初中歷史人教七年級上冊 政權(quán)分立與民族融合三國鼎立教學設(shè)計

1、 第16課 三國鼎立教學設(shè)計課題名稱三國鼎立科目歷史授課教師李萬暉課時1課時課型新課授課班級七年級6班設(shè)計意圖本課在設(shè)計上從學生出發(fā)，以學生為中心，通過自主學習、創(chuàng)立情景學生展示、合作探究等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為課堂的主人。時勢造英雄，英雄人物也影響著歷史進程的發(fā)展。古往今來，在中國的大地上涌現(xiàn)了不少的時代英雄，三國更是一個英雄輩出的時代。我想用一堂生動的歷史課為我的學生來這闡述英雄這兩個詞。教材分析課標要求： 1.知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。2.講述三國史實與三國演義描述的區(qū)別。教材地位：本課是部編版七年級上冊第四單元第16課。七年級上冊從夏商周至魏晉，統(tǒng)一與分裂可以說

2、是全書的主題，第四單元三國兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族交融是本學期的最后一單元，可謂全書的縮影，既是對魏晉歷史的總結(jié)，也為下學期的隋唐統(tǒng)一埋下伏筆。而本課三國鼎立作為第四單元的第一課，則有承上啟下的作用，上承豪漢的統(tǒng)一，下啟魏晉時期的分分合合。重點難點重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立難點：1.理解以少勝多戰(zhàn)役的智慧 2.評價歷史人物的方法設(shè)計思路課魂：古今英雄 明線：英雄暗線：分裂到統(tǒng)一教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課展示與三國人物相關(guān)的謎底和歇后語，引出新課。猜謎語與歇后語，引出三國人物。從同學們熟悉的三國人物出發(fā)，引發(fā)學生共鳴。過渡：而他們都生活在一個烽火連天的時代，一個英雄輩出的

3、時代，多少風流人物，在這里指點江山，激揚文字，多少蓋世英雄，在這里大顯身手，叱咤風云，這個時代就是三國時代。究竟天下英雄，誰主沉浮，讓我們拭目以待。第一板塊官赤逐鹿英雄出第一部 分自主學習通過表格的形式出示導學提綱，落實官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實。找出官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)基本史實，落實筆記。通過自主學習，培養(yǎng)學生閱讀教材，提取重要歷史信息的能力。過渡：首先，我們進入官渡之戰(zhàn)。下面將有請兩組同學，穿越到官渡戰(zhàn)場，分別為我們演繹曹軍大營和袁軍大營的戰(zhàn)前情況，思考曹操和袁紹的優(yōu)勢與劣勢分別是什么？第二部 分創(chuàng)立情景學生展示展示官渡之戰(zhàn)前曹軍大營與袁軍大營的準備情況。演繹和觀看歷史情景劇，分析曹操與袁

4、紹的優(yōu)勢與劣勢。通過演繹和觀看歷史情景劇，培養(yǎng)學生表揚和觀察能力以及分析思維能力。展示官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)示意圖。講解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)故事。通過故事講解，培養(yǎng)學生把歷史講出的表達能力。播放視頻，區(qū)別三國歷史與三國演義的區(qū)別。通過觀看視頻，思考歷史與文學作品的區(qū)別與聯(lián)系。通過視頻講解，培養(yǎng)學生明辨歷史與文學作品的區(qū)別于聯(lián)系。第三部 分合作探究提出問題：赤壁之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗的原因曹操一勝一敗給了你什么啟示？ 通過小組討論得出赤壁之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗的原因及一勝一敗的啟示。通過小組討論培養(yǎng)學生思辨能力，總結(jié)歸納戰(zhàn)爭的原因及啟示。過渡：赤壁之戰(zhàn)后，曹操無力南下，轉(zhuǎn)而經(jīng)營北方。劉備與孫權(quán)的實力也得到鞏固。所以我們說

5、赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。接下來我們進入第二板塊。三分天下謀一統(tǒng)。第二板塊三分天下謀一統(tǒng)第一部分自主學學通過表格的形式出示導學提綱，落實三國鼎立的基本史實。找出官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)基本史實，落實筆記。通過自主學習，培養(yǎng)學生閱讀教材，提取重要歷史信息的能力。第二部分合作學習出示材料及問題，組織學生小組合作學習。通過合作學習，了解三國時期社會經(jīng)濟發(fā)展情況，得出三國鼎立是歷史的進步這一觀點。通過合作學習，培養(yǎng)學生閱讀史料，挖掘史料信息的能力，培養(yǎng)。過渡：東漢末年，逐鹿中原；官渡一戰(zhàn)，統(tǒng)一北方；赤壁懷古，壯志未酬；三國鼎立，后繼有人。第三板塊數(shù)風流人物論英雄第一部分出示文學作品與真實歷史中曹操的相關(guān)記載描述。通過對比知道文學作品與真實歷史的區(qū)別。通過對比培養(yǎng)學生明辨歷史與文學作品的區(qū)別于聯(lián)系。第二部分講解評價歷史人物的方法后提問：你心中的曹操是什么樣的？了解評價歷史人物的方法，學以致用評價曹操。通過對曹操的評價，掌握評價歷史人物的方法第三部分 提問：當今時代的英雄？ 聯(lián)系社會現(xiàn)實，討論當今時代英雄的標準。通過古今英雄的對比，明確當今時代英雄的標準，培養(yǎng)學生聯(lián)系時政，關(guān)注社會的意識。新課小結(jié)引導學生回顧本課知識要點，構(gòu)建思維導圖，引出分裂