信息技術2.0微能力：小學四年級道德與法治下（第三單元）美好生活的保證-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》

1、 小學四年級道德與法治下（第三單元）美好生活的保證義務教育道德與法治課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與 法治四年級下學期人教版第三單元 美好生活哪里來單元組 織形式自然單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1第 7 課我們的衣食之源(第一課時)P52-53 白白的大米哪里來2第 7 課我們的衣食之源(第二課時)P54-57 美好生活的保證3第 8 課這些東西哪里來(第一課時)P58-59 物品身世“探秘”4第 8 課這些東西哪里來(第二課時)P60-61 它們帶來的舒適與方

2、便5第 8 課這些東西哪里來(第三課時)P62-63 從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”6第 9 課生活離不開他們(第一課時)P64-67 離不開他們的勞動 他們都是勞動者7第 9 課生活離不開他們(第二課時)P68-71 感謝他們的勞動二、單元分析( 一) 課標要求本單元編寫依據(jù)義務教育品德與社會課程標準 (2011 年版) 中主題四 “我們的社區(qū)生活”第 3 條“關心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們 的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果”，主題五“我們的 國家”第 6 條“初步了解我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關系， 知道工人、農(nóng)民付出的辛勤勞動與智慧，尊重

3、他們的勞動”。(二) 教材分析單元主題探索的問題價值引導的方向第一單元同伴與交往珍惜和維 系友誼對自己和他 人守信避 免 和 化 解沖突真誠友善、守信意 識、防范意識第二單元 做聰明的消費者文明購物 維護自身 合法權益合理消費和 開支認 識 浪 費 危害合理消費意識、維 權意識、環(huán)保意識第三單元 美好生活哪里來認識農(nóng)業(yè) 的重要性工業(yè)生產(chǎn)的 現(xiàn)狀與趨勢尊重和感 謝勞動者勞動意識、感恩意 識、創(chuàng)新意識第四單元 感受家鄉(xiāng)文化 關心家鄉(xiāng)發(fā)展了解當?shù)?風俗及其 蘊含意義關心保護民 間藝術鄉(xiāng)變 家展 識發(fā) 認的化感受家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化、家國情懷 意識圖 1 本冊教材各單元主旨梳理美好生活哪里來承接上個單元

4、“做聰明的消費者”這一主題，追溯生活 中衣食住行等消費品的生產(chǎn)過程，整體了解國民經(jīng)濟的基本內(nèi)容，加深學生對消 費品生產(chǎn)過程的了解和認識，進一步鞏固學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、拒絕浪費習慣的學 習 目標。在整個單元學習中，不僅要引導學生進行單純的知識性學習，還要通過不斷 的實踐活動強調(diào)“見物更要見人”的學習方式。因此本單元，一方面從引導學生 了解“一粒米”生產(chǎn)過程的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，到了解生活中常見工業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)過程， 讓學生認識到工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品對人們生活的重要意義。另一方面引導學生認識和尊重 各行各業(yè)的勞動者以及他們的勞動，并能用實踐行動感謝他們的辛勤勞動，從而 幫助學生樹立正確的勞動觀，認識到勞動是美好生活的源泉

5、。圖 2 本單元邏輯結構圖本單元共三課，第 7 課我們的衣食之源首先從“一粒米”的生產(chǎn)過程入手，引導學生初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并以此為范例引導學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生 活的密切關系，認識到農(nóng)業(yè)是人們的衣食之源。第 8 課這些東西哪里來主要 通過生活中常見工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，引入工業(yè)生產(chǎn)的學習內(nèi)容，引導學生了解 工業(yè)生產(chǎn)對人們生活的重要意義，并認識到我國工業(yè)生產(chǎn)的總體發(fā)展趨勢是從工 業(yè)制造大國邁向工業(yè)制造強國，實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉型。第 9 課生活離不開他們旨在幫助學生認識到，各行各業(yè)勞動者的勞動對人們生 活的重要意義，懂得勞動者之間是平等的，引導學生體會勞動者的艱辛，并能用 實際行

6、動感謝他們的辛勤勞動。(三) 學情分析國民經(jīng)濟活動是其他一切活動的基礎，了解和關注國民經(jīng)濟活動是學生社會 性學習的重要內(nèi)容。當前絕大多數(shù)四年級學生，對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類及其領 域缺乏基本的了解。雖然四年級的學生，對生活的認識和感知能力有了很大的提高，有了較豐富的生活經(jīng)驗積累，對于新聞時事也有了一定程度的關注。但是對 于四年級學生的認知和接受能力來說，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與小學生日常生活也有一定的 距離，特別是一些非常專業(yè)性的概念，學生對這一方面的知識儲備有限。在單元 教學中通過生活邏輯，將教學內(nèi)容結構化、教學過程情景化，采用建構主義學習 理論，引導學生自我建構知識，形成對我國工農(nóng)業(yè)、國民經(jīng)濟、勞動者基

7、本認知， 樹立正確的勞動觀，認識到勞動是美好生活的源泉。三、單元學習和作業(yè)目標( 一) 單元學習目標1.初步了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的過程，認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要種類及重要性，基 本知道我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。2. 了解勞動對人們生活的重要意義，懂得人們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，感受勞動是美好生活之源。3.懂得勞動者之間是平等的，能尊重和感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。(二) 單元作業(yè)目標1.通過多種實踐探究活動，初步了解工農(nóng)業(yè)種類和生產(chǎn)過程，明白它們與人 們生活的密切關系，認識它們的重要性。感受生活中物品的來之不易，從而體會 到勞動者的艱辛。2.通過觀看視頻、閱讀資料等活動，了解我國國民經(jīng)

8、濟中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀， 能夠客觀認識從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉型，增強國家認同和愛國之情。3.通過對新農(nóng)村和中國創(chuàng)造的了解，認識到科技創(chuàng)新對提高人們生活質量的 重要意義，從小樹立創(chuàng)新意識。4.認識生活中各行各業(yè)的勞動者，懂得勞動是平等的，幫助學生樹立正確的 勞動觀，感受勞動是美好生活之源。5.通過真實的勞動體驗和實踐活動，真正感受到勞動者工作的艱辛，勞動成 果的來之不易，從而能用實際行動去感謝勞動者。四、單元作業(yè)設計思路美好生活哪里來單元整體作業(yè)設計，遵循設計作業(yè)目標、形成作業(yè)資源、 確定作業(yè)形式、形成作業(yè)文本的設計流程。團隊力求突破傳統(tǒng)作業(yè)樣態(tài)，多維度 地培養(yǎng)兒童的勞動品質、社會公德、

9、創(chuàng)新思維、愛國情感等德育素養(yǎng)，促進兒童 全面發(fā)展。單元整體設計思路主要體現(xiàn)在以下三個方面：( 一) 注重整合性。為了使單元作業(yè)更好的為學習服務，我們力求在內(nèi)容的 選擇、活動的設計、評價的標準方面，都與學習目標、學習內(nèi)容以及兒童學習水 平、身心特點保持統(tǒng)一性。聚焦單元主題“勞動創(chuàng)造美好生活”，整合各課時學 習內(nèi)容與目標，整體設計作業(yè)任務。我們選取了合適的切入點，設計了單元核心 作業(yè)任務情境“我為你點贊”活動。首先在單元學習前以通知的形式發(fā)布任務； 然后圍繞核心任務，設計單元整組作業(yè)體系，在每課的活動中分解任務，分層達 成；最后在單元學習結束時，以單元成果展示的方式進行檢測。(二) 凸顯多樣性。單

10、元作業(yè)應該從學生的實際生活和實際情況出發(fā)，在兼 顧群體需要的同時，關注個體差異。有針對不同學習水平學生而設計的必做作業(yè) 和選做作業(yè)；有整合多學科的講故事 、繪畫、種植、勞動等作業(yè)；有具有較強 時間和空間張力的“我是種植小能手”，“我身邊的勞動者”等長作業(yè)；還有促 進學生社會發(fā)展的調(diào)查、訪談、觀察等作業(yè)。通過豐富的作業(yè)呈現(xiàn)方式，切實調(diào)動學生作業(yè)的積極性和主動性，使每個兒童能在做作業(yè)的過程中找到自己的興趣 點、特長點和發(fā)展點，以期最終實現(xiàn)各項素養(yǎng)的全面提升。(三) 體現(xiàn)多維性。作業(yè)評價既要關注結果性評價，還要關注過程性評價。 如在“我是種植小達人”作業(yè)中有前期的種植計劃的設計、種植方法的學習、養(yǎng)

11、護過程的全程參與和記錄評價設計，還有種植成果展示評比，評價關注了整個種 植作業(yè)的全過程，很好發(fā)揮評價的引導、激勵功能。依據(jù)作業(yè)的設計意圖，我們 確定作業(yè)評價的側重點，處理好統(tǒng)一要求和創(chuàng)意表達之間的關系。通過創(chuàng)新多維 作業(yè)評價方式，進一步提升學生對所學內(nèi)容的認識和理解，讓他們在作業(yè)完成的 過程中享受成就感，增強自信心，實現(xiàn)個性發(fā)展。以更好地促進價值體認，引領 其價值踐行。五、課時作業(yè)7.我們的衣食之源 第一課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容我是種植小達人選擇你喜歡的一種當?shù)剞r(nóng)作物，多渠道了解種植和養(yǎng)護的知識。每一次辛勤 勞動都是成長的足跡，請自主繪制或填寫“我的種植觀察記錄表”，馬上行動起 來吧！2.時間

12、要求建議提前兩周布置此作業(yè)。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評 價 標 準了解農(nóng)作物多渠道收集并整理所 種農(nóng)作物有用可行的 種養(yǎng)知識，并設計可 行的種植計劃。收 集 到 一 些 所 種 農(nóng) 作 物 有 用 可 行 的種養(yǎng)知識，并設 計種植計劃。收 集 到 很 少的 所 種 農(nóng) 作 物 種 養(yǎng) 知 識 ， 沒 有 種 植 計 劃。養(yǎng)護管理每天精心養(yǎng)護管理農(nóng) 作物并及時、完整、 詳細地記錄觀察表。每 天 養(yǎng) 護 管 理 農(nóng) 作 物 并 及 時 記 錄 觀察表。養(yǎng) 護 管 理 農(nóng) 作 物 并記錄觀察表。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課前綜合性作業(yè)，難度中等。作業(yè)既關注勞動成果，又關注勞動過 程表現(xiàn)。

13、學生初步體驗簡單的種植，通過設計種植計劃，綜合運用知識和技能解 決問題，完成真實、綜合的實踐過程，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。初步學會與 他人 (家人)合作勞動，在種植過程中不怕困難，養(yǎng)成有始有終的勞動習慣，懂 得“一分耕耘, 一分收獲”的道理。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容食物之源說一說圖片中的哪些食物你品嘗過？辨一辨它們是哪一種農(nóng)作物制成的？ 想一想農(nóng)產(chǎn)品與我們生活聯(lián)系，小組交流討論完成記錄表。2.時間要求10 分鐘。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評 價 標 準小組合作小組各成員交流積極 有序并互相鼓勵，表 格填寫整潔、正確、 精煉。小 組 各 成 員交 流 積極有序，表格填 寫正確。小 組 各 成

14、 員 有 交 流但無序，表格填 寫不夠認真。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課中小組合作活動，作業(yè)難度一般。將學習與自身的真實生活建立 聯(lián)系，借助作業(yè)實踐，喚醒學生熟悉的生活情境。在小組合作、班級分享中逐漸 感受到農(nóng)作物與我們的生活息息相關。從而認識到農(nóng)作物是我們生活中不可或缺 的重要物品，懂得感恩大自然，初步形成珍惜糧食和農(nóng)民勞動成果的意識。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容大家一起做“春種一粒粟，秋收萬顆子” ，辛勤的勞動為我們生活帶來豐富的農(nóng)產(chǎn)品。 請在完成任務一以外，再從任務二到四中選擇你喜歡的一項加入吧！任務一：光盤行動 (必做)堅持每天光盤行動，和家人一起設計并記錄光盤打卡活動！任務二：調(diào)查體驗

15、(選做)邀請幾個同學組成小組，開展關于“節(jié)約糧食”的調(diào)查活動，收集浪費糧食 的資料、照片，采訪相關人員浪費的原因，做好記錄，分析總結并形成小報告。任務三：設計標語 (選做)設計關于節(jié)約糧食的標語 (宣傳口號) ，并號召身邊的人一起做起來吧！ 任務四：倡議行動 (選做)觀察同學們浪費糧食的現(xiàn)象，寫一封倡議書，鼓勵同學們節(jié)約糧食，珍惜勞 動果實，可以在學校紅領巾廣播站進行廣播，也可以貼在學校宣傳欄哦！2.時間要求建議在課程結束后兩周內(nèi)完成。3.評價設計完成情況自評表所選任務項目出色完成基本完成未完成4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課后綜合性作業(yè)，難度中等。道德與法治作業(yè)設計應關注兒童德育 發(fā)展、尊重

16、兒童差異，在設計各個作業(yè)活動時，要充分考慮作業(yè)內(nèi)容與形式的多 樣性，使每個兒童能在做作業(yè)的過程中找到自己的興趣點、特長點和發(fā)展點，體 現(xiàn)兒童的主體地位，最終實現(xiàn)各項素養(yǎng)的全面提升。學生通過實踐活動在生活中 去發(fā)現(xiàn)，去反思，明白糧食來之不易，從而形成節(jié)約、愛惜意識，并傳遞給更多 的人。7.我們的衣食之源 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容農(nóng)業(yè)與我請同學們按種植組、畜牧組、林業(yè)組、漁業(yè)組分為四個組。聯(lián)系自己的生活 分別從衣、食、用、行方面，說一說它們給我們提供哪些物品，結合資料袋閱讀 體會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的密切關系。資料袋：百度百科“種植業(yè)” 百度百科“畜牧業(yè)” 百度百科“林業(yè)” 百度百科“漁業(yè)” H

17、YPERLINK /doc/3857763-4050259.html /doc/3857763-4050259.html HYPERLINK /doc/5414878-5653020.html /doc/5414878-5653020.html HYPERLINK /doc/5964946-6177897.html /doc/5964946-6177897.html HYPERLINK /doc/5329730-5564904.html /doc/5329730-5564904.html2.時間要求10 分鐘。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評 價 標 準小組合作小組各成員交流積極 有序并互相

18、鼓勵，表格 填寫整潔正確精煉。小 組 各 成 員交 流 積極有序，表格填 寫正確整潔。小 組 各 成 員交 流 積極，表格填寫正 確。農(nóng)業(yè)與我多方面聯(lián)系生活，并認 真閱讀相關資料，深刻 體會到農(nóng)產(chǎn)品與生活 的密切關系。聯(lián)系生活并能結 合相關資料，體會 到 農(nóng) 產(chǎn) 品 與 生 活 的密切關系。聯(lián)系生活并能結 合相關資料，農(nóng)產(chǎn) 品 與 生 活 的 關 系 體會不深。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課中小組合作活動，作業(yè)難度一般?；趯W生已有的經(jīng)驗進行喚醒、 加工、豐富和提升，作業(yè)引領學生在切身實踐中儲備、深化與提升學習新內(nèi)容所 必需的學力和生活經(jīng)驗。學生在說一說、看一看、辨一辨等活動中，感受農(nóng)業(yè)在

19、“衣食用行”方面與日常生活的關系，明白它們是我們的衣食之源。從而讓學生 了解到生活處處皆農(nóng)業(yè)，體會到農(nóng)業(yè)的重要性。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容農(nóng)業(yè)的前世今生通過本課的學習，你一定對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了一些了解。課后請掃描觀看紀錄片“國家相冊之南風布谷鳥田間麥隴黃” ，并選擇你喜歡的一項任務加入吧！任務一：暢想未來我來畫 (選做)利用周末和家人到當?shù)剞r(nóng)村參觀，了解當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。采訪勞動者了解 他們的生活以及農(nóng)村的變化，畫下你暢想的未來農(nóng)業(yè)的樣子。任務二：農(nóng)耕文化我知曉 (選做)查閱關于二十四節(jié)氣的資料，了解中國農(nóng)業(yè)的歷史。結合學校的科學實踐活動，開展調(diào)查體驗活動，記錄并形成小報告。任務三、情景劇我來演 (選

20、做)請參考課本 57 頁“連一連”的“如果沒有 ”，嘗試與同學一起，編 排一場“當我們的世界缺少 ”的情景劇，準備在主題隊會上表演。2.時間要求建議在課程結束后一周內(nèi)完成。3.評價設計完成情況自評表所選任務項目出色完成基本完成未完成4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課后綜合性作業(yè)，難度中等。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)歷史悠久。 通過課后活動，旨在了解農(nóng)耕文化、二十四節(jié)氣的農(nóng)耕智慧，從農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、綠 色農(nóng)業(yè)等角度暢想新農(nóng)村美好前景。逐漸加深學生尊重農(nóng)民、感恩勞動的意識， 培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的習慣。8.這些東西哪里來 第一課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容調(diào)查總動員學生自行組成四人研究小組，各成員分工明確，

21、每人負責調(diào)查一個類別。通 過上網(wǎng)查資料、翻閱書籍、詢問家人等方式，收集生活中相關的工業(yè)產(chǎn)品及我的 發(fā)現(xiàn)。組長匯總后完成表格。小組實踐記錄表小組成員組長調(diào)查類別衣食住行人員分工資料來源網(wǎng)上查找生活發(fā)現(xiàn)詢問他人其他整理記錄我的發(fā)現(xiàn)小組匯總2.時間要求建議提前一周布置此作業(yè)。3.評價設計同學們，回顧本次小組調(diào)查活動，大家都有哪些收獲和值得反思的地方？一 起來完成自評與反思吧。作業(yè)評價標準自我評價評價內(nèi)容我的表現(xiàn)能始終積極主動地參與小組合作探究活動。能綜合使用多種調(diào)查方法，有效收集并整理有 用信息，記錄認真簡練。能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。能通過實踐發(fā)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品與生活息息相關。我需要改進的地

22、方4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課前拓展性作業(yè)，難度中等。各小組通過自行組合、合理分工、分 頭實踐、整理匯總，合作完成工業(yè)產(chǎn)品調(diào)查活動。學生不僅在實踐中收集整理了 有用資料，為小組任務的圓滿完成盡自己的力，而且在小組活動中學習他人之長， 反思自己需改進的地方，使學生在德育實踐中收獲更多。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容身世大解密通過本課的學習，我們知道每個工業(yè)物品的生產(chǎn)都要經(jīng)歷很多復雜的過程。 課后請選擇一項任務，一起來探尋其中的奧秘吧！任務一：參觀工廠 (選做)在老師或家長的帶領下，讓我們走進工廠，現(xiàn)場了解物品從設計、原材料采 購、加工、包裝、運輸?shù)恼麄€過程。如果允許的話，你也可以一起參與勞動生產(chǎn)。任務

23、二：小小故事會 (選做)采訪你的家人或一位生產(chǎn)工人，錄制一段介紹工業(yè)生產(chǎn)的過程、注意事項等 的視頻。再將調(diào)查了解的資料，結合自己的收獲，講一講對工業(yè)產(chǎn)品的感受。2.時間要求建議在課程結束后一周內(nèi)完成。3.評價設計完成情況自評表所選任務項目出色完成基本完成未完成4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課后綜合性作業(yè)，難度中等。課后安排兩項任務讓學生選擇完成， 各任務難易不同，任務群的設計充分體現(xiàn)了以學生為主體的設計理念。學生根據(jù) 自己的興趣愛好和實際情況，選擇一個任務完成。通過實踐活動讓學生了解工業(yè) 生產(chǎn)的復雜過程，工人生產(chǎn)所付出的勞動，感受每一樣生活用品的來之不易，培 養(yǎng)學生初步具有職業(yè)勞動的意識。8.

24、這些東西哪里來 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容我是小記者請通過采訪家人，了解生活中物品的過去和現(xiàn)在并完成采訪任務單。我的采訪任務單過去物品現(xiàn)在物品采訪者采訪記錄我的發(fā)現(xiàn)2.時間要求10 分鐘，建議提前兩天布置此作業(yè)。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評價標準自我評價家長評價我是小記 者采訪得體資料收集真實豐富。成果內(nèi)容詳實展示形式多樣。評價說明：評價者根據(jù)評價標準進行評價，優(yōu)秀得三顆星， 良好得二顆星， 一般得一顆星。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課前采訪作業(yè)，調(diào)動家長一起參與到采訪與評價中來，作業(yè)難度一 般。在采訪中學生對生活中熟悉物品的“前世今生”有了一定的了解，認識到身 邊的工業(yè)產(chǎn)品在不斷地

25、升級換代，工業(yè)產(chǎn)品的科技含量越來越高，同時也為課堂 的學習做好準備。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容我的奇思妙想想一想，從生活實際需要出發(fā)，我們生活中還有哪些產(chǎn)品可以再進行完善和 改良，請畫一畫或寫一寫你的設想吧！2.時間要求8 分鐘。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評價標準自評生評師評我的奇思 妙想能對生活需要改進的產(chǎn)品有 自己的發(fā)現(xiàn)和較合理的想法。設計新穎清晰，實用且具有一 定的可行性。評價說明：評價者根據(jù)評價標準進行評價，優(yōu)秀得三顆星， 良好得二顆星， 一般得一顆星。3.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課中拓展性作業(yè)，難度中等。學生通過對生活中的物品觀察、思考， 發(fā)現(xiàn)有待改進和改善的地方，并能大膽設想。不

26、僅激發(fā)了創(chuàng)新意識，而且在設計 中感受勞動者智慧的偉大。在實踐活動中拓展本課所學，真正將生活與德育教育 相鏈接。從而讓學生真正感受到，高科技的工業(yè)產(chǎn)品給人們的生活，也帶來了極 大地便利和舒適。8.這些東西哪里來 第三課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容小小偵探生活中的“中國制造”掃碼觀看“沒有中國制造的一天”，請你也在生活中找一找“中國制造”各類別的產(chǎn)品，并認真填寫下面表格。家電食品文具玩具交通服飾其他我的發(fā)現(xiàn)2.時間要求10 分鐘，建議提前兩天布置此作業(yè)。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評 價 標 準觀看視頻認真觀看視頻，邊看 邊思考中國制造與生 活的緊密聯(lián)系。觀看視頻 ，能感 受 中 國 制 造 與 生

27、 活的聯(lián)系。觀看視頻感受到 中 國 制 造 產(chǎn) 品 真 多。小小偵探仔細尋找生活中的 各種“中國制造”產(chǎn) 品，認真填寫表格。尋找生活中的各 種“中國制造”產(chǎn) 品，并填寫表格。能 在 生 活 中 找 到 一些“中國制造” 產(chǎn)品并填寫表格。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課前綜合性作業(yè)，難度一般。生活中處處都是中國制造，學生在課 前通過多種渠道收集中國制造的產(chǎn)品，不僅增加了他們對中國制造的了解，而且 增強他們的民族自豪感。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容小小宣講員小組成員共同在平板電腦上，在線觀看“資料袋”中某一位科學家的視頻文 字資料?？催^后交流各自的感受，嘗試練習講一講中國創(chuàng)造背后“人”的故事。 最后推舉一

28、位學生在全班進行宣講?！百Y料袋”(1) 中國核潛艇之父“黃旭華” HYPERLINK /6613984034101920269?logTag=e0733c304bd3508 /6613984034101920269?logTag=e0733c304bd3508 d31f7(2) 中國天眼之父“南仁東” HYPERLINK /6887471935370822147?id=6880509161310945799 /6887471935370822147?id=6880509161310945799&logTag=94a7447fa6fcb3f72(3) 港珠澳大橋總設計師“孟凡超” HYPERLI

29、NK /6615906422666297870?logTag=51ed03a80f81749 /6615906422666297870?logTag=51ed03a80f81749 8b268(4) 高鐵裝備行業(yè)唯一的女總工程師“梁建英” HYPERLINK /6632092152367153668?logTag=ef6b2c5b3f55d6b /6632092152367153668?logTag=ef6b2c5b3f55d6b 49197小 組 合 作 單小組成員組長記錄員宣講員觀看內(nèi)容重要信息宣講關鍵詞2.時間要求10 分鐘。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評 價 標 準小組合作任務分配

30、合理，服從安 排，積極參與，按時完成， 收獲頗豐。任務分配較合理，服 從安排，參與活動任 務完成有所收獲。有任務分配能參 與活動任務基本 完成。故事宣講認真觀看視頻資料，獲 取人物重要的有用信息， 能根據(jù)所提取的關鍵詞 講好故事。給聽眾留下深 刻印象并受益匪淺。觀看視頻資料，獲取 人物一些信息，能根 據(jù)所提取的關鍵詞講 故事。給聽眾留下良 好印象并受益匪淺。觀看視頻資料， 獲取人物一些信 息，能根據(jù)所提取 的關鍵詞講故事。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課中拓展性作業(yè)，難度中等。學生通過講故事的方式，介紹科學家 的故事。 旨在從一個個鮮活的事例中感受“中國創(chuàng)造” 背后的勞動者。這體現(xiàn) 了作業(yè)服務

31、于單元目標的學習，有效落實了本單元核心目標“見物更要見人”。9.生活離不開他們 第一課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容身邊的勞動者同學們，學校是我們學習生活的地方。你們知道嗎，學校的有序運行離不開 勞動者的付出，今天讓我們就去了解校園里的這些勞動者吧！(1) 學校的有序運行除了教師以外還需要哪些勞動者？請到校園里找一找？并了解一下他們的勞動內(nèi)容填寫到下面的方框里。(2) 學校的勞動者每天工作多長時間？忙不忙？工作辛苦嗎？工作中發(fā)生了什么故事？請選擇一位勞動者，擬好采訪提綱去對他們進行一次深度采訪吧！采訪不同職業(yè)勞動者記錄表采訪人采訪對象采訪地點采訪時間采訪方式從事職業(yè)采訪問題采訪內(nèi)容記錄12.3 采訪感

32、受2.時間要求15 分鐘，建議提前一周布置此作業(yè)。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評價標準自評他評身 邊 的 勞 動者發(fā)現(xiàn)學校里的勞動者并能清楚了 解他們的勞動內(nèi)容。通過采訪勞動者，感受到他們的 勞動與我們生活息息相關。評價說明：評價者根據(jù)評價標準進行評價，優(yōu)秀得三顆星， 良好得二顆星， 一般得一顆星。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課前綜合性作業(yè)，難度一般。本課作為單元的第三部分，從前兩部 分的見物轉為見人，旨在通過了解不同職業(yè)人們的勞動成果，感受勞動者的艱辛。 學校是學生平常學習生活最熟悉的地方，可學生并不清楚，學校的有序運行需要不同職業(yè)的勞動者。通過課前調(diào)查作業(yè)，讓學生走近身邊最熟悉又陌生

33、的勞動者， 了解他們的工作內(nèi)容，聽聽他們講講工作中的故事。從而能真實感受他們工作的 艱辛，也為課堂的學習做好準備。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容平凡中的不平凡(1) 你認識下面這些勞動者嗎，請在小組里互相說說他們的職業(yè)及內(nèi)容。(2) 回憶一下生活中你和家人接受過他們的什么服務？請結合具體的某一 項服務說一說提供了什么方便？設想如果沒有這項服務，將會給生活帶來哪些不 便或者嚴重后果？小組合作填寫下面的表格。2.時間要求10 分鐘。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評價標準自我評價小組評價學習觀察是否完整能否沉浸其中，全程積極參與學習 探究活動。能否重視每個環(huán)節(jié)，交流學習后及 時反思。學習成果是否豐富表格填寫

34、是否認真工整，完整詳細。填寫內(nèi)容是否豐富多樣，生動有用。學習探究是否深入能否深入聯(lián)系生活進行思考。能否不斷的產(chǎn)生與活動主題相關問 題，并積極尋找解決方法。評價說明：評價者根據(jù)評價標準進行評價，優(yōu)秀得三顆星， 良好得二顆星， 一般得一顆星。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課中綜合性作業(yè)，難度一般。學生除了學校，在生活中與家人平時 還接觸了許多勞動者。但是學生對他們?nèi)鄙訇P注和了解，課上通過小組合作交流， 學生在分享碰撞中激發(fā)思維的火花，從而加深了解勞動者所提供的服務與生活的 關系。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容職業(yè)體驗同學們，我們只有親自體驗勞動者的工作，才能真正體會這些勞動者的艱辛 和不易。體驗活動“今天我

35、來當 ” (如“今天我來當老師”) 并寫下 體驗時的故事和感受。開始行動起來吧！2.時間要求建議在課程結束后一周內(nèi)完成。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評 價 標 準職業(yè)體驗積極參與職業(yè)體驗活 動，從真實的勞動體 會中感受勞動美。能 參 與 職 業(yè) 體 驗 活動，從真實的勞 動 體 會 到 勞 動 者 艱辛和不易。能參與職業(yè)體驗 活動，從真實的勞 動 初 步 體 會 到 勞 動者艱辛。4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課后拓展性作業(yè)，難度一般。學生在真實的職業(yè)體驗活動，進一步 加深對不同行業(yè)的勞動者及其艱辛的認識和感悟。9.生活離不開他們 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容金點子行動在我們生活的小區(qū)、學校以及社會上經(jīng)常會有一些人不尊重勞動的行為， 請仔細找一找并記錄在下面的表格中，聯(lián)系生活把解決辦法寫在我的建議中。2.時間要求6 分鐘，建議提前一周布置此作業(yè)。3.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評 價 標 準金點子行動仔細尋找生活中不尊 重勞動的行為并認真 逐一記錄在表格中。 仔細分析不好行為形 成的真正原因，提出 有實用性解決建議。尋 找 到 生 活 中 一 些 不 尊 重 勞 動 的 行 為 記 錄 在 表 格 中。能分析不好行