信豐縣中小學教學常規(guī)制度doc-信豐縣中小學教學常規(guī)制度

1、信豐縣中中小學教教學常規(guī)規(guī)為了加強強教學管管理，規(guī)規(guī)范教學學行為，保證正正常的教教學秩序序，適應應基礎教教育課程程改革的的需要，全面推推進素質(zhì)質(zhì)教育，提高教教學質(zhì)量量，根據(jù)據(jù)贛州州市中小小學教師師教學常常規(guī)的的精神，結合我我縣中小小學的實實際情況況，特制制定學校校教學常常規(guī)。一、教學學計劃1、學校校教學工工作計劃劃一般包包括教學學工作的的指導思思想、目目標要求求、工作作要點、管理措措施、主主要活動動安排等等內(nèi)容，每學期期前制訂訂一次，由主管管校長或或教導（務）處處起草，校務會會或教師師代表大大會討論論通過，學期初初公布，期中、期末檢檢查執(zhí)行行情況。2、各教教研組應應根據(jù)學學校教學學工作計計劃制

2、訂訂本組教教學計劃劃。教研研組計劃劃包括本本學科學學期教學學的要求求、提高高教學質(zhì)質(zhì)量的措措施、教教學研究究專題、學科競競賽要求求、示范范課、優(yōu)優(yōu)質(zhì)課、合格課課安排、青年教教師培養(yǎng)養(yǎng)安排等等。教學學計劃由由教研組組長起草草，本組組教師討討論通過過執(zhí)行。3、備課課長要根根據(jù)教研研組的要要求，制制訂本年年級備課課組計劃劃，計劃劃包括課課程標準準的相關關要求、教材分分析、教教時安排排、教學學重點難難點、訓訓練項目目、提高高教學質(zhì)質(zhì)量的措措施、教教學研究究專題、學科課課外活動動計劃、教學進進度、青青年教師師培養(yǎng)等等。由備備課組長長起草，本組教教師討論論通過執(zhí)執(zhí)行。4、每個個任課教教師均應應根據(jù)學學校和

3、教教研組教教學工作作計劃要要求，在在鉆研課課標，通通讀教材材和了解解學生學學習基礎礎的前提提下，制制訂出學學科教學學計劃。學科教教學計劃劃一般應應包括：教學任任務與目目標；教材內(nèi)內(nèi)容的基基本分析析（含重重點、難難點等）、教學學進度安安排；學生綜綜合性素素質(zhì)因素素的基本本分析；完成教教學任務務的主要要措施；教學改改革的大大體設想想。階段反反思要求求。教師學科科教學計計劃一般般寫在備備課本前前面，以以便在平平時教學學中落實實和學校校領導檢檢查。二、備課課常規(guī)要要求。堅持個人人備課與與集體備備課相結結合。集體備課課5、學校校要建立立健全集集體備課課制度。集體備備課要做做到“五定”：定時時間、定定地點

4、、定內(nèi)容容、定主主備課人人，定記記錄人，每周至至少開展展一次備備課組活活動，每每次活動動不少于于兩節(jié)課課。6、備課課組長負負責組織織、安排排備課組組活動，至少提提前一周周督促主主備人做做好準備備工作，協(xié)調(diào)、指導組組員參與與合作，主備人人須備出出完整的的教案。7、每位位備課組組成員都都要在每每次集體體備課活活動前認認真做好好個人初初備工作作。8、集體體備課時時，主備備人要針針對教學學設計內(nèi)內(nèi)容說明明設計的的依據(jù)、意圖和和思路，重點闡闡釋教學學過程與與教學方方法。備備課組成成員要圍圍繞知識識構建、能能力發(fā)展展、教法法學法等等深入進進行研討討，充分分發(fā)表見見解，優(yōu)優(yōu)化教學學設計，形成集集體備課課教案

5、，并在此此基礎上上形成學學案。每位備備課組成成員須在在集體備備課教案案的基礎礎上，結結合自己己的個性性特點以以及所教教班級的的學情，進行個個性化的的復備，形成自自己的個個案。9、集體體備課中中要加強強教育教教學理論論學習，進行教教學反思思，總結結、交流流教學心心得體會會，剖析析教學中中實際存存在的問問題，開開展行動動研究活活動，提提高備課課組從事事校本研研究的能能力。10、學學校要定定期對備備課組集集體備課課活動的的開展情情況和教教師教案案的撰寫寫情況進進行檢查查指導，依據(jù)實實際評定定等級，將評評價結果果納入教教師個人人業(yè)務考考核檔案案。個人備課課11、確確定目標標。深刻領領會課程程理念，全面

6、理理解課程程內(nèi)容，挖掘課課標要求求的內(nèi)涵涵并拓展展外延。教學目目標的制制訂要全全面、具具體，貼貼近學生生實際，做到三三維目標標有機融融合；教教學目標標要具有操操作性，體現(xiàn)學學生主體體性；根根據(jù)教學學內(nèi)容與與學生實實際辯證證處理好好階段目目標和總總體目標標之間的的關系。12、分分析學情情。了解解學生學學習的態(tài)態(tài)度、興興趣、習習慣和學學習需求求，從學學習水平平、認知知結構、已有的的知識和和生活體體驗等方方面作全全面分析析，針對對學生實實際情況況，尊重重學生個個體差異異，因材材施教。13、整整合內(nèi)容容。基于于教學目目標，吃吃透教材材，采集集、整合合學生生生活經(jīng)歷歷、社會會生產(chǎn)實實際等教教學資源源，恰

7、當當選擇、處理教教學素材材，注意意學科間間的橫向向聯(lián)系，挖掘教教學內(nèi)容容中過程程、方法法、情感感態(tài)度價價值觀等等因素，合理組組織教學學內(nèi)容，突出重重點，突突破難點點。14、優(yōu)優(yōu)化方法法。根據(jù)據(jù)教學目目標要求求和教學學內(nèi)容特特點，結結合學生生的年齡齡特點、心理特特征和認認知規(guī)律律，以及及課程資資源條件件、教師師的個性性特征，靈活恰恰當?shù)剡x選擇教學學方法和和學習方方法，突突出一個個“活”字 ，落實一一個“學”字（為為學生服服務）。15、選選用媒體體。根據(jù)據(jù)教學的的需要，以教學學效果最最優(yōu)為原原則，合合理選擇擇、有效效組合、恰當運運用實驗驗器材、掛圖、模型、網(wǎng)絡等等多種媒媒體輔助助教學，加強現(xiàn)現(xiàn)代信

8、息息技術與與學科教教學的有有機整合合。16、設設計過程程。緊扣教教學目標標設置教教學環(huán)節(jié)節(jié)，創(chuàng)設設教學情情境，組織和和指導學學生自主主學習、交流，各環(huán)節(jié)節(jié)之間體體現(xiàn)教學學內(nèi)容的的邏輯性性和學生生認知的的規(guī)律性性。創(chuàng)設設的情境境問題力力求真實實生動，有啟發(fā)發(fā)性和探探究性。17、預預設練習習。合理理有序的的配置有有層次、有梯度度的當堂堂達標檢檢測題，課后作作業(yè)要具具有層次次性和選選擇性，以基礎礎性練習習為主，適當布布置拓展展性、開開放性習習題。18、設設計板書書。板書書設計要要條理清清晰、簡簡明扼要要、布局局合理、美觀大大方，注注重體現(xiàn)現(xiàn)知識的的形成過過程，注注重解釋釋知識結結構和學學習方法法。1

9、9、撰撰寫教案案。在環(huán)環(huán)節(jié)齊全全、格式式規(guī)范、詳略得得當?shù)幕A上，體現(xiàn)教教學設計計的針對對性和有有效性，彰顯個個性特點點。各種種課型都都應有書書面教案案。教案案應包括括以下內(nèi)內(nèi)容：課題或或教學內(nèi)內(nèi)容；教學三三維目標標；教學重重點、難難點；課型、教學方方法、教教具準備備、教學學手段；教學的的過程；小結；作業(yè)；板書設設計；教學反反思。（反思的的內(nèi)容：教學思思想的反反思、教教學內(nèi)容容的反思思、教學學方法的的反思、教學環(huán)環(huán)節(jié)的反反思、教教學方式式的反思思、教學學效果的的反思等等。反思思的方式式：集體體反思；個人反反思。反反思的目目的：解解除困惑惑、總結結經(jīng)驗、激發(fā)創(chuàng)創(chuàng)新、追追求成功功。根據(jù)據(jù)具體的的

10、教學內(nèi)內(nèi)容和實實際情況況，不刻刻意要求求每節(jié)課課必寫，但需達達到所授授課時的的60%）。20、各各校教導導處、教教研組、備課組組要不定定期檢查查教師的的備課情情況，檢檢查結果果要有記記錄，并并存入學學校檔案案。不允允許先講講課后寫寫教案。三、課堂堂教學常常規(guī)要求求。21、教教師根據(jù)據(jù)班長報報告，填填好點名名冊，落落實點名名制度。22、按按課程表表上課。教師不不準擅自自停課，私自調(diào)調(diào)課、代代課。23、教教師上課課不遲到到、不拖拖堂、不不訓斥、不體罰罰或變相相體罰學學生，不不歧視差差生，不不講忌語語，不滿滿堂灌、不上無無準備課課，不坐坐著上課課，進入入課堂手手機、小小靈通等等要關機機或設為為震動狀

11、狀態(tài)，上上課時不不能接聽聽電話。24、認認真做好好課前準準備。熟熟悉教案案、學案案，提前前把學案案發(fā)給學學生，以以便學生生預習；對學生生的預習習情況要要加以檢檢查，了了解學情情，培養(yǎng)養(yǎng)學生良良好的學學習習慣慣。25、教教學思路路清晰，教學結結構合理理。遵循循循序漸漸進的教教學原則則，精益益求精、科學嚴嚴謹?shù)亟M組織教學學，教學學環(huán)節(jié)完完整、層層次清晰晰、張弛弛有度；注意新新舊知識識的內(nèi)在在聯(lián)系，促進學學生合理理構建知識識結構。26、教教學過程程要發(fā)揮揮教師的的主導作作用和學學生的主主體作用用，既要要體現(xiàn)教教的過程程，更要要體現(xiàn)學學的過程程。要擯擯棄滿堂堂灌的陋陋習和過過于重視視結論教教學的傾傾向

12、，面面向全體體學生，兼顧個個體差異異，給學學生充分分的自主主學習和和思考的的時間。要根據(jù)據(jù)教學實實際和個個體差異異，選用用恰當?shù)牡慕谭?，因材施施教；要要加強學學法指導導，引導導學生圍圍繞學習習任務，運用自自主、合合作、探探究等學學習方式式，主動動參與教教學過程程。教學學過程突突出一個個“準”字（找找準知能能點、難難點及關關鍵點），落落實一個個“行”字（引引導學生生通過讀讀、議、思、練練等方法法學習知知能）。27、科科學設計計問題，精選例例題和習習題。設設計的教教學問題題要具有有思考和和探究價價值，利利于思維維的開放放和能力力的培養(yǎng)養(yǎng)；精選選的例題題和習題題要體現(xiàn)現(xiàn)基礎性性、針對對性、梯梯度性、

13、思維性性，精講講精練，及時矯矯正鞏固固。鞏固固知識突突出一個個“實”字（課課堂上要要有一定定的練習習時間，練習內(nèi)內(nèi)容要考考慮各個個層次的的學生，雙基訓訓練應落落到實處處）；落落實一個個“促”字（促促進學生生學以致致用，創(chuàng)創(chuàng)新實踐踐）。科科學地安安排時間間，最大大限度地地發(fā)揮每每分鐘的的效益。28、合合理選擇擇使用實實驗器材材、掛圖圖、模型型、網(wǎng)絡絡等教學學媒體，有機整整合現(xiàn)代代信息技技術與學學科教學學，注重重實效；演示、驗證和和探究實實驗教學學，要組組織有序序，操作作規(guī)范，指導及及時，確確保安全全。29、用用普通話話授課，語言規(guī)規(guī)范、精精練、生生動、準準確、具具有啟發(fā)發(fā)性；儀儀容整潔潔，教態(tài)態(tài)

14、自然、大方。30、板板書規(guī)范范、科學學、正確確、清楚楚、條理理性強；要體現(xiàn)現(xiàn)知識的的形成過過程，揭揭示知識識結構。31、課課后及時時總結教教學的成成功經(jīng)驗驗，反思思教學中中的問題題與不足足，思考考、研究究解決問問題的對對策，為為今后改改進教學學提供借借鑒，并并促進自自身的專專業(yè)發(fā)展展。四、聽課課常規(guī)要要求32、教教研組、備課組組應組織織教師聽聽課，可可同年段段、同學學科聽課課，也可可跨年段段、跨學學科聽課課。校長長、分管管教學的的副校長長、教務務線領導導每學期期聽課不不少于220節(jié)，新教師師每學期期聽課不不少于220節(jié)，其他教教師每學學期聽課課不少于于18節(jié)節(jié)。33、聽聽課要有有詳細記記錄。聽

15、聽課記錄錄要反映映教學過過程，分分析評價價結果，提出意意見和建建議。34、要要經(jīng)常開開展評課課活動。教師要要認真填填寫課堂堂教學評評價表，本著互互相學習習的目的的，認真真參加評評議，評評價中不不講不著著邊際的的客套話話，盡量量評到點點子上。35、聽聽課或評評課后，要善于于總結教教師的特特點、風風格、經(jīng)經(jīng)驗和不不足。借借鑒教師師的長處處，促進進自身的的提高。五、作業(yè)業(yè)布置與與批改常常規(guī)要求求36、作作業(yè)的選選擇要精精、實、活，反反對重復復作業(yè)和和機械訓訓練，杜杜絕體罰罰作業(yè)訓訓練；作作業(yè)要發(fā)發(fā)揮鞏固固、反饋饋、矯正正、補漏漏、提高高與激勵勵等功能能。37、作作業(yè)批改改要及時時，格式式、書寫寫要規(guī)

16、范范，作業(yè)業(yè)評價以以等級形式呈呈現(xiàn)，作作業(yè)評語語要體現(xiàn)現(xiàn)激勵性性；要求求以教師師批改為為主，提提倡精批批精改、面批面面改和在在教師指指導下的的互批互互改。做做到“有發(fā)必必收，有有收必改改，有改改必評，有錯必必糾”。38、立立足發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題和和解決問問題，要要求學生生及時訂訂正錯題題，建立立錯題檔檔案，指指導學生生使用錯錯題本。39、學學校要定定期檢查查教師的的作業(yè)批批改情況況。六、課外外輔導常常規(guī)要求求40、課課外輔導導必須做做到規(guī)范范輔導要要求，強強化分類類推進，重視個個別輔導導，精心心實施，講究實實效。41、課課外輔導導主要包包括學業(yè)業(yè)類輔導導、興趣趣特長輔輔導和身身心健康康類輔導導等。（1

17、）學學業(yè)類輔輔導要重重視加強強對學困困生的輔輔導，熱熱情關懷懷學困生生，細心心分析其其產(chǎn)生學學習困難難的原因因，幫助助他們樹樹立信心心。（2）興興趣特長長類輔導導要重視視加強學學科競賽賽輔導，激發(fā)學學生的學學習潛能能，發(fā)展展個性特特長，力力爭在各各級各類類競賽中中取得好好成績。（3）心心理健康康類輔導導要重視視心理疏疏導，及及時緩解解學習壓壓力，注注重學生生健康心心理品質(zhì)質(zhì)和健全全人格的的培養(yǎng)。42、課課外輔導導要做到到“六定”：定計計劃、定定內(nèi)容、定主講講、定對對象、定定時間、定地點點。七、考試試常規(guī)要要求學校應認認真組織織期中考考試和期期末考試試，及時時組織年年段、學學科教學學質(zhì)量評評估，

18、抓抓好教學學反饋，促進教教學質(zhì)量量的提高高。43、以以考試為為評價手手段要注注意突出出診斷性性、激勵勵性，淡淡化甄別別功能?？记皬蛷土曇獛蛶椭鷮W生生查漏補補缺，掌掌握知識識結構體體系，加加深理解解，增強強運用能能力，嚴嚴禁猜題題押寶。教師不不得把考考試范圍圍指得太太窄，更更不準把把考題暗暗示或泄泄露給學學生。44、嚴嚴肅考紀紀考風，嚴禁舞舞弊作假假?？荚囋嚨拿}題、監(jiān)考考、閱卷卷、統(tǒng)分分等考務務工作要要嚴密組組織，嚴嚴格紀律律，嚴明明考風，規(guī)范操操作，確確?？荚囋囘^程和和考試結結果的客客觀、公公正、有有效。對對違紀者者要嚴肅肅處理。45、保保證閱卷卷質(zhì)量，要準確確把握評評分標準準和評分分細則，

19、做到寬寬嚴適度度，集中中時間，采用流流水作業(yè)業(yè)形式。評卷要要及時、公正，期中、期末考考試后，教師要要寫出試試卷分析析，成文文備案待待查。書書面分析析應含以以下內(nèi)容容：考試試概況；考題分分析；質(zhì)質(zhì)量情況況；存在在問題和和改進措措施。學學生考試試成績要要及時造造冊上報報，統(tǒng)一一存檔。46、恰恰當評講講?？荚囋嚨闹v評評應及時時，講評評的內(nèi)容容應包括括對學生生取得成成績的肯肯定和錯錯誤原因因的分析析。講評評要突出出重點，兼顧一一般。提提倡學生生進行自自我評價價。不能能用對答答案的方方法代替替考試的的講評。47、提提高命題題質(zhì)量。試題結結構合理理，梯度度明顯，難易適適度，信信度較高高，賦分分合理，題型多

20、多樣。八、學生生評價常常規(guī)要求求48、評評價遵循循科學性性、民主主性、多多元性、主體性性、開放放性原則則，既要要重視甄甄別與選選拔功能能，更要要重視發(fā)發(fā)展與激激勵功能能；既要要重視學學業(yè)成績績，更要要重視全全面發(fā)展展和個性性發(fā)展；既要重重視結果果，更要要重視過過程。49、評評價方式式要多樣樣化，可可以采用用觀察、調(diào)查、記錄、訪問、討論、作業(yè)、考試、評議、檔案、自我評評價、家家長評價價等多種種方式進進行。50、課課堂教學學中對學學生的評評價要有有激勵性性。（1）評評價內(nèi)容容主要為為學生的的學習熱熱情、參參與程度度、學習習方法等等學習狀狀況和學學習效果果、（2）評評價主體體除教師師外，要要調(diào)動學學

21、生積極極主動地地參與評評價，提提倡學生生自評和和生生互互評。（3）評評價方式式除一般般性激勵勵語言外外，提倡倡運用動動作、眼眼神、表表情等體體態(tài)性語語言進行行評價。（4）對對學生的的評價要要做到及及時、客客觀、準準確，具具有針對對性。51、對對考試的的評價要要立足診診斷性，體現(xiàn)促促進性。（1）關關注考試試過程中中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和和規(guī)范等等方面的的評價。（2）評評價主體體以教師師為主，強調(diào)引引導學生生積極參參與評價價，引導導學生善善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，糾正錯錯誤。（3）評評價要立立足改進進和矯正正。從收收集和分分析反映映學生學學習情況況的數(shù)據(jù)據(jù)和其他他材料開開始，從從學生答答題情況況入手，找出

22、存存在問題題，探尋尋導致學學生錯誤誤答題的的原因，確定矯矯正方案案，有針針對性地地強化訓訓練，杜杜絕把考考試成績績作為標標示學生生類別的的標簽。52、綜綜合素質(zhì)質(zhì)評價要要全面、客觀、公正。（1）學學生綜合合素質(zhì)評評價由各各校組織織實施，學校要要建立相相應的評評價制度度和評價價組織。（2）要要面向全全體學生生，促進進學生素素質(zhì)的全全面和諧諧發(fā)展；要充分分體現(xiàn)學學生的發(fā)發(fā)展性與與個性差差異，注注重學生生成長的的過程，促進學學生自主主性、創(chuàng)造造性、個個性化發(fā)發(fā)展；評評價要做做到民主主、公平平、公正正、公開開。（3）評評價內(nèi)容容主要包包括道德德品質(zhì)、公民素素養(yǎng)、學學習能力力、交流流與合作作、運動動與健

23、康康、審美美與表現(xiàn)現(xiàn)等六個個項目。（4）評評價依據(jù)據(jù)的素材材主要來來源于學學校每學學年對學學生發(fā)展展狀況的的詳實記記錄-日日常表現(xiàn)現(xiàn)、關鍵鍵性材料料、學生生特長表表現(xiàn)、過過程性評評價等，評價所所依據(jù)的的材料必必須客觀觀、原始始、真實實，能充充分證實實學生在在評價項項目中所所達到的的程度與與發(fā)展的的狀況。（5）要要每學期期對學生生進行一一次綜合合素質(zhì)評評價，實實行報告告單制度度，畢業(yè)業(yè)前實行行總評，注重過過程性評評價，注注意全面面評價和和個性化化評價相相結合。（6）采采用綜合合評語加加等級評評價的方方法進行行評價。對品德德、情感感、態(tài)度度、日常常表現(xiàn)以以及學習習情況的的評價要要做到客客觀描述述與

24、定性性描述相相結合，尤其要要突出學學生的素素質(zhì)特長長和發(fā)展展?jié)撃?，評語應應準確、精練。等級評評價分設設合格、不合格格兩級或A、B、CC、D四四個等級級。（7）學學校要保保證評定定過程及及評價結結果的客客觀和公公正。綜綜合素質(zhì)質(zhì)評價結結果要在在校內(nèi)公公示，接接受監(jiān)督督。九、教學學研究常常規(guī)要求求53、各各校要高高度重視視片區(qū)教教研活動動（高中中大備課課組活動動），要要有專人人負責，督促教教師準時時參加活活動并做做好相關關服務工工作。54、學學校要不不斷完善善校本教教研制度度，建立立健全校校本教研研組織網(wǎng)網(wǎng)絡，做做好校本本教研活活動的計計劃、組組織、實實施指導導和總結結評價工工作。55、教教研組負

25、負責制訂訂學科發(fā)發(fā)展規(guī)劃劃，組織織開展學學科性的的課題研研究、教教學資源源開發(fā)和和改進教教學質(zhì)量量評估方方法等活活動，加加強學科科建設。56、采采取形式式多樣、富有實效效的校本本教研方方式，提提倡案例例研討、評課說說課、理理論學習習、教研研沙龍等教教研方式式，以提提高課堂堂教學效效益為立立足點，注重教教學過程程中的問問題研究究和行動動研究，促進教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展。57、以以備課組組和教研研組為活活動平臺臺，備課課組至少少每周開開展一次次活動，教研組組至少兩兩周開展展一次活活動。58、教教師要主主動學習習、更新新教育理理論和學學科專業(yè)業(yè)知識，按時參參加教育育行政和和業(yè)務主主管部門門組織的的各類培培訓和教教研活動動。59、每每位教師師每學年年要做到到“五個一一”：讀一一本教學學理論專專著，執(zhí)執(zhí)教一節(jié)節(jié)公開課課，主持持或參與與一項課課題研究究，交流流、評獎獎或發(fā)表表一篇教教學論