初中生物北師大七年級上冊（2023年修訂）第2單元 生物體的結(jié)構(gòu)生物體的器官組織學(xué)歷案

1、第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)【學(xué)習(xí)主題與課時】北師大版生物學(xué)七年級上冊.第4章第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)2023年6月第3版.P60-P64.（2課時）【課標要求】1.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。2.描述人體的結(jié)構(gòu)層次?！緦W(xué)習(xí)目標】1.通過觀看解剖雞翅的實驗視頻，能識別雞翅中的主要組織，認識組織如何構(gòu)成器官。2.通過吃橘子，體會消化橘子的過程，能用自己的語言總結(jié)出系統(tǒng)的概念。3.通過觀看解剖雞翅視頻、體驗吃橘子的活動，能以人為例，說明人或動物體的結(jié)構(gòu)層次。4.通過觀察桔子和葉片，能用自己的語言解釋細胞是怎樣構(gòu)成多細胞植物體的，并形成構(gòu)成生物體由微觀到宏觀的意識?！驹u價任務(wù)】1.完成活動一，檢測目

2、標12.完成活動二，檢測目標2、33.完成活動三，檢測目標4【學(xué)習(xí)過程】活動一 觀察解剖雞翅（指向目標1）一、觀看視頻。小組內(nèi)交流討論回答問題：1、構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？ 說明了雞翅由不同 構(gòu)成2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點? 說明了雞翅組織排列有一定的 3、雞翅的主要功能是什么？ 說明了雞翅能完成一定的 4、嘗試概括描述“器官”的概念： 二、閱讀教材P61-62，訂正自己的答案，回答以下問題：（檢測目標1）1、器官的概念：不同的 按一定的 聚集在一起 就形成了 。2、皮膚是器官嗎？并說出理由。3、請舉出你身上的三個器官名稱： 、 、 。4、植物體也有器官嗎？觀察葉片的圖片，

3、說出葉片屬于哪個結(jié)構(gòu)層次，為什么？5、觀察橘子，說出橘子屬于哪個結(jié)構(gòu)層次，為什么？活動二 人和動物的結(jié)構(gòu)層次（指向目標2、3）一、體驗吃橘子的過程，思考。1、人體消化食物，會經(jīng)過哪些器官？食物的消化是不是只需要某一個器官？2、系統(tǒng)的概念：多個 按照一定的 組合在一起能夠共同完成一種或幾種 的構(gòu)成 。（檢測目標2）3、背誦口訣，默寫出高等動物和人體有 、 、 、 、 、 、 八大系統(tǒng)。二、闡述構(gòu)成人體或動物體的的結(jié)構(gòu)層次：（檢測目標3） 活動三 植物體的結(jié)構(gòu)層次（指向目標4）一、回顧橘子、葉片的圖片，分析：橘子這個果實屬于 這個結(jié)構(gòu)層次。葉屬于 這個結(jié)構(gòu)層次。二、閱讀教材，填空：（檢測目標4）1

4、.植物的營養(yǎng)器官包括 、 、 ，生殖器官包括 、 、 。2.構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次是： 三、動物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次區(qū)別是什么？（檢測目標3、4）【課堂小結(jié)】1、器官的概念：2、系統(tǒng)的概念：3、人或動物體的結(jié)構(gòu)層次：4、植物體的結(jié)構(gòu)層次：5、完成課本63、64頁思考與練習(xí)題。 分化 植物細胞 器官 植物體 分化 動物細胞 器官 系統(tǒng) 動物體 【作業(yè)與練習(xí)】1從生物體結(jié)構(gòu)層次上分析，與其他三幅圖所示的結(jié)構(gòu)層次不同的是（）（檢測目標1）ABCD2消化食物和吸收營養(yǎng)靠的是（）（檢測目標3） A神經(jīng)系統(tǒng) B消化系統(tǒng) C呼吸系統(tǒng) D循環(huán)系統(tǒng)3.動物的皮膚屬于（）（檢測目標1） A上皮組織 B結(jié)締組織 C器官 D保護組織4按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的是（ ）（檢測目標3）234 B1342 143 D43125綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次是（ ）（檢測目標4）A細胞組織器官植物體 B細胞組織系統(tǒng)植物體C細胞器官系統(tǒng)植物體 D細胞器官組織植物體6如圖是綠色開花植物不同結(jié)構(gòu)層次（甲、乙、丙、?。╅g的關(guān)系示意圖，下列敘述正確的是（）（檢測目