中班安全教案：《和家人走散時(shí)》-許甜甜老師

1、Word - 3 -中班安全教案：和家人走散時(shí)-許甜甜老師中班平安教案：和家人走散時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、把握一些自我庇護(hù)的常識(shí)，能正確應(yīng)對(duì)與家人走散的問題。2、培養(yǎng)幼兒思量問題，解決問題的能力。3、引領(lǐng)幼兒樂于溝通與共享，體悟正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的勝利感。二、活動(dòng)預(yù)備：1、課件和家人走散時(shí)2、設(shè)置回家路上街道場(chǎng)景 。三、活動(dòng)過程(一)、“誰哭了”引出課題聲效:嗚 嗚(小兔子的哭聲)師：“呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么難過呢?我們一起去看看吧!”這樣的導(dǎo)入：1、賦予孩子一定的猜測(cè)空間，讓活動(dòng)具有一定的奧秘感。2、用動(dòng)畫事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。(二)、觀察動(dòng)畫事例 啟

2、發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運(yùn)用直觀法，請(qǐng)幼兒觀賞課件中的動(dòng)畫事例“和家人走散的小兔”。提問：“誰在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會(huì)和家人走散?情緒是怎樣的?碰到了什么危急?”研究：和家人走散后，還會(huì)碰到什么樣的危急?”利用研究讓幼兒明了和家長(zhǎng)走散后存在許多的危急，從而激活幼兒就“如何應(yīng)對(duì)走散”樂觀想方法做好鋪墊。(三)、聯(lián)系實(shí)際生活 研究走散后如何應(yīng)對(duì)老師提出問題“假如我們和家人走散了，那該想什么方法來庇護(hù)自己?”然后組織幼兒用研究法就以下四個(gè)情景問題舉行自由研究：1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會(huì)怎么做?2、在公路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?3、在超市里，和家人走散了，你會(huì)怎么做?4、在回家的路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?研究時(shí)，老師適時(shí)適當(dāng)?shù)呐e行指導(dǎo)，幼兒在互動(dòng)式、開放式、探索式的研究中，互相引發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的要求，活動(dòng)的重點(diǎn)也得以體現(xiàn)。小嬉戲誰對(duì)誰錯(cuò)，嬉戲中有正誤兩組“應(yīng)對(duì)走散”的圖片，請(qǐng)幼兒按照研究中獲得的閱歷，挑選正確“應(yīng)對(duì)走散”的圖片。選對(duì)了，會(huì)得到意外的鼓舞，反之。此環(huán)節(jié)活動(dòng)氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對(duì)走散問題的辦法。讓幼兒更清楚、明了。(四)、角色體悟 如何應(yīng)對(duì)回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體悟應(yīng)對(duì)和家人走散的設(shè)計(jì)，讓