課外閱讀交流課評課稿

1、第三小學語文讀書交流活動評課稿2013-2014學年第二學期第三小學：任海燕第三小學讀書交流活動課隨想各位領導、老師們：下午好！利用一上午的時間，我們激動地聆聽了三節(jié)讀書交流匯報課。很佩服她們的勇氣和堅持，能給我們在摸索中的同仁一些思考?！白x書明理”是我校的辦學特色，“快樂讀書。讓學生喜歡讀書、熱愛讀書，進而培養(yǎng)學生高品質(zhì)的閱讀，讓閱讀成為孩子們終身的習慣”是我們的活動宗旨。這次的讀書交流會正好給學生提供了一個表達交流的平臺。此次展示的三節(jié)課例中，有關于整本書的集中展示、有名著精品展示、還有整合語文教材的課內(nèi)課外知識的融合展示。課堂中，學生態(tài)度大方、聲音洪亮、語言流暢、表達完整；知識積累豐富，

2、對讀物感受深刻，更有引人入勝的課本劇、相聲、詩歌配樂朗誦等等，形式多樣！學生們各抒己見，很樂于表達自己的理解和感觸。通過展示交流，學生將讀物中的知識內(nèi)化成了自己的東西，同時，知識積淀、語言表達、團結(jié)合作、交流等各方面能力都上了一個新臺階！其中讓我感觸最深的是陳老師的這節(jié)課，原來語文課可以這樣上，原來語文課可以上得這樣有趣！這節(jié)課緊緊圍繞語文課本的1-4組課文展開，以“走進西部”“我的童年”“語言藝術”“他們讓我們感動”分為四個板塊，學生用朗誦、表演等形式將每篇課文中的內(nèi)容、感想進行交流。而主持人的語言恰好是每組課文的導讀部分的文字，簡潔而有啟發(fā)性！何其妙哉！一節(jié)課下來，四組課文的內(nèi)容中，要背的

3、背會了，不需要背的也背會了，而且是用這樣有趣的方式！不光課文內(nèi)容，還延伸至課外，說說課外書中的感動，說說身邊的感動，學生有感而發(fā)，愛的奉獻的演唱將活動推向了高潮！一節(jié)課下來，相信學生對五年級上冊前四單元課文印象深刻，終生都會難忘的！整節(jié)課中，學生主體地位明顯，讓我們聽得很愉悅！我覺得三節(jié)課、三種形式為正在摸索如何上好閱讀交流課的老師們指明了方向。我想，在座的老師們都獲益良多，善于將所見所想及時的運用到我們平時的教育教學中，你也可以像這樣優(yōu)秀！篇二：群文閱讀評課稿doc白云六小2013-2014學年度群文閱讀課題研究研討課詩歌評課稿郭娟上周聽了幾節(jié)群文閱讀課，其中一節(jié)是毛紅玉老師的群文閱讀課詩歌

4、。群文閱讀給我的感覺是一種非常時尚的語文教學理念。因為新課標提出：小學六年的課外閱讀量要到達100萬字以上，其中小學三個學段的課外閱讀量應不少于145萬字。要到達這樣的目標，必須進行大量的閱讀。所以就有了“群文閱讀”。隨著統(tǒng)整課程的概念推廣，教師也開始嘗試群文的閱讀教學活動，結(jié)合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀教學?！边@里提到的“群文閱讀”，是在教材的基礎上，補充2-4組形式多樣的文章或者更多，建構(gòu)以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的教學方法。聽完這堂課，我發(fā)現(xiàn)有許多精彩之處： TOC o 1-5 h z 第一：教學思路清晰。毛老師在這堂課中

5、呈現(xiàn)的是一組詩歌教材，通過導讀我喜歡你，補充了等待、打過架那天的夕陽、贈汪倫、阿貴只有九歲四個類似主題的詩歌，以“友情”這一主題為依托，通過不同形式的閱讀，分享自己的閱讀感悟。她的教學過程設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：談話導入走進文本學用結(jié)合主題升華。第二：教學目標明確。在閱讀完五首詩歌后，毛老師帶動學生分析了五首詩在寫作手法上的不同，并得出結(jié)論：我喜歡你、阿貴只有九歲都是用生活中的瑣事來襯托情感的，只是一首歡快，一首悲傷。其它三首也有相似的手法，是什么？大家商量一下。學生各抒己見，老師小結(jié)：用象征手法，運用事物來襯托情感。學生學以致用：就是以前我們學過的借物抒情。第四：配樂朗誦，感情升華。學生通過配樂

6、朗誦，讓自己的情感融入文本之中。從孩子們晶瑩的眼中讓我感受到了純真。在這里，我也想與大家分享一下我聽課后的感悟：我覺得閱讀可以提升學生仔細觀察的能力，豐富他們的想象力，就像毛老師那樣，如果教師的引導點把握準確，課件與教學過程緊扣，學生對情感的體驗會更深刻，也就能自然而悟了。2014年3月篇三：小學英語課外閱讀示范課評課稿課外閱讀示范課評課稿陸元梅對于兩位老師的示范課，各位老師都已經(jīng)提出了很多值得我們學習的地方，我也就不重 TOC o 1-5 h z 復說明了，下面談談自己一些粗淺的想法和建議，有不到之處，還請各位批評指正！一沈老師的課值得商榷的地方：、本節(jié)課有的環(huán)節(jié)過渡的不夠巧妙，如果運用ch

7、ant、情境、語言交際、知識間的內(nèi)在聯(lián)系、信息溝等，可能會使本節(jié)課的教學內(nèi)容更緊密相連，機理嚴謹，脈絡更連貫。、本堂課中，沈老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，例如在discuseandcheck環(huán)節(jié)，對于三年級學生而言，教者可以先示范一下，這樣不至于兩個小學生上臺操練時感到茫然。、在storytime教學中，listenandcircle這個環(huán)節(jié)，我個人認為是無效的訓練，通過沈老師這節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)有充分的預習,而且課本圖中有答案，是不是可以在講授完discuseandcheck后，利用chant的方式穩(wěn)固練習，這樣可以活躍一下學習氣氛，并調(diào)動學生的積極性。、我個人認

8、為，我們可以利用學生已有的知識，并挖掘教材中的留白進行巧妙設疑，引起學生在學習上的認知突破，例如：我們可以利用最后一幅圖，假設：“下課時小鳥在樹上，但是上完一節(jié)課小鳥已經(jīng)不在樹上了又去哪了呢 ？ ” 通過創(chuàng)設真實的情境來進行討論 ， 把課延伸到生活實際中來調(diào)動學生的學習主動性和發(fā)散性思維操練 where isthebird?itsin/on/under/bebind?，使storytime更具“故事味”。二、金老師的課值得商榷的地方：、聽完金老師這堂課，不難看出金老師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，僅僅利用嚴謹?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，就能引導著學生大量地進行口語表達。我想，這不僅表達了她有著較高的

9、教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的英語基礎。但是，教者如果在語速上稍慢一點，再加上一些體態(tài)語言，也許會更具有親和力，課堂會更具有活力。、對于一個六年級的學生而言，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的，夯實的英語知識是保持學習興趣的基礎，而豐富多彩，形式多樣的活動又是吸引學生保持興趣的法寶之一。教者在板書的設計上如果使用簡筆畫，圖片等方式，讓學生共同參與，可能更符合小學生的年齡特點。、金老師是通過在閱讀教學過程中幫助學生理解生詞的，因為生詞比較多，是不是會一次次打斷學生對整個故事的理解呢？會不會給學生的感受是支離破碎的呢？能否在whilereading前先解決一些地名、

10、國家、人名呢？是不是可以通過讀前讓學生預測閱讀教材：巧克力來自哪里？在哪些地方最流行？是不是可以通過觀看一些圖片、視屏、猜謎等游戲來呈現(xiàn)和解讀生詞，進而掃除閱讀障礙，降低閱讀難度。、應給學生充分的思考空間，閱讀課上，教師教的不僅僅是閱讀的技巧、方法和閱讀知識，更重要的是培養(yǎng)學生在閱讀時學會思考的習慣。篇四：課外閱讀指導課說課稿采擷“課外讀物”的浪花說課稿說課過程：一、說課題一培養(yǎng)學生閱讀興趣二培養(yǎng)學生閱讀習慣三營造閱讀氛圍四指導學生閱讀方法五推薦適合學生的閱讀書籍六開展讀書活動，加強激勵和評價在新課改背景下，我充分開發(fā)和利用了各種閱讀資源，從而實現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，不斷加強對學生課

11、外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，使學生愛讀書，感受到讀書的樂趣的基礎上學生還學會了多種讀書方法，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，從而加強了課外閱讀對語文教學的輔助作用。二、說教學目標、本課通過課外閱讀指導,把學生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過程中讓學生體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。、通過閱讀例如,使學生掌握選讀法、粗讀法、精讀法、摘讀法的閱讀方法,養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的良好習慣；三、說教學重點、難點掌握科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，今后運用到平時的閱讀當中。、說課前準備每人準備一本課外書籍、說教學過程設計理念與思路：第一步，激情導入，吸引學生注意力；第二步，學生互談喜愛書籍并談理由；第三

12、步，指導閱讀好方法；第四步，培養(yǎng)讀書好習慣；第五步，走進作品，美文賞讀制成卡；第六步，小組合作，展示成果放光榮；第七步，贈箴言師生共勉，愛好書獲益無窮。 TOC o 1-5 h z 具體教學過程：、導入課程同學們，我們都知道書是人類進步的階梯，我們也知道沒有書的生活如同沒有陽光，我們更知道讀書可以讓你披上美麗的光榮。我更愿意把溫家寶總理在參加“世界讀書日”活動時說過的一句話送給大家：為了讓我們自己充滿希望，為了我們的民族充滿希望，讓我們共同走進教科書以外的書的世界，去共同感受課外閱讀帶給我們的不一樣的精彩！今天我們來談一個輕松的話題有關課外閱讀的問題“大家課外都喜歡讀什么樣的書？”、學生交流互

13、動，談自己喜歡的課外書，并說說喜歡的理由。、情況小結(jié)，出示板書：讀書要有選擇性先進的、優(yōu)秀的文化作品讀書要有目的性啟迪智慧、升華思想今天，我們就共同來學習一些閱讀方法希望大家學習后都能夠有所感、有所悟，更能有所行動！、下面我們來學習一下“讀書方法”一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。二是粗讀法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。四是摘讀法，即用抄文章有關內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣科學的閱讀方法和良好的閱讀習慣是提高閱

14、讀效率的關鍵。我們在課外閱讀時最好要一邊讀書，一邊動筆。具體方法如下：1制卡片。將文章中精彩語段、重點詞句摘抄，分類整理，便于查問。2列提綱。記述故事大概內(nèi)容或文章主要意思。3作批注。用不同符號對內(nèi)容、字句、藝術特色等方面理解、體會、質(zhì)疑等。4寫心得。進行課外閱讀過程中通過思考研究，一定會從中發(fā)現(xiàn)問題，因此我們可以要求學生攜程書面文字，哪怕是一段，都能表達學生的創(chuàng)造思維及挑戰(zhàn)意識。、制作讀書卡片：學習了以上的科學閱讀方法，下面我們閱讀一下大家手里的課外讀物，或者一個章節(jié)或者一個段落，來制作一張讀書卡。分組制作卡片、列提綱、作批注、寫心得、共同展示成果、課堂總結(jié)。這使我想起了著名詩人歌德所說的一

15、句話:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”是的,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。閱讀,閱讀,再閱讀,學會讀書,會讓自己變得更聰明!讓我們一起主動走進課外閱讀吧！篇五：小學語文觀摩課評課稿小學語文觀摩課評課稿今天上午，觀摩了三位老師的展示課。給我最大的感受是他們的課品如人品，他們的課不是做秀，也沒賣弄，讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學生真誠的關愛！首先，范莉莉老師的課給人第一感覺是真實。比方說，導入時的游戲，“1月1日是什么節(jié)日？10月1日是什么節(jié)日？許多學生答復不上來，這可以看出范老師課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”，這樣有缺憾的課才是真實的，才是美麗的！我們的公開課不是表演

16、，不是做秀，在這里范教師的如果能沉著一點，耐心地告知學生，很自然很巧妙地過渡到自己的預設中來，會收到更好的效果。其次，范老師有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字，標準流利的普通話，尤其是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到范老師的那帶有童音的動情的范讀，如果范老師不用課件錄音讀，而是自己深情地吟誦，這樣效果會更好。課件上畫面加上動作，干擾了學生對詩歌美麗語言的感受，致使讀完以后，有個小孩說“老師，聲音小了聽不見”。我想，可能是視覺干 TOC o 1-5 h z 擾了學生的聽覺吧，再說，對于一年級的學生來說教師的示范引領作用非常重要。當我們還沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中，童娟老師為我們送上了媽媽的賬單這

17、一課。這節(jié)課，對于上課的學生而言，是一種幸福，對于聽課的教師而言，是一次精神的洗禮！在這里，要感謝童老師，讓所有的學生，所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂，同時，心靈為之一震！5月10日，是母親節(jié)了，我們?yōu)槿藘号?，不能以工作繁忙為借口，應該?；丶铱纯矗摓槲覀兡强捎H可敬的母親做些什么？我相信，在師生情感推向高潮的時候，沒有誰不想念自己的媽媽，這正是語文教學人文性的表達，這就是所渭的詩意課堂，詩意語文。不過，如果童老師的音調(diào)再消沉些，語速再緩慢些，能做到語言的抑揚頓挫，這一定會催人淚下的。當我們的心頭還回蕩著燭光里的媽媽的旋律的時候，季益波校長又為我們送上了精美絕倫的普羅米修斯，我認為季老師這

18、節(jié)課上得大氣，渾然天成、人課合一。在這里，我想借用幾句詩來評價一下季老師的課。導入未成曲調(diào)先有情環(huán)節(jié)一枝一葉總關情過渡嫁于春風不用媒小結(jié)似曾相識燕歸來氛圍山雨欲來風滿樓這是一節(jié)高品味的語文課，課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓練，這就是語文課。同時，課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，頗有大家風范，課堂意境的渲染更是獨具匠心，當學生情感到達高潮的時候，季老師戛然而止，恰到好處，學生意猶未盡，“英雄”的韻律余音繞梁，三是不絕?？傊裉斓娜?jié)觀摩課各有特色，各有千秋，雖然存在一些缺憾，但猶如維納斯并不因為斷臂而

19、影響了她的美麗。今天的三節(jié)課也讓我們看到了，我們的語文課堂正走在回家的路上。今天，我和我校的20位教師在南街小學聽了王淑軍老師執(zhí)教的小稻秧脫險記和趙艷紅老師執(zhí)教的開天辟地兩節(jié)閱讀課，收獲頗多。下面簡單談談自己的感受。這兩位老師教學基本功扎實，能時時刻刻關注學生，關注學生的學習習慣，關注學生的情感體驗，關注學生的學習過程。教師始終是課堂上的引導者，組織者，始終以學生為主，學生是學習的主人，交給了學生學習方法，培養(yǎng)了學生的學習能力。王淑軍老師執(zhí)教小稻秧脫險記一課時，注重了朗讀和寫字的指導。王老師檢查詞語讀音時，讓不同層次的學生以不同的形式讀，在容易錯的字音上，王老師進行了強調(diào)與強化，力爭全體學生都

20、能讀正確，真正做到人人有提高，人人都學會。在檢查朗讀課文時，注重了學生朗讀姿勢與朗讀能力的培養(yǎng)。王老師從細節(jié)處著手，讓孩子們掌握讀書的正確姿勢，并教育學生要大聲地、口齒清晰地把文章讀出來，這就是朗讀。同時還培養(yǎng)了學生的陽光、自信，也激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛之情。而且，老師親切的語氣，微笑的面容也給了學生讀好文章的信心。課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，朗讀是小學階段重要的語文能力訓練。王老師在了無痕跡中到達了這一要求。王老師在指導學生識字寫字時，采用了小組合作學習的方式，讓小組內(nèi)討論怎樣記住這些字，書寫時應注意什么，大大提高了學習效率。聽趙老師在執(zhí)教開天辟地，可以用“行云流水”一

21、詞來評價。整個教學過程趙老師始終以文本為依托，讓學生借助多媒體課件在與文本的對話中去感悟盤古偉大的獻身精神。如，教學天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高這個巍峨的巨人兩個自然段時，引導學生觀察他的動作、神態(tài)，再讀句子，讀懂了什么，從哪讀懂的？讓學生再做做盤古把天和地分開時的動作，師此時配樂朗誦，學生在舉臂一分多鐘時的累與盤古的“一萬八千年”形成了強烈的比照，盤古的偉大精神躍于眼簾；緊接著，趙老師趁熱打鐵，讓學生抓住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的獻身精神。很感謝兩位老師的辛勤勞動能帶給我們一些收獲一些思考 。 還有幾點建議與大家一起商榷：、王淑軍老師在教孩子們寫字時還要留有

22、充足的時間，老師要在孩子們中間巡視指導，在孩子們的本子上寫幾個范字，讓寫的不好的學生零距離地學習臨摹老師的字體，更能拉近師生情感；還可以讓幾個學生到黑板上去寫，調(diào)動孩子積極性，讓孩子真正喜歡上寫字。、趙老師整體上看學生讀書的時間還太少，感覺像蜻蜓點水。開課伊始，就直接問：盤古是怎樣開天辟地的？標畫有關語句。在學生對整體還沒有意識時，這樣未免太倉促。新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。對話，是閱讀教學中的一道亮麗景觀。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。趙老師像是在牽著學生走，一步一步的，沒有放開，學生在感悟時談的太淺顯，沒有真正觸及心靈?？傊犃?/p>

23、這兩節(jié)課，讓我也反思了自己的語文教學，發(fā)現(xiàn)了其中的一些弊端，如：學生讀書時間少，問題意識不濃，想象力不夠，表達能力不強這都與自己平時課堂上放的不夠有直接的關系。想起葉老曾經(jīng)的號召，“所有學生要善于使用語文這個工具，為提高整個中華民族的科學文化素質(zhì)奉獻力量?！彼裕瑢τ谝还?jié)普普通通的語文課，如果落實了該落實的工具性，影響了該影響的情感、態(tài)度、價值觀，就算是“語文課”了，也就有了語文“味”了。期待更多、更有語文味的好課不斷呈現(xiàn)，也希望這樣的活動更多一些。盤古開天地這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字表達生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造

24、了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。聽了趙老師的課后，我有以下幾點體會。、指導個性朗讀在朗讀指導“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r，老師先讓學生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學生讀得不理想時，耐心指導，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開?！本瓦@樣引導學生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導學生重音輕讀。比方：引導學生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導讀，加深了學生

25、對文本的理解，提高了學生的朗讀能力、感悟能力。、在表演中體會 TOC o 1-5 h z 讓學生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學生表演，學生兩腳蹬地，兩手頂著天，當老師讀完，問你們有什么感覺時，學生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了幾分鐘就感覺累了，可盤古是日復一日，年復一年地堅持著；從而讓學生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。、充分發(fā)揮想象教學時，趙老師扣住重點，在引導學生朗讀的時候，通過引導學生想象，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學生學習后問：“作者在第四自

26、然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學生從書中省略號引導到 TOC o 1-5 h z 讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動。.重視方法指導時刻提醒學生不動筆墨不讀書 ， 讓他們一邊無論學生體會得是深還是淺， 他們都在品嘗學有兩點想法， 提出來與大家商榷。， 但學生閱讀文本還是要回歸課本中來， 近距趙老師教學過程中很注重學習方法的指導讀書一邊做批注，無論學生的程度是高還是低習的快樂，他們都在收獲著。語文課堂是缺憾的藝術。我聽了這節(jié)課后、借助媒體教學，固然有它的獨到的優(yōu)勢離接觸，或許效果更好。、可適當添加小練筆。看了羅老師第十二冊第四單元匆匆一課

27、的課堂教學實施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。下面就這一課的教學談幾點看法與大家共同探討。一、把握學科特點，表達新課程理念匆匆是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應該是一次很好的心理享受與情感體驗。羅教師先設計了“談話激情，導入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，教師設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結(jié)合每個學生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書

28、個體的內(nèi)心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流。可以說，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，很多學生的個人感悟在這個過程中得到升華。、是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力。匆匆這篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結(jié)合。學生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結(jié)合自身對時光流逝，時光珍貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。、是表達了語文課堂教學觀的變化學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們