《葉》初二語文教案

1、葉初二語文教案 1 了解葉的學(xué)問，熟悉葉和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。 2 提高同學(xué)的綜合認(rèn)知力量和綜合實(shí)踐力量。 二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1 教學(xué)重點(diǎn)：，熟悉葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。 2 教學(xué)難點(diǎn)：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。 3 相應(yīng)策略：課前布置同學(xué)去觀賞葉的風(fēng)姿，初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標(biāo)本；搜集描寫葉的詩文；運(yùn)用圖片、文字資料等作為幫助深刻地熟悉葉。 三、教學(xué)思路：根據(jù)“熟悉葉（葉的物質(zhì)價(jià)值）感受葉（葉的精神價(jià)值）葉與文學(xué)、人生寫葉學(xué)葉”的挨次來教學(xué)。 四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。 教學(xué)過程。 1、檢查預(yù)習(xí)成果： 老師： 課前我們

2、已經(jīng)布置大家去觀賞葉的風(fēng)姿，收集各種類型的樹葉標(biāo)本?，F(xiàn)在我們就來展現(xiàn)一下。 （展現(xiàn)樹葉標(biāo)本）： 老師先展現(xiàn)：可以拿一本圖書，里面夾著精致的樹葉書簽，把樹葉書簽展現(xiàn)給同學(xué)看，讓同學(xué)感受樹葉書簽的美觀、美麗。 然后同學(xué)展現(xiàn)。（邊展現(xiàn)邊敘述） 2、溝通對(duì)葉的熟悉： 樹葉很平凡、一般，隨處可見，沒有花兒的嬌艷，也沒有樹干的偉岸，但也有其獨(dú)特的魅力，你們認(rèn)真觀看過樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)樹葉的熟悉。 從物質(zhì)形態(tài)方面說說樹葉 外形、 顏色、 季節(jié)表征 明確： 大家就樹葉說了許多。在我們眼里,很一般的葉的確是繽紛多彩的?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片，大家一起來觀賞一下。（通過

3、多媒體向同學(xué)展現(xiàn)各種外形、顏色的樹葉） 不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增加了無窮的顏色。總的來說，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。（結(jié)合課本中的四首古詩加以誦讀觀賞） 3、即使樹葉是那么一般，它也有其價(jià)值。你們說說看它有哪些作用呢？ （可以讓同學(xué)充分爭論，自由表述，老師做適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充、概括歸類。） 葉與根、花、果的關(guān)系： 化用詩句：落（ ）不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 為人類供應(yīng)食物和能源：光合作用 調(diào)整氣候、凈化環(huán)境：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音 可做飲料：釀

4、酒 可做飼料：養(yǎng)蠶 可加工成藥材：枇杷葉治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛 檢驗(yàn)大氣污染：虞美人的花葉對(duì)空氣中的硫化氫特別敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會(huì)花容失色；米蘭會(huì)汲取空氣中的二氧化硫和氯氣。 建筑學(xué)上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力世界博覽會(huì)博覽館大廳，悉尼歌劇院 勘察礦藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾 預(yù)報(bào)氣象、預(yù)報(bào)地震：含羞草葉自動(dòng)閉合預(yù)示暴風(fēng)雨即將來臨 作為書寫紙張，作為工藝材料 等等 4、引導(dǎo)熟悉葉的精神作用： 葉的作用真是巨大，葉對(duì)我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。不過葉僅僅是有著物質(zhì)方面的作用嗎？ 葉在精神上對(duì)我們還有著特別豐富的啟發(fā)借鑒作用。 （同學(xué)爭論發(fā)言） 教者提示歸納： 生命的

5、象征、青春的活力、 落葉歸根的無私奉獻(xiàn)、 扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神 等等 樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、召喚熱忱讓我們一起來傾聽一下葉的聲音： （同學(xué)配樂朗誦綠葉的聲音） 5、教者小結(jié)： 自然界的葉子是如此生動(dòng)、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生氣、力氣，也有人從一片枯葉中看到了人生的價(jià)值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對(duì)象，注入了作家的情感，給予了它特殊的意義。下一節(jié)課，我們就重點(diǎn)討論葉與文學(xué)，葉與人生。 布置作業(yè) 課后請(qǐng)同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩文，各用一句話對(duì)它的要點(diǎn)加以概括；并閱

6、讀歐亨利的最終一片葉子與東山魁夷的一片樹葉，在思想內(nèi)容上作一作比較。 其次課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：觀賞文學(xué)作品中對(duì)葉的描寫，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。 教學(xué)過程： 1、熟悉葉與花的關(guān)系 老師： “紅花雖好還須綠葉扶持”這一說法的美學(xué)道理是什么?在生活中，我們經(jīng)常引用這句話，它的含義又是什么？ 同學(xué)爭論 明確： 單純一色會(huì)顯得單調(diào)，紅綠兩色在一起，會(huì)使紅的.更紅，綠的更綠，雙方的顏色由于對(duì)比襯托都會(huì)得到加強(qiáng)，造成一種明麗艷麗的效果。生活中所說的含義是：一個(gè)人本事再大，成果再多，也離不開四周的人對(duì)他的關(guān)心。綠葉雖沒有紅花那樣?jì)善G，不會(huì)引起人的留意，但它同樣是不行缺少的，紅花離開綠葉，它的美會(huì)遭到減弱。 2、

7、葉，是作家筆下的一個(gè)永恒的題材。下面請(qǐng)同學(xué)們說說專題內(nèi)各首詩的要點(diǎn)： 同學(xué)發(fā)言、爭論、補(bǔ)充 明確（答案不唯一，言之有理就行）： 元好問 同兒輩賦未開海棠： 借海棠藏蕾未輕開放而訓(xùn)練子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。 宣宗宮人 題紅葉： 寫宮女借對(duì)隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對(duì)深宮幽閉的憤懣，對(duì)自由幸福的憧憬。 王勃 山中： 以深秋景色更著黃葉點(diǎn)染渲染悲愴顏色，抒發(fā)久客思?xì)w之情。 楊巨源 城東早春： 借詩人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發(fā)覺新東西，寫出新境界的寓意。 劉湛秋 綠葉：寫出了綠葉的生長過程，表現(xiàn)綠葉堅(jiān)韌的生命力。 歌德 二裂銀杏葉：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己，內(nèi)涵豐富簡

8、單深邃。 青勃 綠葉的聲音：從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響，表現(xiàn)綠葉的歡快與活力。 3、思索比較東山魁夷的一片樹葉與歐亨利的最終一片葉子，說說在不同作家的筆下，葉的形象又有什么不同？思想內(nèi)涵又有什么不同？ 東山魁夷的一片樹葉： 綠葉枝頭春意濃，青陰翠蓋庇蒼穹?？蔹S凋零碾作塵，來年照舊笑春風(fēng)。 一己生命應(yīng)珍愛，他人生命莫懈怠。一日生命歸故里，慶幸此生留光榮。 葉的一生，人的一生；生命意義，人生哲理。 歐亨利的最終一片葉子： 內(nèi)涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱，葉子是關(guān)懷安慰病人的精神象征，葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。 4、同學(xué)們展現(xiàn)自己收集的有關(guān)葉的詩文并進(jìn)行溝通： 詩文展現(xiàn)、簡述內(nèi)容手法：（略） 5、寫作指導(dǎo)： 葉，給了我們無盡的啟示。同學(xué)們拿起你們的筆，運(yùn)用描形賦義的方法，用美麗的文字描繪一幅你們心目中的葉。（隨堂寫作，視時(shí)間狀況敏捷處理。） 6、小結(jié)： 同