初中物理-第5節(jié) 光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1知道光的色散現(xiàn)象， 知道白光是由紅、 橙、 黃、 綠、 藍(lán)、 靛、紫七色光組成的。2知道色光的三原色。3了解可見光譜，以及紅外線與紫外線的應(yīng)用。二、過程與方法1通過光的色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、 藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。2探究光的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方 法。3通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理 信息的方法。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在觀察分解太陽光，進(jìn)行色光混合的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生探索未知物理知識(shí)的欲望與興趣，并解決問題的喜悅心情。2初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類 生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，

2、養(yǎng)成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】1、光的色散和色光的三原色。2、紅外線、紫外線的應(yīng)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象；色光的混合【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教師用：三個(gè)硬紙圓盤(分別涂滿紅、綠、藍(lán)三種顏色) 、 白紙、手燈、三菱鏡、色散演示儀、三原色合成試驗(yàn)器、多媒體 課件。學(xué)生用：三個(gè)硬紙圓盤(分別涂滿紅、綠、藍(lán)三種顏色) 、 白紙、三菱鏡、三原色合成試驗(yàn)器?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)二、光的色散白光通過三棱鏡被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫三、色光的混合 色光的三原色四、看不見的光 光譜(一)紅外線(二)紫外線及其利用 【課題】投影儀光的色散【創(chuàng)設(shè)情境】雨過天晴，天空

3、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，像一 座“彩色的橋”懸掛在半空中， 同學(xué)們想不想現(xiàn)在就親眼目睹美 麗的彩虹呢？【過渡】想不想親自動(dòng)手再現(xiàn)一次“彩虹橋”呢？我們也可 以讓手燈經(jīng)過三棱鏡，然后照到白紙上來試試看?！緦W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】 讓一束手燈光照射到三棱鏡上， 從三棱鏡折射出的光照射到白紙上，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(設(shè)計(jì)意圖： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣， 激起他們動(dòng)手操作的欲 望)【成果展示】通過以上現(xiàn)象能夠說明什么？(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力，通過自己的 努力，獲得成功，增強(qiáng)信心)【歸納總結(jié)】太陽光或者手燈光是白光， 通過三棱鏡折射后被分解成各種 色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。 (課件展示)17 世紀(jì)以前

4、，人們一直認(rèn)為白光是最單純的色光，現(xiàn)在我 們知道白光是由各種色光混合而成的。最早做出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的是 1666 年，英國物理學(xué)家牛頓，從而揭開了光的顏色之謎。剛才 我們大家做的就是牛頓所做的實(shí)驗(yàn)， 可見， 大家有當(dāng)物理學(xué)家的 潛質(zhì)喲?！驹O(shè)疑】 白光是由各種色光混合而成的， 那么我們把任意幾 種色光混合會(huì)得到什么顏色的光呢？例如： 紅光和綠光混合會(huì)得 到什么色光呢？現(xiàn)在我們就來動(dòng)手探究一下?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】色光的三原色。1、用三色彩紙課前做好彩色陀螺，裝在小電動(dòng)機(jī)上，讓它 旋轉(zhuǎn)起來，觀察陀螺的顏色 ,改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的 面積大小,再使其旋轉(zhuǎn)，觀察到不同顏色?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】色光的三原色?！緦?shí)驗(yàn)指

5、導(dǎo)】先后打開紅光、綠光和藍(lán)光的按鈕，觀察兩種 色光混合部分的顏色。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，并發(fā) 揮學(xué)生的主體作用。)【播放課件】紅光、綠光、藍(lán)光按照1:1:1 的比例得到的是 白光，那么紅光、綠光、藍(lán)光按不同比例混合會(huì)得到其它色光。 在窗口右下角的新增中的“顏色”， 就是按照左下紅綠藍(lán)的混合 得到的。【歸納總結(jié)】紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，可以產(chǎn) 生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀看課件，以及實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出色光的 三原色。)【想想做做】電視、 電腦、手機(jī)上的畫面里的顏色五顏六色， 那么它們的顏色是由什么色光混合而成的呢？現(xiàn)在讓我

6、們用放 大鏡近距離觀察彩色電視機(jī)、電腦畫面吧。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例，從生活走向物理)【自主學(xué)習(xí)】 三棱鏡把太陽光分解成不同顏色的光， 它們按 照一定的順序排列，形成太陽的可見光譜?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】請(qǐng)大家自學(xué)課本 86-87 頁看不見的光 2、3、4、5 自然段，回答以下問題。(1)在紅光之外有一種看不見的光，叫做什么？它在生活 中有哪些應(yīng)用？(2)紅外線的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？紅外線“熱譜圖”、紅外線攝像頭、紅外線夜視儀 紅外線 烤箱。(3)在光譜中的紫光之外，也有一種看不見的光，叫做什么？它有沒有危害呢？適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有利于人體合成維生素 D、紫外線能驗(yàn)鈔、 紫外線消毒燈。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)

7、生的自學(xué)、分析歸納的能力。讓學(xué)生了 解科技創(chuàng)新，感受科技帶來的神奇，從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí) 物理的興趣)充滿期待和疑惑：各小組積極展示1、太陽光是白色的， 它通過三棱鏡折射后被分解成紅、 橙、 黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光。2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)也說明白光是由各種色光混合而成的。 總結(jié)：彩虹就是光的色散現(xiàn)象【當(dāng)堂檢測】1.透明體的顏色是由它_的色光決定的， 如我看到的綠 玻璃，是由于綠玻璃讓太陽光中的_通過，而其他種類的 色光被綠玻璃吸收。答案：通過 綠光2.不透明體的顏色是由它_的色光決定的， 如我們看到 的紅紙， 是由于紅紙_太陽光中的_，而其他種類的 色光都被紅紙吸收。答案：反射 反射 紅光3.

8、如果一個(gè)物體能反射所有色光 ,則該物體呈現(xiàn)_色;如 果一個(gè)物體能吸收所有色光 ,則該物體呈現(xiàn)_色;如果一個(gè)物體能_所有色光,則該物體是無色透明的.答案：白 黑 透過4.電影幕布為什么做成白色的?答案：白色反射各種色光,能成現(xiàn)出各種顏色的影象 5.在一張白紙上用紅顏料寫一個(gè)“光”字 ,把它拿到暗室 .只用紅光照射時(shí) ,你將看到什么現(xiàn)象?只用綠光照射,你又將看到 什么現(xiàn)象?答案：紅光照射:看到紅紙看不清字綠光照射:看到綠紙黑色字6.在暗室里用紅光照射一幅絢麗多彩的油畫作品 ,將會(huì)看到 什么現(xiàn)象?為什么?答案： 只會(huì)看到紅黑兩種顏色.因?yàn)榧t色部分反射紅光,其他 顏色部分不能反射紅光,把紅光吸收后看起

9、來呈黑色7在近期美英聯(lián)軍對(duì)伊拉克作戰(zhàn)中，美英軍人在夜間都佩 戴紅外線夜視鏡， 在漆黑的夜晚也能發(fā)現(xiàn)敵方。 紅外線夜視鏡是 根據(jù)夜間人的_比周圍草木或建筑物的溫度_，人體 輻射的_比它們_的原理制成的。答案：體溫 要高 紅外線 強(qiáng)8紫外線也是一種看不見的光，能使熒光物質(zhì) _，適當(dāng) 的紫外線照射有助于人體合成維生素 D，過量的紫外線照射對(duì)人 體_。答案：發(fā)光 有害五、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)梳理知識(shí)點(diǎn),明確重難點(diǎn)六、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 13課后完成光的色散學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了光的折射、 反射， 本節(jié)課的內(nèi)容貼近 生活實(shí)際，學(xué)生也比較熟悉，感興趣且容易接受，色光和顏料的 混合學(xué)生

10、探究的價(jià)值不大， 但是要明白混合色光和混合顏色的產(chǎn)生，尤其是要了解不可見光的特點(diǎn)及其應(yīng)用。光的色散效果分析本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)物理第四章第五節(jié)光的色散， 本節(jié)需要的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：一、知識(shí)與技能1知道光的色散現(xiàn)象， 知道白光是由紅、 橙、 黃、 綠、 藍(lán)、 靛、紫七色光組成的。2知道色光的三原色。3了解可見光譜，以及紅外線與紫外線的應(yīng)用。二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在觀察分解太陽光，進(jìn)行色光混合的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生探索未知物理知識(shí)的欲望與興趣，并解決問題的喜悅心情。2初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類 生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)， 養(yǎng)成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。本節(jié)課我通過光的色散

11、演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道白光是由紅、 橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的；通過讓學(xué)生探究光的 混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法；通過收集、交 流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。極大的發(fā) 揮了學(xué)生學(xué)習(xí)小組探討性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢， 演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 極 大了提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、 學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生在 整堂課中十分活躍。光的色散教材分析教材內(nèi)容力圖展現(xiàn)光學(xué)的實(shí)用性。 在光的傳播規(guī)律學(xué)習(xí)之后， 通過感性認(rèn)識(shí)的豐富， 表現(xiàn)光學(xué)知識(shí)是滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方 面： 光即可以分解也可以合成， 光學(xué)知識(shí)與電子技術(shù)相結(jié)合誕生 了電視機(jī)， 光學(xué)知識(shí)與顏料混合的知識(shí)結(jié)合展現(xiàn)出七彩世界

12、。 教 材安排了的活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)獲得生動(dòng)的事實(shí)材料， 感悟?qū)嶒?yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性， 使學(xué)生在各種形式的學(xué)習(xí)中成長。教材重、難點(diǎn)：1、光的色散現(xiàn)象。2、光的 三原色和顏料的三原色。 3、物體的顏色的決定因素。4、光的色散實(shí)驗(yàn)演示。5、光的三原色的混合實(shí)驗(yàn)演示。6、透明物體和不透明物體的顏色決定因素的演示實(shí)驗(yàn)。7、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生獲得成功的喜悅， 樂于 參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)教。光的色散測評(píng)練習(xí)1.透明體的顏色是由它_的色光決定的， 如我看到的綠 玻璃，是由于綠玻璃讓太陽光中的_通過，而其他種類的 色光被綠玻璃吸收。答案：通過 綠光2.不透明體的顏色是由它_的色光決定的， 如

13、我們看到 的紅紙， 是由于紅紙_太陽光中的_，而其他種類的 色光都被紅紙吸收。答案：反射 反射 紅光3.如果一個(gè)物體能反射所有色光 ,則該物體呈現(xiàn)_色;如 果一個(gè)物體能吸收所有色光 ,則該物體呈現(xiàn)_色;如果一個(gè)物 體能_所有色光,則該物體是無色透明的.答案：白 黑 透過4.電影幕布為什么做成白色的?答案：白色反射各種色光,能成現(xiàn)出各種顏色的影象5.在一張白紙上用紅顏料寫一個(gè)“光”字 ,把它拿到暗室 . 只用紅光照射時(shí) ,你將看到什么現(xiàn)象?只用綠光照射,你又將看到 什么現(xiàn)象?答案：紅光照射:看到紅紙看不清字綠光照射:看到綠紙黑色字6.在暗室里用紅光照射一幅絢麗多彩的油畫作品 ,將會(huì)看到 什么現(xiàn)象?為什么?答案： 只會(huì)看到紅黑兩種顏色.因?yàn)榧t色部分反射紅光,其他 顏色部分不能反射紅光,把紅光吸收后看起來呈黑色7在近期美英聯(lián)軍對(duì)伊拉克作戰(zhàn)中，美英軍人在夜間都佩 戴紅外線夜視鏡， 在漆黑的夜晚也能發(fā)現(xiàn)敵方。 紅外線夜視鏡是 根據(jù)夜間人的_比周圍草木或建筑物的溫度_，人體 輻射的_比它們_的原理制成的。答案：體溫 要高 紅外線 強(qiáng)8紫外線也是一種看不見的光，能使熒光物質(zhì)