物流管理專業(yè)實踐教學體系研討

1、物流管理專業(yè)實踐教學體系研討摘要:在物流行業(yè)蓬勃開展的時期，物流管理人才能否滿足行業(yè)和企 業(yè)轉(zhuǎn)型開展的需求，成為各高校物流管理專業(yè)建設(shè)的重點。實踐教學 體系是培養(yǎng)學生將理論知識與實踐結(jié)合起來的重要紐帶?；谛Ｆ蠛?作為基礎(chǔ)，以培訓學生職業(yè)能力為目的，構(gòu)建了物流管理專業(yè)的實踐 教學體系。關(guān)鍵詞:實踐教學;物流管理;實驗工程1引言2017年，全國社會物流總額252. 8萬億元，社會物流總費用與GDP 的比率為14. 6%o物流在經(jīng)濟中地位越來越重要。物流運行的質(zhì)量 會影響其他產(chǎn)業(yè)，進而影響經(jīng)濟開展。而物流產(chǎn)業(yè)的開展那么受到物流 管理人才的影響。我國每年雖有幾十萬物流管理專業(yè)的人才畢業(yè)，但 應(yīng)屆畢業(yè)

2、生對物流行業(yè)的適應(yīng)度不好，大學生的人才價值沒有很好地 表達。企業(yè)希望應(yīng)屆畢業(yè)生能夠快速地勝任崗位工作，完成角色轉(zhuǎn)換, 這就需要學校在人才培養(yǎng)方案上重視實踐教學體系的構(gòu)建，提高物流 管理實踐教學的質(zhì)量，讓學生在實踐教學中能夠最大程度的提高專業(yè) 素養(yǎng)，提升實踐能力等。目前已經(jīng)有很多學者對物流管理專業(yè)的實踐 教學進行研究。如謝如鶴(2010)以廣州大學的物流實驗體系為例，介 紹了物流專業(yè)的實驗課程體系及內(nèi)容lo朱丹(2011)從物流人才市 場需求角度出發(fā)，提出應(yīng)用型物流人才的五個能力層次，在此基礎(chǔ)上 設(shè)計了物流管理專業(yè)的實驗體系：2o陳太廣(2012)分析了物流實驗 教學體系在運行使用過程中的一些問

3、題，并提出了相應(yīng)的對策建議 3o范宇(2016)從雙重仿真的思路提出了電子商務(wù)與物流相結(jié)合的 實驗教學體系4。陳愛玲，羅彥芳(2017)構(gòu)建了物流管理專業(yè)的綜 合實驗平臺，并設(shè)計了教學內(nèi)容和考核評價標準5o王冬良，燕珍 (2017)在研究現(xiàn)有物流實驗教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了基于問題探究 式的實踐教學體系6。這些學者們有的構(gòu)建了較為完整的實踐教學 體系，更多的是從單個角度進行分析。本文將以校企合作為基礎(chǔ)，以 培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目的，構(gòu)建物流管理專業(yè)的實踐教學體系，并從 物流管理常用的七大功能角度來構(gòu)建物流管理專業(yè)校內(nèi)的專項實訓I。2物流管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀物流管理專業(yè)的特點物流活動是國民經(jīng)濟活動

4、的最基礎(chǔ)的活動之一，物流管理專業(yè)是為科 學分析物流活動的規(guī)律，并解決實際物流活動問題的專業(yè)，具有很強 的系統(tǒng)性，實踐性。物流行業(yè)目前處于轉(zhuǎn)型開展的關(guān)鍵期，人才的效 用在其中起到至關(guān)重要的作用。而高校培養(yǎng)出來的物流管理人才，是 否能夠較好的符合企業(yè)的需求，幫助物流行業(yè)高質(zhì)量完成轉(zhuǎn)型開展, 取決于學生的理論知識能否很好地和企業(yè)的實際相結(jié)合，切實解決企 業(yè)的問題。因此在專業(yè)教育時，高校的理論知識教育需要輔助企業(yè)的 實際案例和實際問題才能很好的教學生學以致用7。物流管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀目前，高校物流管理專業(yè)的教學主要是以課堂教師講授為主，且以理 論教學為主，以本人所在的武夷學院為例，其物流管理專業(yè)（20

5、17級 本科生）的實踐教學學分為40. 5分，占總學分的25. 31%,這其中 畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設(shè)計）、專業(yè)見習和專業(yè)認知見習共18分，真正 的實驗教學學分為22. 5分（總學分160分），可見實驗教學的學分占 比偏低。目前大多數(shù)本科高校的物流管理專業(yè)建設(shè)，都將實驗室建設(shè) 和實驗工程開發(fā)作為重點內(nèi)容，也相應(yīng)地投入了大量的資金，多那么有 投入幾百萬的物流實驗室，少那么有幾十萬，十幾萬的實驗室。物流管 理實驗和實訓教學內(nèi)容，主要以軟件操作，仿真模擬為主，而大多軟 件的更新?lián)Q代時間為5年以上，而物流行業(yè)正處于日新月異的階段, 有的高校在軟件過時后，沒有相應(yīng)的經(jīng)費及時更新,或購置其他軟件, 那么導

6、致實驗教學內(nèi)容陳舊。因此，高校的教學軟件往往無法時刻保持 與時俱進，導致學生掌握的知識和技能與現(xiàn)實脫軌，培養(yǎng)出來的物流 人才的專業(yè)素質(zhì)也大打折扣，無法滿足我國當前物流行業(yè)轉(zhuǎn)型開展的 需求。這就需要教師在實驗工程，實驗內(nèi)容的設(shè)計上多聯(lián)系實踐，將 校企合作的實踐基地融入到實驗教學中，保證實驗教學內(nèi)容的與時俱 進8, 90面對當前高校物流管理專業(yè)實驗教學的困境，本科院校 的物流管理專業(yè)實驗教學應(yīng)該探索一條能夠適應(yīng)當前物流行業(yè)開展 需求的，校企合作的人才培養(yǎng)模式，從企業(yè)需求的角度，從物流經(jīng)典 的七大功能要素的角度構(gòu)建物流管理專業(yè)的實驗教學體系。3物流管理專業(yè)實踐教學工程設(shè)計實踐教學體系的總體設(shè)想以企業(yè)

7、的人才需求為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，構(gòu)建以校 內(nèi)實訓為主，校外實訓為輔的一體化實踐教學體系10。把物流管 理專業(yè)的校內(nèi)實訓分為專項實訓和綜合實訓I,校外實訓分為認知見習、 專業(yè)見習和畢業(yè)實習三個階段。校外實訓實施遞進式的實踐能力培養(yǎng)。校外實訓以大一的認知見習，大 二大三暑假的專業(yè)見習，和大四的畢業(yè)實習為主，依托校企合作實施 遞進式的實踐能力培養(yǎng)。為了扎實培養(yǎng)學生的實踐能力，校企雙方共 同設(shè)計認知見習、專業(yè)見習和畢業(yè)實習三個階段的選拔考核、頂崗實 習，采用逐步深化的遞進式實踐培養(yǎng)過程。通過這一過程的培養(yǎng)，基 本實現(xiàn)以下目標:一是通過對合作企業(yè)的了解，使得學生獲得對行業(yè) 較全面的感性認知

8、;二是進一步鞏固學生在校內(nèi)所學的理論知識;三是 通過崗位歷練，使得學生較深入地了解物流行業(yè)及其具體崗位的能力 素質(zhì)要素，明確自身努力的方向;四是將行業(yè)的最新開展動態(tài)與對人 才的需求及時反應(yīng)到教學系統(tǒng)，促進專業(yè)建設(shè)改革。實施工程 驅(qū)動式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過采用工程驅(qū)動的方式開展專業(yè)見習、畢 業(yè)實習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和創(chuàng)新實踐的能力。由合作企 業(yè)提出實際問題或鼓勵學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，將這些問題提煉為管 理活動優(yōu)化的工程，由實習生團隊通過實際崗位的歷練完成工程方案 的設(shè)計及實施，提升學生工作積極性的同時，將學生所學的理論知識 充分應(yīng)用到實踐中，進一步激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新欲望。在校企

9、雙方指導老師的鼓勵和共同指導下，學生在實習過程中努力發(fā)現(xiàn)企業(yè) 的問題，并根據(jù)這些問題提煉出科研選題進行研究，完成畢業(yè)論文的 寫作。校內(nèi)實訓物流管理專業(yè)校內(nèi)實訓那么可以分為專項實訓和綜合實訓20校內(nèi)實訓 的工程，可以以校企合作的企業(yè)為研究對象，進行開發(fā)設(shè)計，如運輸 管理中的甩掛運輸設(shè)計，那么可以以合作企業(yè)的資料作為背景，進行方 案設(shè)計，使得校內(nèi)實訓和校外實訓良好的結(jié)合起來。331專項實訓 物流管理有七大基本功能，可以根據(jù)這七大基本功能開始相應(yīng)的實驗 課，如倉儲實訓，相應(yīng)的實驗工程可以根據(jù)倉儲作業(yè)的流程，分為入 庫管理、庫存管理、出庫揀選和打包出庫等。有些與相應(yīng)的理論課程 相配套，如運輸管理的實驗

10、工程，有與之對應(yīng)的有運輸管理實務(wù)、物 流學、國際貨運實務(wù)等的理論課程。包裝這一物流功能經(jīng)常被包含在 其他功能中，往往不獨立開設(shè)理論課程或?qū)嶒炚n，因此可以將其與倉 儲或裝卸搬運等類的實驗課融合在一起。本文為了七大功能的完整性, 將其獨立列出。綜合實訓。物流管理專業(yè)的綜合實訓分為物流 管理綜合實訓和比賽類綜合實訓I。物流管理綜合實訓那么可以根據(jù)課程 或?qū)I(yè)方向的不同進行相應(yīng)的調(diào)整，大體上有物流本錢核算，物流工 程課程設(shè)計和物流中心規(guī)劃設(shè)計等，可以鍛煉學生將各種物流功能進 行綜合考慮的整體設(shè)計思維。物流比賽類實訓，那么是考慮近幾年物流 管理專業(yè)參加較多的比賽，如全國大學生物流設(shè)計大賽，全國大學生 物流仿真設(shè)計大賽和創(chuàng)業(yè)之星比賽等，相應(yīng)的可以開設(shè)一些比賽類實 訓，可以用比賽的案例直接作為實訓的內(nèi)容，讓學生分組進行方案設(shè) 計，鍛煉學生物流沙盤的能力，使得學生掌握物流服務(wù)方案設(shè)計的能 力，起到以賽促學，