五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 頁五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃精選五班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1 一、基本狀況分析： 這個(gè)班有41名同學(xué)，包括20名男生和21名女生。從平常的學(xué)習(xí)和最末一期期末考試來看，同學(xué)對基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣掌控的很好，主要表現(xiàn)在上課基本可以用心聽講，課后能實(shí)時(shí)完成作業(yè)。但是也有一些缺點(diǎn)：比如有的同學(xué)做作業(yè)很馬虎，做完作業(yè)不喜愛檢查，尤其是計(jì)算很馬虎；當(dāng)然，也有同學(xué)有抄作業(yè)的現(xiàn)象；有些同學(xué)實(shí)踐技能差，比如畫畫。 二、本卷教材分析： 西部師范版下期修訂的六班級數(shù)學(xué)教材包括以下內(nèi)容：百分比、圓柱與圓錐、正比例與反比例的統(tǒng)計(jì)、總評。與人教版九年義務(wù)教育教材相比，做了如下調(diào)整。 1、將“百分比”移至本書。 九年義務(wù)教育原

2、教材中“百分比”的內(nèi)容安排在第十一卷。這次修改后，由于內(nèi)容的調(diào)整，課時(shí)也相應(yīng)轉(zhuǎn)變，所以把“百分比”移到第12卷，無論是從課時(shí)還是從內(nèi)容的連接上，都是特別合適的。 2、“整理復(fù)習(xí)”的調(diào)整。 本單元的主要改變是對以前教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對相關(guān)習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的修改，如增加“計(jì)數(shù)與貼現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容和習(xí)題，將相關(guān)習(xí)題改編成分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)混合運(yùn)算等。 3、增加“綜合應(yīng)用”。 1有獎(jiǎng)購書中的數(shù)學(xué)問題。 2設(shè)計(jì)“六一”慶典節(jié)目 三、本教材的教學(xué)要求： 1、讓同學(xué)理解百分比的含義，嫻熟計(jì)算百分比，解決一些關(guān)于百分比的簡約實(shí)際問題。 2、理解比例的含義和比例各部分的名稱?？梢杂帽壤暮x來判斷兩個(gè)比例是否成

3、比例，并將比例分組。理解和掌控比例的基本性質(zhì)。使同學(xué)理解正、負(fù)比例的含義，正確判斷兩個(gè)量是否正、負(fù)比例。 3、讓同學(xué)認(rèn)識氣缸，知道氣缸各部分的名稱，掌控氣缸的特點(diǎn)。了解圓柱體的側(cè)向面積和表面積的含義，掌控計(jì)算方法，正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱體的側(cè)向面積和表面積。使同學(xué)了解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，理解和掌控圓柱體體積的計(jì)算公式，正確應(yīng)用公式計(jì)算圓柱體體積。讓同學(xué)認(rèn)識圓錐體，掌控其特性，學(xué)會(huì)計(jì)算圓錐體的體積。 4、讓同學(xué)理解扇形果汁圖的含義和用途，閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，掌控其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。 5、系統(tǒng)堅(jiān)固地掌控自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的含義及其聯(lián)系和區(qū)分。能夠嫻熟讀寫數(shù)字。能夠嫻熟改寫

4、數(shù)字。能夠嫻熟比較數(shù)字的大小。掌控整除、除數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合成數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)分。掌控四那么運(yùn)算的含義和規(guī)律，以及四那么運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。精通整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)四種運(yùn)算。 6、加深對字母表示數(shù)字的意義和作用的理解，用字母表示數(shù)字和常見的數(shù)量關(guān)系。把握比例和比例的含義。比例的基本性質(zhì)。對，解比。進(jìn)一步理解正負(fù)比例的含義，正確判斷正負(fù)比例的大小。 7、通過回顧和整理已經(jīng)學(xué)到的33，354個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系 8、掌控長度、面積、體積、重量、時(shí)間等相鄰兩個(gè)計(jì)量單位之間的推動(dòng)率規(guī)律，提高同學(xué)運(yùn)用這些計(jì)量單位的嫻熟程度。掌控各種平面圖形直線的特點(diǎn)，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)

5、分。它可以找出軸對稱圖形的對稱軸，了解所學(xué)三維圖形的名稱和特征，以及它們之間的相互關(guān)系，進(jìn)展同學(xué)的空間概念。 四、詳細(xì)措施： 1、走進(jìn)新課程，贏得新課程。仔細(xì)做好課堂教學(xué)討論，在課堂中求質(zhì)量。 2、教與學(xué)，多閱讀與教學(xué)相關(guān)的書籍、報(bào)刊雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探究和提高。 3、聯(lián)系家長，與同學(xué)溝通，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，并實(shí)時(shí)反饋。 4、放下架子，和同學(xué)打成一片，尊敬同學(xué)的民主權(quán)利，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)因材施教。 5、采用“一對一”的互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓他們相互溝通。小組與小組相互評價(jià)，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。 6、在同學(xué)已有的知識和生活閱歷中著重學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。 7、著重引導(dǎo)

6、同學(xué)自主探究，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識和愛好。 8、著重培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。 9、把握教學(xué)要求促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。 10、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法。 11、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)做好作業(yè)記錄。并實(shí)時(shí)提示有問題的同學(xué)，限期改正，逐步改善。 12、積極的考試作風(fēng)，嚴(yán)厲的考試紀(jì)律，真實(shí)地反映同學(xué)的實(shí)際狀況，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分確定同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，杜絕同學(xué)的僥幸心理。 精選五班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2 一、同學(xué)狀況分析 我班有同學(xué)21人，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一貫對行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)立場端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對

7、自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)立場不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有： 1分?jǐn)?shù)乘法； 2長方體一； 3分?jǐn)?shù)除法； 4長方體二； 5分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算； 6百分?jǐn)?shù)； 7統(tǒng)計(jì)； 8總復(fù)習(xí)。 2、教學(xué)要求。 1結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌控它們的計(jì)算法那么，并能正確嫻熟地計(jì)算。 2使同學(xué)掌控長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們開展圖的外形，理解掌控長方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算

8、。 3使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，并能嫻熟地計(jì)算。 4使同學(xué)認(rèn)識理解物體體積概念，認(rèn)識常用體積和容積單位立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升，能夠掌控這些單位間的進(jìn)率和換算，掌控長方體和正方體體積計(jì)算方法。 5使同學(xué)掌控分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識和技能解決簡約的數(shù)學(xué)問題。 6使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 7使同學(xué)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對詳細(xì)問題選擇運(yùn)用。 8通過實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動(dòng)手操作技

9、能。 三、教學(xué)措施： 1、鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。 2、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。 3、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的技能。 4、制造性地運(yùn)用教材。 精選五班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)用切割的方法把組合體切割成我們學(xué)過的正方體和長方體。 2.會(huì)計(jì)算簡約組合體的體積。 3.通過實(shí)際的操作過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 將組合體切割成幾個(gè)長方體與正方體并計(jì)算簡約組合體的體積。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)如何切割合理。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入階段 1.介紹組合體的計(jì)量方法。 問：屏幕上哪些物體是基本圖形，可以用

10、公式徑直計(jì)算。 (2)圖3是組合體。 (3)介紹組合體，有幾個(gè)規(guī)章形體組合在一起，我們稱組合體，怎樣來計(jì)算組合體的體積呢? 今日我們要繼續(xù)爭論求組合體的體積。 出示課題：組合體的體積 復(fù)習(xí)長方體、正方體的有關(guān)知識引出今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)長方體、正方體體積的計(jì)算也是求組合體的體積的工具。 二、新授階段 1.出例如題。 下面是一個(gè)鑄鐵零件，算一算它的體積是多少立方厘米。(單位：厘米) (1)想一想，你預(yù)備怎么做? 先讓同學(xué)爭論，再電腦演示，簡約介紹“割”、“補(bǔ)”兩種方法。 (2)先把這個(gè)組合體切割成幾個(gè)基本形體，分別計(jì)算體積后再相加。 (3)我們只會(huì)計(jì)算長方體、正方體的體積，因此在切割時(shí)要切割成幾

11、個(gè)長方體或正方體。 請你用這個(gè)方法試著算一算它的體積是多少立方厘米? 方法：(1) 我把這個(gè)組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與b是相同的。長方體a的長是9厘米，寬是40厘米，高是8厘米;長方體c的長是72厘米，寬是(40-30)厘米，高是8厘米。分別計(jì)算出各長方體的體積后再相加，就是這個(gè)組合體的體積了。 方法：(2) 我把這個(gè)組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與b是相同的。長方體a的長是9厘米，寬是30厘米，高是8厘米;長方體c的長是(72+9+9)厘米，寬是(40-30)厘米，高是8厘米。分別計(jì)算出各長方體的體積后再相加，就是這個(gè)組合體的體積了。 2.小結(jié)： 求組合體的體積可以怎么求?

12、 在求組合體的體積時(shí)要先把組合體切割成幾個(gè)基本形體，分別計(jì)算體積后再相加。由于我們只會(huì)計(jì)算長方體、正方體的體積，因此在切割時(shí)要切割成幾個(gè)長方體或正方體。留意找到正確的尺寸。 3.要留意什么? 合理切割，找準(zhǔn)尺寸。 在教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)通過觀測組合體思索可以怎么求，然后再讓同學(xué)依據(jù)爭論的狀況獨(dú)立地試著做一做，最末通過匯報(bào)爭論得出求組合體體積的方法。 三、思索 1.想一想，這個(gè)組合體的體積還可以怎么求? 可以把這個(gè)組合體補(bǔ)成一個(gè)長方體，分別求出補(bǔ)成的長方體的.體積和補(bǔ)進(jìn)去的長方體的體積，最末將它們相減，就得到了組合體的體積了。 2.請你試著計(jì)算這個(gè)組合體的體積。 3.小結(jié) (1)今日我們通過爭論知道

13、求組合體的體積還可以把組合體補(bǔ)成一個(gè)長方體或正方體，分別求出補(bǔ)成的長方體的體積和補(bǔ)進(jìn)去的長方體的體積，最末將它們相減，就得到了組合體的體積了。 (2)比較同樣一個(gè)組合體，要求它的體積方法有許多，哪種方法比較簡約。 通過讓同學(xué)想一想還有其他的發(fā)法嗎?引出可以用補(bǔ)的方法來求組合體的體積。 精選五班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4 為了更好地做好教育教學(xué)工作，把本學(xué)期的工作做好，特制定如下計(jì)劃： 一、生狀況分析 全班同學(xué)總數(shù)35人，其中女生15人，男生20人，大部分同學(xué)水平在中等，成果較好的同學(xué)人數(shù)較少，有些較差的同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，常常不完成作業(yè)，本學(xué)期在保證大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果有所上升的狀況下，加強(qiáng)對優(yōu)等生的培育

14、，狠抓特困生，使之較快地追上來。 二、材分析 本冊教材包括簡約的統(tǒng)計(jì)；長方體和正方體；約數(shù)和倍數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加減法。 三、本冊教學(xué)重點(diǎn)： 長方體、正方體的認(rèn)識及它們的表面和體積的計(jì)算。 四、教材的編寫特點(diǎn)： 教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，留意促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移培育同學(xué)的新意識；在實(shí)踐活動(dòng)中，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。適當(dāng)增加了概括性的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和知識的規(guī)律性，系統(tǒng)性，使同學(xué)在知識、技能和思維技能方面有較大的進(jìn)步。 精選五班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5 教材分析 可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，“統(tǒng)計(jì)與概率”中的統(tǒng)計(jì)初

15、步知識同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識對于同學(xué)而言還是一個(gè)全新的概念，它是同學(xué)以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事項(xiàng)發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓同學(xué)把對 “隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。 學(xué)情分析 五班級同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的生活閱歷和統(tǒng)計(jì)知識，對現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有肯定的簡約分析和判斷技能，但同學(xué)只是初步的感知這種不確定事項(xiàng)，對詳細(xì)的概念還沒有深入地理解和運(yùn)用。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，老師做出適當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)就會(huì)進(jìn)行正確的分析和判斷的。所以教材選用同學(xué)熟識的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)制造機(jī)會(huì)。 教學(xué)中，老師要利用這些情境讓同學(xué)積極地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，使同學(xué)在大量觀測、猜想、試驗(yàn)與溝通的過程中，經(jīng)受知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo) 知識技能：使同學(xué)初步體驗(yàn)有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。能列出簡約試驗(yàn)全部可能發(fā)生