心理主題班會(huì)心得分享600字5篇

1、心理主題班會(huì)心得分享600字5篇要讓心理健康，就要增加心理順應(yīng)本領(lǐng)，能與他人同心協(xié)力、合作共事。只有讓自己的心理健康進(jìn)展，才能更好的朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，下面由給大家共享一些關(guān)于心理主題班會(huì)心得共享，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。心理主題班會(huì)心得共享600字一通過培訓(xùn)，讓我熟悉到心理健康教育是一門提高同學(xué)心理素養(yǎng)的根底教育，同學(xué)自己是心理進(jìn)展的主體，教育的影響只有通過同學(xué)主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的心理教育，可以削減甚至杜絕同學(xué)心理問題的發(fā)生，當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、幫忙時(shí)，老師只有對(duì)同學(xué)傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈，才能讓同學(xué)更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，同學(xué)只有在老師

2、“真愛”的陶冶下，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。通過培訓(xùn)，我熟悉到心理健康教育是一門提高同學(xué)心理素養(yǎng)的根底教育，同學(xué)自己是心理進(jìn)展的主體，教育的影響只有通過同學(xué)主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的心理教育，可以削減甚至杜絕同學(xué)心理問題的發(fā)生，當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、幫忙時(shí)，老師只有對(duì)同學(xué)傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈，才能讓同學(xué)更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，同學(xué)只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。同學(xué)健康心理進(jìn)展目標(biāo)觸及到多個(gè)方面：有身體、精神、心理的整體和諧；有自我認(rèn)同、自我更新與成長；有關(guān)懷、尊重與合群；有制造性人格；有應(yīng)

3、對(duì)挑戰(zhàn)與困難的力量等。但許多家長和老師對(duì)同學(xué)心理健康的熟悉缺乏，往往忽視了同學(xué)的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注意同學(xué)的心理健康，盡可能滿意他們正值的心理需要。對(duì)不正值的心理需要，要耐煩說服，講清道理，賜予正確引導(dǎo)。老師在心理活動(dòng)課中，必需以同學(xué)為中心，重視同學(xué)的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿意各類同學(xué)的心理需要，幫忙他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位；在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺(tái)讓同學(xué)唱主角，讓同學(xué)有話可說、有話能說、有話敢說，能義正詞嚴(yán)地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點(diǎn)；老師以引導(dǎo)著、幫助者的姿態(tài)顯現(xiàn)，這

4、正如杜威說的：“老師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，同學(xué)用力把船劃向前方?！笨傊挥性趯?duì)中小同學(xué)心理健康教育重要性有著充足熟悉的根底上，老師才會(huì)有意識(shí)地培育其心理健康教育力量。心理主題班會(huì)心得共享600字二改革開放以來，伴著農(nóng)夫工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)夫工跨省，跨地區(qū)流淌已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人沉思，那么多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二家鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來擔(dān)當(dāng)？

5、這就顯現(xiàn)了亟需全社會(huì)賜予關(guān)愛的特別群體農(nóng)村留守兒童。留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長期與父母別離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行溝通較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上簡(jiǎn)單發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一班主任，如何作好這些留守同學(xué)的教育工作，關(guān)愛他們，幫忙他們，讓他們能健康歡樂成長，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，把握每名留守兒童同學(xué)的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并依據(jù)平常的觀看、了解，把握留守同學(xué)的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過觀

6、看總結(jié)，我班留守同學(xué)性格有以下幾種類型：緘默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對(duì)于緘默寡言型的同學(xué)，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人溝通的時(shí)機(jī)，從而養(yǎng)成緘默寡言的性格，即不和同學(xué)老師溝通，上課答復(fù)問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就常常上課時(shí)激勵(lì)他們發(fā)言，錘煉他們的膽識(shí)，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)溝通，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通了；對(duì)于過渡活潑型的同學(xué)，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)峻所引起，經(jīng)常“自以為是”，愛排異同學(xué)，針對(duì)這類同學(xué)，我不是一味的批判，我常有意識(shí)布置他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫忙他人，讓他在幫忙中體會(huì)歡樂，改掉了“自

7、以為是”的壞習(xí)慣；對(duì)于無拘無束型的同學(xué)，這類同學(xué)大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類同學(xué)，我“抓住”他們犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批判、教育，課后進(jìn)行個(gè)別溝通，告知他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)與留守兒童常常性地進(jìn)行溝通，幫忙他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難；并且，我還常常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行溝通和溝通，按時(shí)反應(yīng)這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并催促留守兒童的父母平常應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們常常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面

8、情況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量削減由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)、生活力量、性格進(jìn)展等方面都呈現(xiàn)較好的進(jìn)展趨勢(shì)。第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)四周的反應(yīng)比擬敏感，他們需要公平友善、關(guān)懷、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更簡(jiǎn)單被寵壞、更簡(jiǎn)單形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更簡(jiǎn)單在自尊心上受到損害。作為主任應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施，使留守兒童常常保持樂觀、穩(wěn)定、快樂的主動(dòng)情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的鼓勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)懷和幫忙。比方：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往

9、往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，由于他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣全部的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆真誠的心關(guān)懷身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫忙，關(guān)愛父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與老師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的溝通。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體?？傊瑢?duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐煩。心理主題班會(huì)心得共享600字三我參與了留守兒童心理健康教育培訓(xùn)，短短的7天培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了?；貞浥嘤?xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)

10、活動(dòng)說聲謝謝，感謝國家及省教育廳對(duì)農(nóng)村老師的重視，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次時(shí)機(jī)，能參與短期培訓(xùn)，感謝連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的細(xì)心布置下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽他們對(duì)初中心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法；我想本次培訓(xùn)也肯定會(huì)藏在我的記憶深處?？v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)布置，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、商量互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐錘煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了

11、一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的時(shí)機(jī)，受益良多。教育本身就意味著，一棵樹搖擺另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，老師就是同學(xué)心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展推動(dòng)素養(yǎng)為的宗旨，以讓同學(xué)擁有健康的心靈為育人理念。本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動(dòng)溝通，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況，并且留意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種.種困惑，以及他們對(duì)心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。也

12、為學(xué)員們提供了一個(gè)很好的溝通研討平臺(tái)。在小組商量中，學(xué)員們暢所欲言，很多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題，起全體學(xué)員的全都共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的答復(fù)也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)之余，我自我反思，對(duì)同學(xué)心理健康教育沒有深化思索，自己對(duì)心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥當(dāng)性，課堂觀看或是深化同學(xué)心里等方面，考慮到對(duì)同學(xué)的有效性了嗎？等等都是我沒有思索的，反思自己的缺乏，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思索要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研討。十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過這次培

13、訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；將近半個(gè)月來我們閱歷了太多的感動(dòng)，閱歷了太多的鼓勵(lì)?；仡^去看看自己在十天里留下的腳印，我相信這不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開頭!心理主題班會(huì)心得共享600字四經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí)，我更加深化地熟悉到學(xué)校心理健康教育的重要性，這段時(shí)間來，我們?nèi)w學(xué)員克服種.種困難，仔細(xì)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參與培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順當(dāng)完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。在此期間，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學(xué)習(xí)了專家的專

14、題講座，讓我們更深化的了解到了學(xué)校心理健康進(jìn)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的根底。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮亮，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，布置得當(dāng)，收獲很大，在思想熟悉上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素養(yǎng)的提高都很有幫忙。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。一、通過本次培訓(xùn)，我對(duì)心理健康教育方面的學(xué)問從無到有，從淺到深。使我熟悉到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的順應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，許多都是具有實(shí)際操作

15、方法的，更多的注意了理論聯(lián)系實(shí)際的培育。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)同學(xué)的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。二、通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解；通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)熟悉與辨認(rèn)心理異樣現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會(huì)憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；同學(xué)在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗(yàn)到愉快、滿意的情感，并流露出對(duì)老師的敬愛和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)

16、的根底上，培育自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充足開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)同學(xué)的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。三、老師自己保持樂觀的心態(tài)老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松快樂，反之則使同學(xué)惶惑擔(dān)心。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我明白了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：（一）學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提

17、高心理承受力量。（二）調(diào)整心情，保持心理的平衡。（三）擅長選擇自己心情快樂的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。（四）樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理布置時(shí)間，張弛有度。（五）培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。我覺得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中成長。缺乏：時(shí)間短，專業(yè)學(xué)問和技能積累不夠，感覺在中心校實(shí)施心理健康課信念缺乏。最想說的一句話：“再聚會(huì)!”總之，通過培訓(xùn)我的心開頭了翻滾的心情：欣喜，豁然開朗，安靜，學(xué)會(huì)面對(duì)。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我，感染同學(xué)

18、，也讓同學(xué)了解自我，賞識(shí)自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長。心理主題班會(huì)心得共享600字五通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。感受之一：這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等教育的根底，而心理健康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。感受之二：這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教育?？梢哉f每一位老師都是愛同學(xué)的，正是有了這份愛，我們才對(duì)同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解同學(xué)、沒有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒有也不行能體味到應(yīng)屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我