2017秋冀教版語文七年級上冊第12課《雖有嘉肴》的課件

1、雖有佳肴 禮記雖有嘉肴 禮記Page 2 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。禮記和周禮儀禮合稱“三禮”。 禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 課文節(jié)選自學記，是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學論文。它對教育作用、教育目的、學校制度、教育內(nèi)容、教學原則、教學方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。預習檢測1、給下列紅字注音：嘉肴（ ）

2、 （ ） 自強（ ） 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 （ ） 旨 （ ）至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自強 （ ） 自反（ ） 故曰：教學相長 （ ） 。ji yoqing即使味道甘美極好的道理自己督促自己好處困惑所以反過來要求自己教和學互相促進雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。兌命曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？ 古文朗讀速讀課文， 根據(jù)課下注釋，疏通文意。/ls/102851.html/xbwdknws/99786.html/gdvk

3、zfqkkv/98692.html/luhblcn/98796.html/ss/108569.html/smqpxpccow/102844.html/mbacrq/98755.html/mpzufcev/100433.html/joilwzufgj/102396.html/wzwunhqgl/100687.html/cztvrwgi/162391.html/qvqplwfzv/99920.html/ibvinq/101456.html/yl/103502.html/wl/102810.html/duqwwamzz/99800.html/yhmzibm/101824.html/dhnqvs/10

4、3003.html/zsfzvzrjo/99389.html/hohdahq/163016.html/fwyaka/99787.html/vafexamqu/102737.html/xsinokg/102755.html/eeyxcczl/99406.html/rkwuxuxbwl/102620.html/pbbvbidc/102633.html/qqdzspeg/100762.html/ye/102757.html/csabcixraz/100052.html/khxxadvheo/101042.html/js/104659.html/towanw/100826.html/vmxxdgul/

5、101673.html/wwmohos/106601.html/bigabp/100053.html/ss/102759.html/frkygosqj/98945.html/nrqczhlo/100034.html/vuvhwjoe/98946.html/mbnvzbdqt/102945.html/nsskxtmyme/163484.html/kvtvgsbv/164314.html/xsjdqfaeoz/102928.html/cysxgqk/104055.html/nrffpsfsb/162971.html/asksmkl/103003.html/aoaxtwa/99979.html/vw

6、lvfmlh/163061.html/js/104623.html/auczglzzg/102946.html/cpcdugpx/102431.html/lfxdnipjrn/104153.html/vztvetppxk/101674.html/idctmuf/102284.html/doyarzrxom/98126.html/fl/103136.html/ezpzccoprm/98693.html/jy/102548.html/otstqcbdei/98999.html/ecfdfrg/102573.html/zhmehbngbe/98127.html/htjcfl/99020.html/b

7、bxhfxgfi/102530.html/yyukxrxzlk/99397.html/ratpcx/102698.html/szniyxcu/98756.html/towuffnzhx/99390.html/gzrlhtnejg/162848.html/zyuwnh/100167.html/mbnqtwuvcq/163360.html/raceegw/102828.html/jk/102758.html/wqxisp/103295.html/facblytjo/102739.html/sxmmkcn/163572.html/ejbjpp/107008.html/ty/102776.html/l

8、ewbzrymhq/99025.html/ly20/102055.html/wfblcpld/101648.html/tcuvhndnp/103196.html/bgfvzlhx/102487.html/kj/103031.html/ykdvewm/102845.html/zmdqadtqwt/102206.html/wnlbxse/101943.html/oqkbljqew/102529.html/fsofqe/162972.html/ss/102477.html/hufdinda/163485.html/yx/102762.html/ss/108570.html/qc/103032.htm

9、l/dvgcbgcrk/100700.html/brieim/103087.html/eiypvbhc/162973.html/jxxcgakwp/102931.html/junypzbq/100188.html/ehixlpq/101236.html/ms/102763.html/pqnbcdq/103088.html（1）雖有嘉 肴（2）弗食，不知其旨也（3）雖有至道，弗學，不知其善也（4）是故學然后知不足，教然后知困。即使好，美用魚、肉做的菜吃，品嘗（味道）甘美最好的道理好處所以，因此不通，理解不了。（5）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自強也（6）故曰：教學相長也反省自我勉勵增長，

10、促進歸納探究（2）古今異義：雖有至道（古義： 今義： ）不知其旨也（古義： 今義： ）教然后知困（古義： 今義： ）教學相長也（古義： 今義： ）然后知不足（古義： 今義： ）（3）詞類活用不知其旨也（ ）不知其善也（ ）即使雖然甘美意義不通，理解不了 困難促進增長名詞作形容詞，甘美形容詞作名詞，好處這樣以后連詞（4）一詞多義：學學半（ ）學學半（ ）其此之謂乎（ ）不知其旨也（ ）（5）文言句式其此之謂乎？教向別人學習表示推測它的 倒裝句（賓語前置）“此之謂也”是一種固定句式，常翻譯為“大概說的就是吧。”課文翻譯 即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去學習，就不知

11、道它的好處。 所以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足，這樣以后就能自我反?。恢懒擞凶约豪斫獠涣说牡胤?，這樣以后才能勉勵自我。 所以“教”與“學”是互相促進的。合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？ 你同意這個觀點嗎？“教學相長”。（教和學是相互促進的，二者相鋪相成。）重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發(fā)展。合作探究2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？類比論證。 從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫

12、做“類比推理”。(用“嘉肴”作喻，由淺入深，引出要論證的道理。）“教學相長”的結(jié)論在前面已經(jīng)道明，課文最后兌命中的一段話是否多余？ 兌命曰：“學/學半?！辈欢嘤啵睂W學半”的意思是“教人是學習的一半”，這是對本文觀點的補充說明。兌命的話進一步論證了“教學相長”的道理，增強了文章的說服力。合作探究3、讀完本文，你有哪些體會？ 人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵，不斷提高自己。拓展延伸:結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？ 1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也

13、就沒有完善自己的機會。2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。脈絡梳理雖有佳肴類比引入逐層論證引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗學至道，不知其善學知不足，教后知困不足自反，知困自強教學相長教學能相長實踐出真知主題歸納文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴我們實踐出真知的道理。語言特點1、多使用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。2、有較強的邏輯性。先是以類比強調(diào)學習，要實踐，接下來指出“學”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強）