高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 篩選信息查找原文

1、高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 篩選信息查找原文課件第1頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五查找原文解題方法探究篩選信息第2頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五故事導(dǎo)引第3頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五如此篩選第4頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五考點(diǎn)映射考綱解讀 篩選并整合文中的信息 “篩選文中的信息”:實(shí)際上是考對(duì)命題者所篩選提取的信息進(jìn)行甄別判斷的能力。 “信息”:在傳記文考查中，常常就是指文中傳記的對(duì)象（人物）的言談舉止對(duì)這一對(duì)象（人物）的表現(xiàn)作用。常見(jiàn)題型 給出56條“信息”，交叉省缺排列編為四組，要求學(xué)生選擇

2、出能夠表現(xiàn)傳記對(duì)象（人物）在某一方面的品格特征、行為特點(diǎn)等的一組。第5頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五知 識(shí) 儲(chǔ) 備 高考文言文閱讀所選擇的文段，如果是傳記文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我們閱讀文章的時(shí)候，應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行著初步的篩選。一邊閱讀，一邊理清以下四個(gè)方面的問(wèn)題。 一是人物。既是傳記文章，必有人物，所記誰(shuí)人？哪一個(gè)朝代？還涉及多少人？ 二是官職。史書(shū)中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？ 三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛(ài)民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事

3、，寫了多少件事。 四是品格。高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格，因此，閱讀時(shí)，這方面應(yīng)特別注意。第6頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五常 見(jiàn) 陷 阱1、張冠李戴。選項(xiàng)語(yǔ)句的主語(yǔ)并非題干中要求的人物。2、南轅北轍。選項(xiàng)內(nèi)容不能直接表現(xiàn)題干，而是側(cè)面 表現(xiàn)。如（2012年福建卷）下列直接描寫龍鳴山景色的一組是(3分)()春霽既久，風(fēng)日暄麗峭壁對(duì)立，狀若華表云深樹(shù)茂，繁卉被巖，鳥(niǎo)聲清碎其北有“甘露室”氣象空曠，攢峰玉立蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬A BC D答案：C游山時(shí)的天氣，與龍鳴山景色無(wú)關(guān)間接描寫龍鳴山景色，

4、而非“直接”作者登山歸來(lái)在寺院中的感受張冠李戴南轅北轍第7頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五3、另起爐灶。選句內(nèi)容不能表現(xiàn)題干的要求。(2012廣東卷)下列各句編為四組，都能具體表現(xiàn)陶澍“實(shí)心任事”的一組是(3分)()總督蔣攸铦薦其治行為四川第一瀕江水災(zāi)，購(gòu)米十萬(wàn)石，勸捐數(shù)十萬(wàn)金親赴上海，籌雇商船條奏利害，至是先浚徒陽(yáng)河澍見(jiàn)義勇為，胸?zé)o城府在江南治河、治漕、治鹽A B. C D答案：D表現(xiàn)陶澍的政績(jī)是別人對(duì)陶澍的評(píng)價(jià)都另起爐灶第8頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五4、時(shí)空錯(cuò)位。把其他時(shí)間或地點(diǎn)發(fā)生的事加進(jìn)來(lái)。（2012全國(guó)新課標(biāo)卷）以下各組句子中，全

5、都表明蕭燧恪盡職守的一組是(3分)()燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為人擇官”有所依憑，無(wú)善狀，燧皆奏罷之若恃小康，萌驕心，非臣所知官鏹不滿三千，燧儉以足用為請(qǐng)諸朝，發(fā)太倉(cāng)米振之AB C D答案：C寫蕭燧耿直正氣，蕭燧說(shuō)這句話時(shí)還未擔(dān)任主考官，故不能表明“恪盡職守”時(shí)空錯(cuò)位寫蕭燧生活節(jié)儉。第9頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五 （2012遼寧卷）以下各組句子中，能夠體現(xiàn)周凱性格同一側(cè)面的一組是（3分）A. 學(xué)不通一經(jīng)，智不效一官 二宮自如明詔，于臣等故未可知 B. 何乃刻面無(wú)鹽，唐突西施也 何敢近舍明公，遠(yuǎn)希稽、阮C. 阿奴火攻，固出下策耳 不能其事，使王旅

6、奔敗D. 顗嘗于導(dǎo)坐傲然嘯詠 寧可復(fù)草間求活，外投胡越耶答案：B5、正誤夾雜。如果內(nèi)容是兩點(diǎn)則會(huì)一點(diǎn)是合乎題干要求的，另一點(diǎn)不符合。第一句體現(xiàn)周的謙虛，第二句體現(xiàn)周的清醒。正誤夾雜都體現(xiàn)了周的謙遜。第10頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五考題呈現(xiàn)例（2012 山東卷）閱讀下面文言文，完成以下問(wèn)題。 陰興，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，為黃門侍郎，典將武騎，從征伐，平定郡國(guó)。興每從出入，常操持小蓋，障翳風(fēng)雨，躬履途泥，率先期門。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見(jiàn)親信。與同郡張宗、上谷鮮于裒不相好，知其有用，猶稱所長(zhǎng)而達(dá)之；友人張汜、杜禽與興厚善，以為華而實(shí)，但私之以財(cái)，終

7、不為言。是以世稱其忠平。九年，遷侍中，賜爵關(guān)內(nèi)侯。帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數(shù)人并蒙爵土，誠(chéng)為盈溢。臣蒙陛下、貴人注恩澤至厚，富貴已極，不可復(fù)加，至誠(chéng)不愿?！钡奂闻d之讓，不奪其志。貴人問(wèn)其故，興曰：“貴人不讀書(shū)記邪？亢龍有悔，夫外戚家苦不知謙退，嫁女欲配侯王，取婦眄睨公主，第11頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五愚心實(shí)不安也。富貴有極，人當(dāng)知足，夸奢益為觀聽(tīng)所譏?！辟F人感其言，深自降挹，卒不為宗親求位。 十九年，拜衛(wèi)尉，亦輔導(dǎo)皇太子。二十年夏，帝風(fēng)眩疾甚，后以興領(lǐng)侍中，受顧命于云臺(tái)廣室。會(huì)疾瘳，召見(jiàn)興，欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流

8、涕，固讓曰：“臣不敢惜身，誠(chéng)虧損圣德，不可茍冒?！敝琳\(chéng)發(fā)中，感動(dòng)左右，帝遂聽(tīng)之。 明帝永平元年詔曰：“故侍中衛(wèi)尉關(guān)內(nèi)侯興，典領(lǐng)禁兵，從平天下，當(dāng)以軍功顯受封爵，又諸舅比例，應(yīng)蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷。輔導(dǎo)朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、閔之行。不幸早卒，朕甚傷之。賢者子孫，宜加優(yōu)異。封興子慶為鲖陽(yáng)侯，慶弟博為氵隱強(qiáng)侯?！睉c卒，子琴嗣。琴卒，子萬(wàn)全嗣。萬(wàn)全卒，子桂嗣。(節(jié)選自后漢書(shū)陰興傳，有刪改)注貴人：即光武皇后，明帝生母。第12頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)陰興美德的一組是( )興每從出入，常操持小蓋，障翳風(fēng)雨是以世稱其忠平富

9、貴已極，不可復(fù)加，至誠(chéng)不愿人當(dāng)知足，夸奢益為觀聽(tīng)所譏臣不敢惜身，誠(chéng)虧損圣德，不可茍冒應(yīng)蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷 A B C D 解析：本題考查篩選文中信息的能力。是世稱，是明帝的話。而題干問(wèn)的是“全部直接體現(xiàn)陰興美德的一組”。 答案：A世人的稱贊，間接體現(xiàn)皇帝的稱贊，間接體現(xiàn)第13頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五 1 通讀全文，把握文意文章是信息的載體。 文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來(lái)說(shuō)，文章的主要意旨、主要事件或說(shuō)明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。

10、在分析過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字的字面含義，同時(shí)還得顧及全面，把握整體，推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要信息。做題指南第14頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五2 弄清題干要求，根據(jù)要求篩選“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。 因?yàn)閷?duì)一篇文言文來(lái)說(shuō)，我們不可能一下子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過(guò)去，來(lái)捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的，如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是，有些語(yǔ)言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息，我們要根據(jù)題干要

11、求，正確認(rèn)識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍，然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3 剔除無(wú)效信息我們從文章中篩選出來(lái)的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細(xì)地去分析、辨別，從而剔除千擾項(xiàng)，得出所要的正確答案。第15頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五“篩選信息題”解答步驟：分析題干，界定概念仔細(xì)分辨，謹(jǐn)防陷阱重點(diǎn)突破，逐項(xiàng)排除第16頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五小試身手(2012 江蘇卷) 伯父墓表蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王

12、蒙正為鳳州，以章獻(xiàn)太后姻家，怙勢(shì)驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書(shū)抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書(shū)。未幾，蒙正敗，士以此多公。以太夫人憂去官。起為開(kāi)封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當(dāng)市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當(dāng)，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學(xué)篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進(jìn)。其始為吏，公復(fù)以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號(hào)為名臣。第17頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五 選知祥符。鄉(xiāng)書(shū)手張宗久為

13、奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書(shū)手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶?quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書(shū)手，公據(jù)法不奉詔。復(fù)一中貴人至曰：“必于法外與之?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭(zhēng)之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請(qǐng)于溫成之族，不復(fù)窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見(jiàn)公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！”擢提點(diǎn)利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無(wú)事。 公沒(méi)二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒(méi)，惟小子僅存，不時(shí)記錄，久益散滅，則不孝大矣?！鞭H幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書(shū)，少長(zhǎng)為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無(wú)惰容。故當(dāng)是時(shí)，不聞?dòng)羞^(guò)行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。”轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。 (選自蘇轍集，有刪節(jié))第18頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)19分，星期五 下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是()(3分)所與交游，皆一時(shí)長(zhǎng)老公