下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、5.3.3 角平分線一、教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能1.了解角的對(duì)稱性及其對(duì)稱軸;2.理解并掌握角平分線的性質(zhì) ,會(huì)利用邏輯推理的方法證明角平分線的性質(zhì),并能夠利用其解決相應(yīng)的問題.3.理解作已知角的平分線的尺規(guī)作圖方法;(二)過程與方法經(jīng)歷探究角的對(duì)稱性與探究角平分線的過程,使學(xué)生在自主探索角平分線的過程中,通過畫圖、觀察、比較、推理、交流等環(huán)節(jié),把活動(dòng)和思考結(jié)合起來,以加深對(duì)角平分線的認(rèn)識(shí)與對(duì)角平分線的性質(zhì)的理解,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的幾何直覺.。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究活動(dòng),使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式并積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)獲得良好的情感體驗(yàn).二、教學(xué)重難點(diǎn):(一)教學(xué)重點(diǎn):角平分線的性質(zhì).
2、(二)教學(xué)難點(diǎn):角平分線性質(zhì)的應(yīng)用.三、教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)引入1.什么叫做角平分線?2.點(diǎn)到直線的距離是如何定義的?3.之前我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,并且知道等腰三角形、等邊三角形、線段都是軸對(duì)稱圖形,那么角是生活中常見的圖形,角會(huì)是軸對(duì)稱圖形嗎?(二)新知探究1.請(qǐng)大家拿出提前準(zhǔn)備好的角形紙片,按下面的要求進(jìn)行操作:(1)將角對(duì)折,使角的兩邊重合,對(duì)折后得到一條折痕,這條折痕是什么? 【歸納結(jié)論】角是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸是角平分線所在的直線.(2)記紙片上的角為AOB,請(qǐng)大家在角平分線上任取一點(diǎn)C,過點(diǎn)C作角兩邊的垂線,垂足分別為D、E,觀察這兩條垂線CD、CE,再看看小組其他同學(xué)作的垂線,你發(fā)
3、現(xiàn)垂線段CD、CE有何數(shù)量關(guān)系?你是如何發(fā)現(xiàn)的?【歸納結(jié)論】角平分線的性質(zhì):角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等符號(hào)語言: OC平分AOB,CDOA,CEOBCD=CE.2.小試牛刀(1)如圖,BC平分ABC,DEAB,DFBG,垂足分別是E,F(xiàn), DBE= 35,DE=3,則BDF= _,DF= _.(2)ABC中,C=90,AD平分CAB,且BC=8,BD=5,則點(diǎn)D到AB的距離是_.(三)典例解析【例1】如圖,在ABC中,AD是它的角平分線,且BD=CD,DEAB、DFAC,垂足為E、F.求證:EB=FC【例2】如圖,已知AB=AC,BD=CD,DEAB,交AB的延長(zhǎng)線于點(diǎn)E,DFAC
4、,交AC的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F求證:DE=DF尺規(guī)作角平分線 1.對(duì)這種可以折疊的角可以用折疊方法得到角平分線,對(duì)不能折疊的角應(yīng)怎樣得到其角平分線呢?下面我們探究用尺規(guī)作BOA的平分線.已知:BOA.求作:射線OC,使AOC=BOC.【作法】(1)以點(diǎn)O為圓心,任意長(zhǎng)為半徑作弧,與BOA的兩邊OB、OA分別相交于點(diǎn)D、E.(2)分別以 D,E為圓心、以大于DE/2的長(zhǎng)為半徑作弧,兩弧在AOB內(nèi)交于點(diǎn)C(3)作射線 OC.射線OC就是AOB的平分線. 2.試一試校園一角的形狀如圖1所示,其中AB,BC,CD表示圍墻。小亮通過作角平分線在圖示的區(qū)域中找到了一點(diǎn)P(如圖2所示),使得點(diǎn)P到三面墻的距離都相等
5、。你能解釋他這樣做的道理嗎?(五)課堂演練1.如圖,在RtABC 中,BE 平分ABC,DEAB,垂足為D,AC=3cm,那么 AE + DE 的值為_.2.如圖,OP平分MON,PAON于點(diǎn)A,點(diǎn)Q是射線OM上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),若PA=2,則PQ的最小值為_.3.如圖,OP平分AOB,PAOA,PBOB,垂足分別為A、B.下列結(jié)論中不一定成立的是( ). A.PA=PB B.PO平分APB C.OA=OB D.AB垂直平分OP4.如圖,AD 是ABC 中BAC 的角平分線,DE 垂直于點(diǎn) E,SABC = 7,DE = 2,AB = 4,則 AC長(zhǎng)是_.(六)課堂小結(jié)本節(jié)課你收獲了什么知識(shí)?拓展提升1.如圖所示,在ABC中,C=90,AC=BC,AD平分CAB交BC于D,DEAB于E,且AB=6 cm,則DEB的周長(zhǎng)為_.2.如圖,ADBC,ABC 的平分線BP 與BAD 的平分線 AP 相交于點(diǎn) P,過點(diǎn) P 作 PEAB 于點(diǎn) E .若 PE = 2,則兩平行線 AD 與 BC 間的距離為_.3.如圖,在ABC 中,AD 是它的角平分線,AB:AC = 5:3,則SA
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 云存儲(chǔ)安全事件應(yīng)急響應(yīng)-洞察分析
- 有機(jī)肥替代化肥研究-第2篇-洞察分析
- 維修物聯(lián)網(wǎng)-洞察分析
- 關(guān)于志愿者的倡議書范文800字(8篇)
- 《導(dǎo)論與基本原則》課件
- AI技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的未來展望與挑戰(zhàn)
- 從寶潔的成功看企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要性
- 農(nóng)產(chǎn)品跨境電商營銷策略
- 以樂啟智家庭中的音樂啟蒙實(shí)踐與反思
- 從教育角度看小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
- 總公司與子公司管理授權(quán)明細(xì)表
- 人教版道法七年級(jí)教材解讀講座
- 催收服務(wù)公司招聘管理制度
- 軍隊(duì)文職人員招聘考試真題
- GB/T 23640-2009往復(fù)式內(nèi)燃機(jī)(RIC)驅(qū)動(dòng)的交流發(fā)電機(jī)
- GB/T 19610-2004卷煙通風(fēng)的測(cè)定定義和測(cè)量原理
- 馬工程《教育學(xué)原理》課后習(xí)題講解
- 茶藝表演費(fèi)課件
- 創(chuàng)建電力優(yōu)質(zhì)工程策劃及控制課件
- DBJ61-T 104-2015 陜西省村鎮(zhèn)建筑抗震設(shè)防技術(shù)規(guī)程-(高清版)
- 外研版(三起)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教案(全冊(cè))
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論