歷史培訓(xùn)總結(jié)

1、歷史培訓(xùn)總結(jié)歷史培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)就是把一個時間段獲得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)歷和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠使頭腦愈加清醒，目的愈加明確，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是我精心整理的歷史培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。歷史培訓(xùn)總結(jié)1介入培訓(xùn)工作的經(jīng)過，其實也是自我提高的經(jīng)過。幾個月里，我們付出了勞動，收獲了幸福。第一個收獲：組織觀念有所加強遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作意義重大，它關(guān)系數(shù)萬老師專業(yè)的成長，關(guān)乎課程改革的進(jìn)行，關(guān)涉國民素質(zhì)的提升。遠(yuǎn)程教育中心的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師，在前期準(zhǔn)備中嘔心瀝血，在培訓(xùn)進(jìn)行時櫛風(fēng)沐雨。受其感染，對于遠(yuǎn)教中心安排的任務(wù)，我們力爭在第一時

2、間內(nèi)完成：7月25日網(wǎng)上注冊；8月3確定輔導(dǎo)計劃；8月5日開通學(xué)科博客；8月22日組建教研qq群；8月30日發(fā)布考核試題；9月18日拍攝評課沙龍；11月1日完成簡報編制；11月15日作業(yè)批改完畢；11月30日，上報優(yōu)秀名單；今天，向中心領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，與各位師友共享快樂。我們心中充滿幸福，由于，我們完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。第二個收獲：業(yè)務(wù)水平有所提升為了進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的效果，我們以創(chuàng)新的態(tài)度來改良本人的工作在網(wǎng)絡(luò)溝通中，我們盡可能地回復(fù)每一位學(xué)員提出的問題，調(diào)動他們的介入積極性；對于比擬有價值的問題，我們發(fā)動學(xué)員一起討論，變單向溝通為雙向溝通，力圖促成多向溝通。今年的培訓(xùn)主題是“評好課，但

3、相關(guān)理論、詳細(xì)案例都太薄弱，為了彌補這方面的缺乏，我們共編制了20期簡報。為此，我們?nèi)轿皇占瘜W(xué)員的素材，從提出的困惑到發(fā)出的感慨，從討論的問題到完成的作業(yè)，我們都及時挑選、整理。對于較好的資源，我們還會給每一位作者發(fā)去選用通知，以為感謝，也是鼓勵。我們向部分積極分子電話約稿，請他們提供的優(yōu)質(zhì)稿件。我們還把簡報及優(yōu)質(zhì)文章，發(fā)到中國歷史課程網(wǎng)上，使其能在更大的空間內(nèi)傳播。拍攝視頻，遠(yuǎn)教中心十分給力，讓我們幾人好好地秀了一把。為了做到散而不漫，我們先行圈定評議視角：學(xué)生學(xué)習(xí)中的互動、老師教學(xué)中的呈現(xiàn)、課程性質(zhì)中的內(nèi)容、課堂文化中的創(chuàng)新。只是，初次拍攝，興奮而且緊張，以致于我們沒能亮出招牌，擺好po

4、se?；I建博客時，吳云駕教師給這個網(wǎng)絡(luò)小屋起了個文雅的名字：“徽當(dāng)臨絕頂。此名義有三重：1在課程改革的推動下，只能前行不能后退，這是我們的底線；2登上安徽中學(xué)歷史教育的峰頂，應(yīng)是我們的志向；3提高本人的教學(xué)教研水平，創(chuàng)造本人的輝煌，這是我們的自信心。我們心中充滿幸福，由于，我們提升了水平。第三個收獲：學(xué)習(xí)愿望愈加濃郁若要輔導(dǎo)別人，必先輔導(dǎo)本人。參訓(xùn)老師可能會把我們當(dāng)作“加油站、“補給點、“服務(wù)區(qū)、“修理廠，因而，我們必須為本人“充電、“蓄能、“吸氧、“補鈣。工作之余，我們擠出時間，或在家讀書，或外出求學(xué)。彭江龍、吳云駕兩位教師到了北國南疆、黃海之濱，進(jìn)行教育考察，沈為慧與趙劍峰則參加了全國歷史

5、學(xué)會的上海年會。年會期間，聆聽知名學(xué)者講座，我們領(lǐng)略到了知識的多彩，體會到了歷史的智慧。觀摩特級老師獻(xiàn)課，我們感遭到了名師深厚的學(xué)養(yǎng)，共享到了他們閱讀的快樂。參加教育沙龍活動，我們目擊了劇烈的交鋒，親歷了智慧的碰撞。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：讀書的廣度決定知識的跨度，讀書的深度決定認(rèn)識的力度，讀書的厚度決定教學(xué)的高度。不會閱讀的學(xué)生，是沒有潛力的學(xué)生；而不愛讀書的教師，更是沒有希望的教師。關(guān)于老師的成長方向，學(xué)會的理事長趙亞夫教授以為：“能夠引導(dǎo)學(xué)生本人行路的老師，是圣人；能夠帶領(lǐng)學(xué)生尋路的老師，是賢人；能夠拉著學(xué)生走上正路的老師，是好人；迫使學(xué)生按圖索驥的老師，是蠢人。我們暗下決心：立足好人，景

6、仰圣人，追逐賢人，不做蠢人。我們心中充滿幸福，由于，我們渴望學(xué)習(xí)。第四個收獲：結(jié)識一批同道中人培訓(xùn)中，我們主動與態(tài)度認(rèn)真、進(jìn)取心強，有理想、有追求的學(xué)員聯(lián)絡(luò)，通過電話、短信、郵件、qq等方式，與他們溝通學(xué)習(xí)心得、暢談教學(xué)感受。并先后請繁昌的李應(yīng)平、來安的朱述山、靈璧的陳樹志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長的陳萬民等教師，梳理出本人的成長足跡。同行為朋，同志為友。這些朋友以本人的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)體驗，感染著大家，也鼓舞著我們。碭山縣鐵路中學(xué)的王安建教師熱愛閱讀，他的體會是：與書同行，能夠改變我們的內(nèi)涵；與書同行，能夠改變我們的氣質(zhì)；與書同行，能夠充實我們的生活；與書同行，能夠完善我們的事業(yè)?！岸嘁?/p>

7、份書香，人生就多一份淵博、多一份深邃、多一份灑脫，多一份書香，前程就多一份亮麗、多一份坦蕩、多一份輝煌。靈璧一中的陳樹志教師回首過去、瞻望將來時寫道：“在我從教的道路上，我始終保持著一種積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，這主要是得益于師友的指導(dǎo)與啟迪。他們是我前行中的路標(biāo)與航燈，是我成長中的支柱與靠山。我相信每一個人都有屬于本人的精彩：精彩的生活、精彩的事業(yè)、精彩的人生，我也堅信每一種精彩的背后都有很多無法訴諸文字的體驗。在人生的道路上，應(yīng)該選擇哪條路，需要借助高人的智慧。因而，我們要盡可能地與大師對話，站在巨人的肩上，我們才能看得更遠(yuǎn)。也許，他們的成果還不夠多，但是，他們徜徉書海，筆耕不輟；也許，他們的名

8、氣還不夠大，但是，他們激情滿懷，發(fā)奮圖強。我們心中充滿幸福，由于，我們擁有了的同道中人。第五個收獲：成立歷史老師沙龍培訓(xùn)結(jié)束后，我們與部分朋友進(jìn)行了溝通，最后決定：圍繞老師的專業(yè)成長問題，組織一次聯(lián)誼活動。xx年12月18日，聯(lián)誼活動在淮北市實驗高級中學(xué)舉行。與會者提出了幾個質(zhì)樸但令人深思的問題：我們走到哪了？我們要到哪去？我們要做什么？我們能做什么？活動固然短暫，但這幾個問題撬動了大家的觀念，引發(fā)了會上的熱議以及會后的深思淮北市烈山區(qū)教研室的許寒秋教師在活動小結(jié)中寫道：“回想為教的十幾年，天天重復(fù)著備課上課批改作業(yè)的程序性生活，雖無抱怨，但興致不高。學(xué)生評價不錯，領(lǐng)導(dǎo)給予肯定，自我感覺蠻好。

9、十分是評上中教高級以后，便覺得萬事大吉，一切ok。如今想想：難道這就是我所追求的歷史教育嗎？難道這就是我所追求的理想生活嗎？固鎮(zhèn)縣新馬橋中學(xué)的肖祥龍教師感慨萬分：“想想本人的今天，確實為俗事所困擾，一直走不出去，達(dá)不到更高的層次。本人那顆不服輸?shù)男倪€在嗎？會后，我一直在問本人：我要干什么，我要得到什么，我應(yīng)該舍棄什么？亳州一中的譚偉弘教師叩問本人：“什么樣的課堂是我心目中的理想？現(xiàn)實和理想的距離還有多遠(yuǎn)？阜陽市城郊中學(xué)的黃文明教師，進(jìn)行了自我分析：“我們樂于在課堂上展示個人的魅力而怠慢了課堂的主人，我們一直以為，本人服務(wù)的對象是歷史學(xué)科，根本沒有想到，對象其實是活生生的人！我們沒有考慮歷史教育

10、的價值是什么，我們始終不愿、也不敢讓課堂自然生成，我們一直沉湎于階級史觀不能自拔，我們一直以為教科書的鉛字就是金科玉律，我們一直原地踏步、不愿更新知識，我們早已知足于充任一個知道份子。如今才知道，我是多么無知碭山二中的郭光勇教師在活動感想中寫道：“一個老師的專業(yè)成長究竟需要如何的歷程？這確實難以回答。但是我想，每個人的心里都有本人的標(biāo)準(zhǔn)。曾經(jīng)以為本人對教材的知識構(gòu)造把握很準(zhǔn)確，內(nèi)容很熟悉，理解很到位，講起課來也是妙趣橫生；曾經(jīng)以為本人的年齡在悄悄地增長，知識的積累也在漸漸地充溢；曾經(jīng)以為學(xué)生對本人的評價很高、很好所有的感覺好似就是，本人已經(jīng)成長到位了。但是，好似又并非如此。當(dāng)本人在備課中碰到難

11、題時，才發(fā)現(xiàn)還有很多的疑問隱藏在教材里；當(dāng)學(xué)生忽然在課堂上發(fā)問時，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生涉獵的知識真的很寬、很泛。和年輕的同事共同研討，才發(fā)現(xiàn)他們的思維是那么活躍，觀察的視角是那么新穎。但是，本人往往又憑借年齡的優(yōu)勢，對抗著學(xué)習(xí)，抵制著進(jìn)步。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾講：“學(xué)生能夠原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)，學(xué)生心目中的老師，不是空談家，不是不學(xué)無術(shù)的庸才，而是具有真才實學(xué)的專家?，F(xiàn)代教育家朱永新教授以為：無論是新課程還是舊課程，只要老師是一個不斷學(xué)習(xí)的人，是一個擅長考慮的人，他的課堂就一定精彩；一個不學(xué)習(xí)、不考慮的人，他的課堂永遠(yuǎn)不可能精彩，甚至算不上合格。我們不敢奢望成為“有

12、真才實學(xué)的專家，也不敢宣稱本人的課堂“一定精彩，但是，我們不能讓本人淪為“不學(xué)無術(shù)的庸才，也不能讓本人的課堂“永遠(yuǎn)都不精彩?！白鳛槔蠋?，假如不能提高學(xué)養(yǎng)，那就是對教育的不尊重，就是對學(xué)生的不尊重，就是對本人職業(yè)的不尊重！渦陽一中袁超文教師的話擲地有聲。學(xué)習(xí)無止境，年齡不是障礙，只要學(xué)習(xí)的心境還在；地區(qū)不是障礙，只要學(xué)習(xí)的愿望還在。40歲還在成長，60歲我還年輕！渦陽四中的孫孝利教師希望“本人能一直努力著、進(jìn)步著。淮北市實驗高中的王九紅教師表示：“我要進(jìn)步！追趕同道者的腳步！同時渴望能“有暖和的太陽照射著我們，暖和我們的心。阜陽市城郊中學(xué)的何學(xué)保教師提出：“專家引領(lǐng)是必須的，專業(yè)閱讀是必須的，溝

13、通合作是必須的，活動載體也是必須的！既然與會者有學(xué)習(xí)的愿望、進(jìn)步的要求，我們決定乘勢而動，發(fā)起成立區(qū)域性學(xué)習(xí)共同體，作為大家互相溝通的平臺、展示本人的舞臺。xx年12月18日晚，“高中歷史老師沙龍正式成立?；貞浳覀兊膶掖谓?jīng)歷：開會時聽得特別沖動，到家后想一想還很感動，過段時間則一動不動。如今，我們已經(jīng)跳出這個怪圈。我們心中充滿幸福，由于，我們已經(jīng)上路了。我們只是爭暖的早鶯，我們又象啄泥的新燕，我們更愿，安徽的中學(xué)歷史教研，很快就能“亂花迷眼，“淺草沒蹄。xx省遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)團(tuán)隊高中歷史學(xué)科組二xx年一月二十三日歷史培訓(xùn)總結(jié)2不知不覺間培訓(xùn)就要結(jié)束了?；厥讜r間，不禁感慨萬千。感謝這段時間的學(xué)習(xí)和磨

14、練,讓我學(xué)到了很多的知識，見到了諸多的專家。同時也發(fā)現(xiàn)了本人在教學(xué)工作中存在著很多缺乏.在教學(xué)經(jīng)過中對知識的主次、輕重把握不穩(wěn)，導(dǎo)致在教學(xué)中面面俱到，為爭取教學(xué)時間講的過快，給學(xué)生考慮的時間比擬少。我分析了一下個中原因，發(fā)現(xiàn)主要還是由于本人在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的能力非常欠缺，于是為了避免在課堂上出現(xiàn)尷尬的空白，我不斷地講，這樣做的后果是我講的累，學(xué)生聽的也累，事倍功半。還不能做到因材施教。面對不同歷史知識水平學(xué)生，我沒能制定出不同的有針對性的教學(xué)方案。這樣一來，基礎(chǔ)好的學(xué)生歷史知識水平不能得到有效提高，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)起來又相當(dāng)吃力，不利于他們的長足進(jìn)步。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，曾嘗試著對原

15、來的教學(xué)形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，一開場誤以為一堂好課就是要把學(xué)生調(diào)動起來，積極介入課堂教學(xué)，而把學(xué)生調(diào)動起來的標(biāo)志就是四處是學(xué)生的聲音，課堂氣氛好，氣氛活躍。這樣做的后果是在課堂教學(xué)中我有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧，使本來有條有理的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把本人從教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。在這樣的意識指導(dǎo)下必然會沖淡教學(xué)的主題，把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場，盲無目的、聽任自流。本人上課時感覺把學(xué)生調(diào)動得很積極，氣氛好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻并不是很理想，甚至于導(dǎo)致學(xué)生只記得搞笑的地方，對應(yīng)該把握的知識一無所

16、知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。在不斷的探索經(jīng)過中，我得到這樣的經(jīng)歷教訓(xùn)：課堂活動中需要創(chuàng)造積極的氣氛，但是千萬不能走極端化，一定要注意活動的本質(zhì)，即要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要動而有效。只懂羅列史實，不會深化，突出表如今對課本知識的挖掘程度不夠深。我在歷史教學(xué)中也嘗試著使用靈敏多樣的教學(xué)方式，把抽象的內(nèi)容直觀化，使歷史課堂豐富多彩。我誤以為歷史材料越多越好，于是導(dǎo)致有時候課堂上僅僅是一些歷史資料的堆砌。沒有體系，沒有系統(tǒng)，只是一盤散沙，甚至于我忽略了本人點撥指導(dǎo)者的身份，僅僅將大量的事實、材料、圖片羅列。學(xué)生盡管獲得了大量的感性材料，以及本人的一些理性認(rèn)識，但是至于正確與否卻不得而知了。而老師忽略

17、講解的同時往往容易造成學(xué)生本身認(rèn)知的誤區(qū)，對自已構(gòu)成的錯誤看法沒有及時糾正，長此以往就無法正確理解問題、分析問題、解決問題，那么又將從何談起去解決實際生活中的困難?因而，我認(rèn)識到，采用靈敏多樣的教學(xué)方式并不意味著老師就要“下崗，反而對老師本身的素質(zhì)提出了更高的要求，怎樣選取典型的材料，怎樣把握住材料與論點之間的鏈條，怎樣挖掘材料內(nèi)在的靈魂等都成為更高層次老師的必備條件。簡單的理念講解只會空泛，而簡單的羅列材料只會使學(xué)生變得詳細(xì)而缺乏深度。所以二者怎樣結(jié)合，比例怎樣，選取的機會等都成為我日后需要討論的問題。歷史培訓(xùn)總結(jié)320 xx年6月27日至7月7日，我十分榮幸地參加了華南師范大學(xué)承當(dāng)?shù)膹V東省

18、骨干老師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中恍然大悟，使本人在學(xué)生觀、老師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線老師理念的一次糾正。二、完善了本人的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題：老師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史教師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史老師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時機

19、。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀，開闊了我們的視野。三、學(xué)習(xí)怎樣成為了一個專家的型的老師中學(xué)老師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的老師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)老師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐構(gòu)成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進(jìn)行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作

20、的.常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史老師的基本課題研究進(jìn)行專題講座，讓我們了解中學(xué)老師怎樣進(jìn)行一些相對實用的課題研究方法、步驟。四、認(rèn)識了全省的一些同行此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是本人獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的互相學(xué)習(xí)的時機。同時，還是建立友誼的紐帶，平常只能在報刊雜志見到名師的教師，通過此次時機，終于可一睹尊容，亦為樂事。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開場，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該怎樣運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使本人的教學(xué)能更上一個新臺階。歷史培訓(xùn)總結(jié)4高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的老師，除參

21、加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，十分是對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：一、新課改要請教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變隨著新課程的施行，人們對老師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體如今：“老師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、介入者和指導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是變動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，老師的教學(xué)經(jīng)過也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)生方法?！笆菇虒W(xué)經(jīng)過變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索經(jīng)過；變成老師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的經(jīng)過；變成老師針對學(xué)生的

22、學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的經(jīng)過。進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。二、正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊，四個學(xué)習(xí)主題政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，構(gòu)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學(xué)習(xí)模塊六個獨立的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革9個、近代民主思想與實踐7個、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平6個、中外歷史人物評論6個共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘1個、世

23、界文化遺產(chǎn)薈萃1。三、歷史老師要真正“教好歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目的觀。1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造老師在教學(xué)經(jīng)過中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極介入，鼓勵學(xué)生討論和解決問題。老師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈敏，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)新課程將“經(jīng)過和方法作為三大課程目的之一，要求學(xué)生主動介入歷史學(xué)習(xí)的一般經(jīng)過，從中學(xué)會學(xué)習(xí)。歷史老師還應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“經(jīng)過與方法，真正做到“教是為了不教，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作出奉獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生能夠本人學(xué)習(xí)新課程要請教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。老師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主

24、動的學(xué)習(xí)，要擅長創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，給每個學(xué)生提供發(fā)展的時機，使他們在師生平等溝通和討論中得到發(fā)展。3、學(xué)生學(xué)會生存新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展?！叭宋闹髁x是最主要的價值追求。要求歷史老師要樹立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。歷史培訓(xùn)總結(jié)5通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到，教學(xué)不再是老師的“教和學(xué)生的“學(xué)的簡單相加，它開場向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只要構(gòu)成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)?，但?/p>

25、更愛真理。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整堂課的教學(xué)能到達(dá)良好的效果。因而對老師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深化入,創(chuàng)新思維在教學(xué)中必須的到挖掘。一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識。參加此次培訓(xùn)，能接受相關(guān)理論知識的和文字圖片資料，同時還能夠接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還能夠通過論壇跟本人同專業(yè)的老師學(xué)員溝通學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通。同時，還能夠根據(jù)本人的計劃隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解本人所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇合適本人的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)技

26、巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以講通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高老師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。二、加強本身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高本身的素質(zhì)水平。俗話講“活到老，學(xué)到老，這句話對一個老師來講是很有現(xiàn)實意義的。假如我們老師僵化了本人的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民老師。因而，老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強本身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓本人的知識構(gòu)造與時俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假設(shè)我們老師仍然堅持本人的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因此隨著新一輪課改的進(jìn)

27、行，老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。三、落實初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。課程的教學(xué)設(shè)計與施行應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的教授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的學(xué)習(xí)方式。這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生

28、創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;擅長培養(yǎng)質(zhì)疑意識，構(gòu)成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。通過這次培訓(xùn)對提高老師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)此文園改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過本人的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會不斷提高本人的專業(yè)知識

29、和教學(xué)水平。歷史培訓(xùn)總結(jié)6我在這次“初中歷史老師適崗培訓(xùn)中，在必修課中，我總共學(xué)了29天9小時1分18秒，選修課中，我學(xué)習(xí)了13天14小時40分53秒。在本次新課程的培訓(xùn)中，我認(rèn)真觀看很多專家的視頻，聽了專家們的辛苦講解，我感覺本人真的受益匪淺，更是回味無窮，同時加深了我對歷史課程的理解與體會，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了歷史課堂改革的必要性和緊迫性。更使我本人認(rèn)識到了歷史教學(xué)的核心并不只是讓學(xué)生記住歷史知識，更重要的應(yīng)該是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。一、教學(xué)中要有新的理念，改變陳舊的教學(xué)行為這次培訓(xùn)，專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。各位知名專家、同行從本人親身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們

30、對初中歷史教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解，給我們展示將來中國教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想遭到極大的震撼：作為一名普通農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的主管教學(xué)副校長，我平常對歷史教學(xué)考慮得太少。平常我在學(xué)校中，考慮的都是怎樣上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多，更沒有著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景。多年來，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)形式。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到那些“自主學(xué)習(xí)、“合作學(xué)習(xí)、“主動探究、“師生互動、“生生互動等新型的教學(xué)形式，對歷史教師怎樣進(jìn)行教學(xué)，真的是注入了“生機與活力。使我認(rèn)識到：新的教學(xué)形式給學(xué)生愈加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，改變了課堂教學(xué)的相貌，使課堂

31、氣氛活躍；教學(xué)愈加民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。因而，在當(dāng)今的歷史課程教學(xué)中，老師應(yīng)該是“教學(xué)中的主導(dǎo)。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、介入者。其一、我覺得如今的歷史教學(xué)，教師應(yīng)該要從過去那種傳統(tǒng)的知識教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都應(yīng)該成為歷史教學(xué)采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，同時老師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到

32、了從“歷史課自主溝通中而獲得了成功的樂趣。其二、老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的介入者。老師介入學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、溝通。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花。老師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既能夠通過語言進(jìn)行溝通，可以以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。這樣教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)到了很多知識，同時縮短了學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與教師進(jìn)行討論、相互溝通，那么，學(xué)生學(xué)起來就會事半功倍，二、關(guān)愛學(xué)生，溝通情感，課堂民主有時學(xué)生往往以為教師所講的，除了應(yīng)付考試外，和本人再無任何關(guān)系。

33、這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，老師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、要以人為本，充分尊重學(xué)生教學(xué)中，我覺得老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，還十分要尊重意見和本人不一致的學(xué)生。同時，老師還要學(xué)會贊揚每一位學(xué)生，贊揚每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績，贊揚每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心，贊揚每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對本人的超越。只要既尊重學(xué)生，又贊揚他

34、，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。四、享受教育，收獲快樂這次“歷史網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)固然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只要不斷地為本人充電，才能適應(yīng)當(dāng)代化的教學(xué)形式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，如今的一桶水已經(jīng)不能知足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將本人的經(jīng)歷記錄下來。在整理中考慮，在行動中研究，這將是我今后所追求的目的。今后我將結(jié)合本身教學(xué)實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際教學(xué)中去，在運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮老師的人格魅力。做快樂老師，教快樂學(xué)生，真正做到

35、讓教者愉快，教有所得，學(xué)者輕松，學(xué)有所獲。歷史培訓(xùn)總結(jié)7本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖講時間短，但感觸頗多，總結(jié)如下：一、必須搞好本學(xué)科教學(xué)教學(xué)的整體目的是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)，并把歷史思維視為歷史學(xué)科能力的核心，進(jìn)而把歷史教學(xué)的基本形式由教授歷史知識的類型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S訓(xùn)練的類型；側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生把握探究歷史的詳細(xì)方法，尤其是重視對各種歷史資料的運用，培養(yǎng)學(xué)生在把握證據(jù)的基礎(chǔ)上分析和解決歷史問題；不是把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)成對歷史知識的機械記憶，而是注重對歷史的分析和理解，使學(xué)生能夠識別各種歷史解釋，并提出本人的歷史解釋；重視學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時思維活動的詳細(xì)操作，通過訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨立性和自覺性，具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能

36、力；注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，使學(xué)生通過歷史的視野來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實問題。二、必須提高本人的修養(yǎng)本來一直感覺本人是一名歷史教師，很放松本人?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，教學(xué)的藝術(shù)，我們要改變的是過去的教師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓本人快樂也要讓學(xué)生快樂得老師，要想讓本人的課講的更好，愈加的吸引學(xué)生，就必須提高本人的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他幫助學(xué)生克制成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，

37、獲得走向幸福的能力教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的考慮，我們在面對學(xué)生的時候太多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓學(xué)生感遭到他今天的努力就是明天獲得美妙生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;“一個素質(zhì)好的教師，講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的教師，講課再好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只要課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要提高了本人的修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道怎樣成為一名優(yōu)秀的老師。首要的一點是必需要多讀書，讀好書。在以后的工作生活中我也立

38、志要多讀書豐富本人的知識，提高本人的各方面的素質(zhì)。努力讓本人成為一名優(yōu)秀的老師。三、必須轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。四、必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力面對信息化的社會，教育必須做出一種選擇，做出相應(yīng)的變革，教育要由原來的“受人以魚轉(zhuǎn)向“授人以漁，使學(xué)生把握一新的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，進(jìn)而能在信息化的社會中把握最適宜的知識。終身學(xué)習(xí)觀念的提出，也對教育的改革和發(fā)展提出了新的要求。因而，把握最基本的學(xué)習(xí)技能

39、和技巧，構(gòu)成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨立考慮和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會變成“會學(xué)的經(jīng)過，是老師實現(xiàn)“教是為了不教的經(jīng)過。在這個經(jīng)過中，老師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是老師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)經(jīng)過中使學(xué)生把握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運用，成為“會學(xué)習(xí)的人，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。例如，在歷史活動課教學(xué)中，老師要有意識地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論:歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，馬克思主義基本史學(xué)理念，研究成果的構(gòu)成等;放手讓學(xué)生本人完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的構(gòu)成等經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生讀

40、史治史的能力。在平常的歷史教學(xué)中注重的是經(jīng)過，歷史結(jié)論的構(gòu)成經(jīng)過，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)歷與教訓(xùn)，歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮和自學(xué)能力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、必須根據(jù)詳細(xì)教學(xué)，提高適應(yīng)能力。1、必須在培養(yǎng)學(xué)生能力、新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫，盡快適應(yīng)新課程教學(xué)。2、設(shè)法增大學(xué)習(xí)信息量，利用當(dāng)代教育技術(shù)包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比方:抗日戰(zhàn)爭這節(jié)課能夠給學(xué)生看南京大屠殺的歷史資料片，講新航路開拓時用幻燈片展示動畫道路圖，講中國近當(dāng)代社會生活的變遷時能夠截?。ò倌曛袊┯嘘P(guān)片段，調(diào)動學(xué)

41、生的積極性，加深印象。3、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，閱讀課外書籍、上網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)課本知識，以便理解，進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開展合作式探究學(xué)習(xí)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生把握歷史，搜集更多史實根據(jù)作為學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，使學(xué)生得出論從史出的結(jié)論和認(rèn)識，以養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課改背景下的歷史教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，是一項長期的、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線教師，我要貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)在今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。歷史培訓(xùn)總結(jié)8我是xxx學(xué)區(qū)的老師xxx。20 xx年第一學(xué)期我參加了初中歷史老師的培訓(xùn)，我通過學(xué)習(xí)（初中歷史教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)方法的選擇）、（初中歷史學(xué)科教

42、材的整合和取舍）、（初中歷史事實教學(xué)研究）三門課程，并發(fā)表了13篇學(xué)習(xí)日志，撰寫了工作總結(jié)，并在教學(xué)中大膽實踐，這使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。首先，通過學(xué)習(xí)把握了分析教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)方法，認(rèn)識到以前分析教學(xué)內(nèi)容淺薄，正由于沒有正確分析教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)方法選擇上有了失誤，教學(xué)內(nèi)容的分析是選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)方法又是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。所以通過學(xué)習(xí)是教學(xué)水平有了提高。其次，教學(xué)內(nèi)容分析離不開教材知識的整合和取舍，歷史知識是具有連貫性，同時也具有跳躍性等特點，所以在教學(xué)時要注意加強知識橫向和縱向的聯(lián)絡(luò)。在這次培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)，看到一些教師大膽實踐，勇于考慮的精神感染了我。如有的

43、老師從“記憶型課堂和“思維型課堂的教學(xué)效果和區(qū)別談起，指出歷史課中“經(jīng)過和方法是指思維的經(jīng)過和思維的方法，開發(fā)潛能就是開發(fā)思維的潛能，并結(jié)合例題較詳細(xì)地講述了思維能力的訓(xùn)練方法。關(guān)于學(xué)分評定的考慮，他們從社會認(rèn)同對學(xué)分評定的影響，學(xué)分評定與教學(xué)資源的關(guān)系，學(xué)分評定對教學(xué)結(jié)果的影響三方面發(fā)表了本人的觀點，真誠而務(wù)實的作風(fēng)令人感動。第三，通過學(xué)習(xí)，我獲得并深化了新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為本，而且是全體學(xué)生和全面和諧的發(fā)展，還要尊重個性與共性的發(fā)展。老師應(yīng)該在這些行為方面轉(zhuǎn)變：學(xué)會默默傾聽來接納學(xué)生;了解學(xué)生的需求與問題來關(guān)注學(xué)生;友善與學(xué)生的對話與溝通;引導(dǎo)學(xué)生并澄清和解決問題。老師要明確新課程所倡

44、導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式及特征是：(1)自主學(xué)習(xí)。自定目的、自我指導(dǎo)、自我強化、自我監(jiān)控;(2)合作學(xué)習(xí)。即團(tuán)隊責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí);(3)探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境、獨立選擇、發(fā)現(xiàn)問題;(4)探究活動。經(jīng)歷經(jīng)過、情感體驗;(5)獲得發(fā)展、把握方法、建構(gòu)知識。還有專題設(shè)計、有效教學(xué)、學(xué)業(yè)評價、老師成長等等方面的收獲。第四，新課程改革對老師的知識構(gòu)造提出了更高的要求。新課程的施行，歷史增加了很多新內(nèi)容，尤其是校本課程的開設(shè)，不僅增加了教學(xué)容量，而且對老師的專業(yè)水安然平靜知識構(gòu)造提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，這就要求每一位教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識，開闊視野。我覺的對這次培訓(xùn)，我有下面建議：(1)今后在培訓(xùn)網(wǎng)上能夠多存儲

45、一些課堂實例，我們能夠隨時觀看和聆聽。(2)我們在今后的教學(xué)實踐中，假如碰到困惑，希望能及時得到導(dǎo)師的點撥和幫助?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)使我有很大的收獲。更新了教育教學(xué)觀念，把握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，對推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對老師任務(wù)的要求，以及怎樣推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實。進(jìn)一步把握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了本人的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目的培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。歷史培訓(xùn)總結(jié)9一.教育理念的不同。1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的群眾化教育。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，

46、使所有學(xué)生都能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。2.從注重內(nèi)容的完好性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為愈加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目的設(shè)置上，愈加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感“構(gòu)成健全的人格和健康的審美情趣、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存、“學(xué)會學(xué)習(xí)、“學(xué)會關(guān)心、“學(xué)會理解、寬容和尊重、“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、“學(xué)會共同生活。3.從重視教授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的

47、“問題意識和創(chuàng)新意識過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到，在新的課改中就強調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的介入教學(xué)經(jīng)過，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判定。鼓勵老師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。4.從讓學(xué)生把握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革十分關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、老師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。5.讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐“把握時代的脈搏是

48、這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界嚴(yán)密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。二.教學(xué)方法和觀念的改變1.有“教授型向“導(dǎo)向型的轉(zhuǎn)換以前課堂上的情況是：45分鐘教師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。教師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著教師的上課、溫習(xí)的步伐，你們一定能考一個好成績。學(xué)生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，教師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學(xué)經(jīng)過中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會他們怎樣學(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解

49、脫出來，讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識，讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀念。2.變結(jié)論式教學(xué)為經(jīng)過教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)經(jīng)過之中歷史課本中有很多現(xiàn)成的結(jié)論，如“的歷史意義“對的評價等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要請教師將得出結(jié)論的經(jīng)過、本人的思維經(jīng)過盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動介入到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。3.利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了很多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過，鼓勵學(xué)生介入教學(xué)、與別人合作、共同討論、社會實踐等活動。要到達(dá)理想

50、的目的，老師必須在“導(dǎo)字上下工夫了。4.由“專業(yè)課向“綜合課轉(zhuǎn)變當(dāng)代社會越來越需要復(fù)合型人才，要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史老師在從事歷史教學(xué)的經(jīng)過中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語文、政治和地理等的穿插點，突破學(xué)科的封閉，使個學(xué)科互相浸透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。三.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變1.自主(介入式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比擬喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過本人的活動和實踐而是通過教師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部

51、分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.合作學(xué)習(xí)：新的課改中十分提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目的中有一點是(讓學(xué)生)“樂于同別人合作，共同討論問題，溝通學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實踐活動。事實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課講明了這一點。3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中，十分強調(diào)用學(xué)生用“本人的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的活動建議，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通太多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。歷史培訓(xùn)總結(jié)10路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?？v觀當(dāng)今新課程改革，老師“傳

52、道、授業(yè)、解惑已缺乏以知足當(dāng)代學(xué)生的需求、時代的需要，他們要請教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型老師、研究型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒有認(rèn)識到本人學(xué)習(xí)的必要性、重要性，一味以過時的知識和觀念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結(jié)果怎樣是不難想象的。今天，我們?yōu)槠趦商斓氖钇谶h(yuǎn)程研修已經(jīng)劃上圓滿的句號。本次研修我們高中歷史課程團(tuán)隊一共有54名學(xué)員。專家團(tuán)隊有：海南省教育研究培訓(xùn)院李海英教師，海南中學(xué)解愛群教師，?？趯嶒炛袑W(xué)許敏教師，海南省教育研究培訓(xùn)院伍海云教師特聘技術(shù)專家。在各位專家、班委、學(xué)員的共同努力下，已經(jīng)完成本次研修任務(wù)。本次遠(yuǎn)程研修截止8月23日早上8：00，共提交作業(yè)數(shù)103。固然研修結(jié)束在

53、即，可遠(yuǎn)程研修平臺上的熱情還在延續(xù)，精彩層出不窮，數(shù)據(jù)不斷攀升。本次研修情況主要有下面幾個方面：一、研修的基本內(nèi)容20 xx年暑期海南省新課改歷史老師遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容一共有三部分內(nèi)容。第一部分，相關(guān)學(xué)習(xí)資源和視頻；第二部分，作業(yè)提交，每位學(xué)員要求提交兩份作業(yè)；第三部分，全體學(xué)員在線研討。另，學(xué)員能夠根據(jù)學(xué)習(xí)資源和視頻提交相關(guān)附加作業(yè)。二、研修的經(jīng)過本次研修經(jīng)過固然短暫，但是每位學(xué)員收獲確實頗多。本次研修根據(jù)課改有關(guān)要求，學(xué)員們認(rèn)真觀看視頻，結(jié)合本人的教學(xué)實際，進(jìn)行考慮分析，構(gòu)成個人的研修思想，并通過提交作業(yè)、發(fā)表評論和在線研討等方式，構(gòu)成互動，進(jìn)而到達(dá)經(jīng)歷溝通、困惑解答、智慧奉獻(xiàn)、資源分享等等目

54、的。從信息平臺上所呈現(xiàn)的一篇篇作業(yè)和一條條評論，都體現(xiàn)了學(xué)員們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動的熱情、精益求精的學(xué)習(xí)精神。三、研修的效果通過這次研修，不僅使學(xué)員之間建立起深厚的友誼。而且在本次研修中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的新老師，他們提交的作業(yè)，設(shè)計課堂的開闊思路值得大家去學(xué)習(xí)。通過這次研修也使我們明白在教學(xué)的路上“活到老，學(xué)到老，只要不斷的學(xué)習(xí)，充實本人才能在新課改的道路上始終保持與時俱進(jìn)。四、研修中存在的問題由于種種原因，在此次研修中也存在一定的問題，比方講：有極少數(shù)的學(xué)員沒有根據(jù)研修要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、發(fā)表評論沒有達(dá)標(biāo)，有的沒有根據(jù)約定時間介入在線研討等。歷史培訓(xùn)總結(jié)11首先在這里要感謝為我們

55、提供了學(xué)習(xí)的珍貴時機，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深入闡釋，使我們開闊了眼界。一、專家講解演示，幫助本人更新教育理念。各位知名專家從親身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)詳細(xì)怎樣操作，用詳細(xì)的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標(biāo)兵；向我們展示了語言教學(xué)的魅力源泉；講明了老師應(yīng)怎樣去發(fā)展本人，提升本人，去實現(xiàn)人生的價值；在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想遭到極大的震撼，作為一個教育教學(xué)工作的老師，我們平常忙繁忙碌的工作其實都在白忙活，考慮的太少，對外了解不多！平常我們在學(xué)校中，考慮地都

56、是怎樣上好一堂課，完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，從本人角度想的多，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的老師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰！二、與專家、同行的溝通學(xué)習(xí)，幫助本人盡快不斷進(jìn)步。本次培訓(xùn)，很多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實踐者，同時每位培訓(xùn)老師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)歷，很多人面臨的教學(xué)外部條件也非常類似。因而，成員之間的互動溝通成為每位培訓(xùn)人員提高本人歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通教學(xué)的體驗和感受，真正做到了相互之間的“相長。學(xué)員們暢所欲言，很多提出的觀點和問題，都是歷史教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對于我們今后

57、的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。三、活到老學(xué)到老。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，面對教育教學(xué)中存在的問題，在以往有時感到力不從心，有時感到茫然，教材不一樣了，學(xué)生不一樣了，內(nèi)外環(huán)境與教學(xué)設(shè)施固然比以前先進(jìn)和優(yōu)化，卻時常感到什么都沒有以前順利和暢快，經(jīng)常以為如今學(xué)生沒有以前好教。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)是本人出了問題，是本人的認(rèn)識沒有跟上形勢的發(fā)展需求，對如今的學(xué)生了解不夠，研究不夠，對新課改的認(rèn)識不到位。總之，這次的學(xué)習(xí)遭到很大的觸動，要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理，認(rèn)真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學(xué)校實際，制定施行校本研修計劃和策略，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。歷史培訓(xùn)總結(jié)12一、培訓(xùn)收獲1、加強師德修養(yǎng)建

58、設(shè)。這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步深化對老師教育這一職業(yè)的認(rèn)識，教育需要愛，教育是純潔的，帶有功利色彩的教育教學(xué)對國家對個人對學(xué)生都帶來不可估量的損失。所以，我以后在教學(xué)中要用心關(guān)注關(guān)愛學(xué)生成長，提升本人教學(xué)技能，全身心投入到中學(xué)歷史的教育教學(xué)中。2、提高本人專業(yè)素養(yǎng)。新的時代和新課程都對中學(xué)歷史教學(xué)提出了跟高的要求，加強本身專業(yè)素養(yǎng)勢在必行。高中歷史專業(yè)素養(yǎng)包括歷史知識積累、歷史思維方法總結(jié)、歷史研究技能等。3、規(guī)范并認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計。教師要對學(xué)生前途負(fù)責(zé)，為此在講課前一定要按新課標(biāo)要求和專業(yè)要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和思路。4、對單元重點難點深化分析，使課堂教學(xué)生動精彩。5、學(xué)會對高考?xì)v史試題的評析和研究。教學(xué)

59、要有方向，高考題最能反映教學(xué)的重點難點和探究學(xué)習(xí)歷史的方式方法。這啟示我應(yīng)該對高考題的知識點分布、考察方式和解題思維方法深化展開研究，以提高教學(xué)質(zhì)量和成績。6、突出個性，開展校本課程研究和落實。這是一個新課題，也是一個難題。校本課程的開發(fā)必須著眼于本校校情和學(xué)生特點，充分借鑒別人他校的校本研究經(jīng)歷。二、培訓(xùn)實踐反思今天對歷史視頻教學(xué)案例認(rèn)真聽講分析，對高中歷史教學(xué)的方法有了新的感悟。隨后，屢次對專題進(jìn)行教學(xué)模擬和實踐?，F(xiàn)將本人反思總結(jié)歸納如下：1、教學(xué)重點在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中，感覺教學(xué)知識點面面俱到，以致教學(xué)時間緊，師生互動環(huán)節(jié)不充分效率低。聽了培訓(xùn)教師的授課后，我重新改良教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生易懂易學(xué)

60、的知識點簡化處理，著重問題探究方式對重點知識開展探究，既節(jié)省了時間又能深化探究互動，提高了教學(xué)效率。2、教學(xué)形式一直在考慮怎樣提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。但效果不好，通過這次學(xué)習(xí)，我也模擬教師的方式進(jìn)行新的教學(xué)形式嘗試，加強對學(xué)生引導(dǎo)和學(xué)生自我探究練習(xí)，有不錯的效果。但也存在一些缺乏，如學(xué)生思維慢考慮能力差，不能及時對問題做出正確思維反響。是在我反復(fù)引導(dǎo)，多方啟發(fā)下才能理解。這樣的話，不能按我的預(yù)設(shè)時間進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。怎樣解決這個問題，能否需進(jìn)一步簡單化學(xué)習(xí)問題，漸漸提高學(xué)生能力呢？3、教學(xué)資源的選擇如今有一種困惑，教學(xué)的生動和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升之間的矛盾。我聽了所有專家教師的課，感覺沒一個