小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）識字2-綿實外岳利一年級下《古對今》教學設(shè)計

1、識字6古對今教學設(shè)計 成都市郫都區(qū)綿實外國語學校 岳利教材分析：1.本課采用對對子的形式識字，由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。3. 一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵

2、，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。學情分析：雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“相反動作對對碰”等寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。設(shè)計說明：語文課程標準指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計依據(jù)文本特

3、點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。教學目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。2.結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。3.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語。4.能正確讀寫“古”等7個生字，注意部

4、件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語，正確讀寫“古”等7個生字。教學難點：結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。教學準備：教學PPT、黑板貼。 教學過程：一、談話導入，游戲激趣出示教師平時所拍攝的圖片，請學生找規(guī)律，說發(fā)現(xiàn)。2.游戲激趣： 玩“相反動作對對碰”的游戲，比如我說左，你對右。出示課題，教師板貼課題，全班齊讀課題。4. 齊讀課題，學習“古”字。(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)(

5、2)描紅寫字組詞。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)5.總結(jié)：“古代”就是古時候，讓我們一起再來讀一讀課題。對子，我們并不陌生，上學期我們就學過對韻歌誰來背一背?一起來背一背吧!全班背誦。6.釋題、明確主要學習目標。過渡語：對韻歌讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學習新的對子歌古對今，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、學習韻文(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。1.出示任務(wù)：(1)請同學們自由朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音

6、節(jié)，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。(2)聽錄音或教師范讀，全班再齊讀課文。2.識字指導 (1)由太陽公公來教識字設(shè)計引入場景(2)學習生字“晨”和“暮”(3)認讀詞語“朝霞”和“夕陽”(4)抽生說“朝”的字源由來及多音字組詞。 (5).根據(jù)圖片，找出文中對應的詞語(6)指名說“寒”的字源由來(7) “讓櫻花飛舞”游戲，再鞏固生字(8)完成詞語單練習(二)讀準課文學習。1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎? 2.悅讀越開心，讀出對子節(jié)奏：導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課

7、文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節(jié)奏。出示任務(wù)：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節(jié)奏。(1)抽生說文中有多少小節(jié)，指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，及時正音。(2)指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。(3)出示每句話的最后一個字你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？抽生回答。(4)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。（三）、多樣朗讀，背誦指導1.導語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!(1)出示任務(wù)：請同學們根據(jù)提示來讀對子(2)反饋指導：學生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對

8、子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀等。2.導語：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學會背了。誰來試一試背誦?(1)說明任務(wù)：背一背對子歌(2)反饋指導：背誦時要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學來幫助糾正或提醒。(3)全班背誦小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術(shù)形式! (四)了解對子1引問：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的節(jié)奏感。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？(每句話里都有個“對”字。)2學生嘗試解釋對

9、子3.抽生上臺找出黑板上韻文中詞語的對子，正確讀記“和風細雨”等7個詞語，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語3. 滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。4.教師總結(jié)。(五)漢字魔方玩一玩小朋友們，對子不僅能讀，還能玩呢！接下來，請同桌之間一起玩漢字魔方，加深韻文記憶。三、總結(jié)小朋友們今天寫得非常認真，認識了好多新的字寶寶，對子歌也讀得正確、流利又有韻味，讓我們一起在以后的學習和生活中感受對子的節(jié)奏以及畫面，繼續(xù)體會對子給我們帶來的美感。四、作業(yè)布置1.朗讀、背誦古對今。2.我會創(chuàng)編對子。板書設(shè)計： 古對今嚴寒 和風細雨 朝霞酷暑 鳥語花香 夕陽教學反思：本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。1從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用多種識字方法，引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。