中學(xué)物理教師的工作總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中學(xué)物理教師的工作總結(jié) 中學(xué)物理教師的工作總結(jié) 總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作狀況作加以回想檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹袑W(xué)物理教師的工作總結(jié)，歡迎大家共享。 本學(xué)期，我擔(dān)任九年級物理教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本年級的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對教學(xué)工作作以下總結(jié)： 1、重視根本知識和根本概念的教學(xué) 近年

2、來，中考物理試卷重視基礎(chǔ)知識的考察，約有80%的試題是對根本知識與根本技能的考察，考察的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點概念和規(guī)律，例如壓強(qiáng)、密度、功、功率、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)重視根本知識和根本概念的教學(xué)。 重視根本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時對于學(xué)生簡單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點講明了。譬如在講物質(zhì)概念時，要重點說明物質(zhì)和物體的不同;講力臂概念時，

3、要指出“力臂是支點到力的作用線的距離，好多同學(xué)簡單把“支點到力的作用點或“力的作用點到力的作用線的距離作為力臂。再如：講解慣性和牛頓第一定律時，學(xué)生常把二者混為一談，這時我們就重點講解二者的區(qū)別，讓學(xué)生明白慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，是物體本身的一種屬性，是一個概念;而牛頓第一定律是一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，是物體不受外力作用時所遵循的規(guī)律。同時在一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的根本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的根本概念、根本原理、根本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點、難點，交流學(xué)習(xí)方法。 2

4、、充分利用有限的試驗器材，重視試驗教學(xué) 觀測和試驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，試驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識，為上升為理性認(rèn)識打好基礎(chǔ)。通過試驗還可以讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的試驗技能、熟悉試驗過程、試驗方法。 在教學(xué)中，課本要求的演示試驗我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學(xué)生探究性試驗，不但要讓學(xué)生知道試驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論，這樣就會不斷提高學(xué)生的試驗操作能力和試驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作考前須知。部分不能學(xué)生分組完成的試驗老師也要演示來做，課后的小試驗也積極激勵學(xué)生完成。每年復(fù)習(xí)時還要讓學(xué)生對課本上的一些重要試驗進(jìn)

5、行一次集中操作練習(xí)。 3、重視初、高中知識的連接，適當(dāng)?shù)膶φn本內(nèi)容做些補充。 分析近幾年的中考試題可以發(fā)現(xiàn)，中考試題重視了初、高中的知識連接。例如：20 xx年21題推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。20 xx年22題推導(dǎo)：用彈簧測力計勻速拉動物體時摩擦力大小等于彈簧測力計的示數(shù)。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中知識，初中只提出力的作用是相互的。 在教學(xué)中，根據(jù)課本內(nèi)容我們會做些適當(dāng)?shù)难a充，譬如：上物態(tài)變化時，補充壓強(qiáng)、雜質(zhì)會影響物質(zhì)熔點;歐姆定律時補充電流表、電壓表、電源內(nèi)阻知識;力的作用時補充牛頓第三定律;二力平衡時補充力的合成;滑輪時補充滑輪組的組裝等相關(guān)知識。 4、重視學(xué)生解題規(guī)范性教育 物理公式的書寫、計算題的解題，都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計算題中好多學(xué)生只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計算題不只是考察學(xué)生的計算能力，重要的是考察學(xué)生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出，物理量的