：、先讀讀詞語(yǔ)，再讀讀句子。2、指名朗讀文。三、整體感知：、指名朗讀文，思考：葡萄葉的夢(mèng)是什么？2、交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄葉的夢(mèng)是什么？作者用哪句話表示這個(gè)意思？3、品讀詩(shī)句：葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞。讀讀詩(shī)句。四、學(xué)

29、習(xí)第一小節(jié)：、自由讀，思考：詩(shī)人眼中的葡萄葉是怎樣的？2、有感情地朗讀。指名讀評(píng)價(jià)點(diǎn)撥引讀。3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并讀出自己的感受。4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩(shī)意的話來(lái)表達(dá)嗎？的葉片，是。五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：、配樂(lè)范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。2、自由讀。透過(guò)詩(shī)句你仿佛看到什么？聽(tīng)到、聞到什么？3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂(lè)成長(zhǎng)。4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀指名讀。、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會(huì)說(shuō)些什么？六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺(jué)得怎么樣？2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開(kāi)心的淚了？4、在組織學(xué)生