小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-6比尾巴【教案】

1、6比尾巴1.正確朗讀課文，注意讀好問句的語氣。背誦短文。3.知道動物的尾巴各有各的特點；模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。重點朗讀課文，背誦課文。知道動物的尾巴各有各的特點。難點讀好問句的語氣；模仿課文一問一答的形式做問答游戲。1.識字寫字。識字是低年級語文教學的重要任務，引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，學會創(chuàng)造性地運用多種方法識記生字，并且要注意字詞的不斷鞏固，鼓勵學生課下自主識字。2.閱讀理解。課上及時培養(yǎng)學生閱讀的興趣，利用課件生動形象地展示朗讀的重點，并通過教師范讀，重點指導問句的讀法。利用多種形式的讀，充分調動起學生的閱讀興趣。3.表達運用。通過展示圖片讓學

2、生了解其他動物的尾巴的樣子，引導學生仿照課文做問答游戲，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教學準備制作多媒體課件和小動物圖片。教學課時2課時第2課時一、猜謎游戲導入，揭示課題。腦袋聰明，手腳靈活。喜歡爬樹，最愛吃桃。耳朵長，尾巴短。專吃菜，不吃飯。小老鼠，真奇怪。降落傘，隨身帶。紅冠頭上戴，彩衣不用裁。清晨唱首歌，千門萬戶開。腳像小扇子，嘴像小鏟子。下水捉魚蝦，不濕小花褂?；ü陬^上戴，錦袍身上穿。尾巴像扇子，長得很漂亮。揭示六個小動物進行比尾巴的比賽。（板書課題比尾巴。）1.學生齊讀課題，教師指導讀好詞語“比尾巴”，強調“巴”字在這個詞語里讀輕聲。課堂一開始就創(chuàng)設情境導入，在吸引學生注意力的情況下，導入

3、本課的主題，讓學生置身于活動中，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生提前進入文本。通過質疑課題，引發(fā)學生探求知識的熱情，為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。二、檢查預習，學習字詞。1.檢查字音，識記生字。（1）課件出示生字，誰能把這些生字讀出來？（先拼后讀再組詞）課件出示:誰的 長短 一把 打傘 兔子 最后 公雞 比尾巴指名認讀生字，開火車讀生字，引導學生個別讀。（2）同學們自己預習就能認識這么多生字，真厲害！大家都是識字的小能手!現(xiàn)在我們把這些生字拼音去掉，誰來讀讀看？（課件出示詞語。）誰的 長短 一把 打傘兔子 最后 公雞 比尾巴指名學生認讀生字詞，讀錯的予以糾正。3.小鴨子過河比 尾 巴 誰 長 短 把

4、傘 兔 最 公請學生來送小鴨子過河，其他同學認為他讀的對就跟讀，認為有錯就糾正他。讓學生在游戲的過程中借助拼音認識生字，并讓學生在詞語中認讀生字，有利于鞏固學生對生字的認識。在教學中多進行認讀訓練，能為以后自主識字打好基礎，同時及時的鼓勵對孩子們來說也是必不可少的。三、初讀課文。1.聽老師范讀課文，請同學們邊聽邊想，回答問題。課件播放，出示要求：認真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順，說一說：這篇課文一共有_小節(jié)，然后在每一小節(jié)前標上序號。指名回答問題。生1:課文一共有4個小節(jié)。生2:第一個小節(jié)提了3個問題，即誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？生3：我知道了猴子的尾巴最長，兔

5、子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把傘。生1：第三個小節(jié)提了3個問題，即誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？生2：我知道了公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。通過再讀課文，鼓勵學生多說，積極地發(fā)言，理解課文大意，理清課文紋絡結構。還應為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，讓孩子們說出自己的獨特感受，學會傾聽，養(yǎng)成邊讀書邊思考、邊聽邊動腦的好習慣。四、品析課文，學習一、二小節(jié)。1.大家快看！這三只小動物真是急性子，他們剛湊在一起就開始比尾巴了。 師:誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們認真地讀一讀,想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：三句話后面都有個“？” 。師：同學們，這是問號，有問號的句

6、子就叫問句，和平時帶句號的句子讀起來不一樣，要讀出疑問的語氣。師：誰能來讀一讀第1個問句？2.指導朗讀。誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？（1）指名讀1、2句.提示:將“誰的”這兩個字讀得比較響，把“長”字讀得比較響。（2）師范讀。（3）學習反義詞：“長”和 “短”是一對反義詞。黑（ ） 美（ ）胖（ ） 高（ ）苦（ ） 深（ ）彎（ ） 香（ ）（4）指導讀第3個問句。提示：在 “尾巴”這個詞語后面停頓一下。提問：小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘，你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？預設：生1：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千，像一根長繩子。師：請你讀一讀這句話。

7、（生1朗讀）師：還有人有不同的看法嗎？生2：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？（生2朗讀）生3：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。師：難怪說它的尾巴像把傘呢！松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？（生3朗讀）師再指名讀。三、學習三、四小節(jié)。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？1.這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣？預設：公雞的尾巴彎一點，鴨子的尾巴扁一些，孔雀的尾巴最好看。2.誰能來試著讀一讀第3、4小節(jié)？小學語文閱讀教學就要以讀為本，邊讀邊感悟；然后再讀，在學生讀的過程中，及時進行評

8、價，及時總結，關注學生在讀中的進步，讓學生在讀中理解。通過課前預習課文，結合學生的生活經(jīng)驗，能幫助學生進一步理解課文，所以一定要加強訓練，提高要求。四、拓展延伸。1.你們瞧，又有一群動物趕來比尾巴了！課件出示：恐龍、老鼠、燕子提問：他們的尾巴是什么樣的呢？指名說一說。2.編兒歌。請同學們也來模仿課文，編一編小兒歌吧！課件出示：誰的尾巴（ ）？誰的尾巴（ ）？誰的尾巴好像（ ）？（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴好像（ ）。拓展延伸環(huán)節(jié)主要針對大家本節(jié)課對小動物尾巴特點的了解，進一步拓展其他小動物的知識，讓學生對小動物充滿好奇，既訓練了孩子們的想象能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲和

9、積極探索的心理。拓展延伸環(huán)節(jié)主要針對大家本節(jié)課對小動物尾巴特點的了解，進一步拓展其他小動物的知識，讓學生對小動物充滿好奇，既訓練了孩子們的想象能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。五、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦課文。跟家人朋友一起照樣子做問答游戲。本文教學導入時，我利用小學生對動物的喜愛進行有效的對話，吸引孩子們的各種感官，提前把孩子們引入文本，激發(fā)學生學習的欲望。識字環(huán)節(jié)，我采用多種識字方法鼓勵學生識字，如：采用小教師領讀、交流創(chuàng)作，對比識記等方式來落實識字目標。在教學中，多次進行循序漸進的訓練，為以后學生自主識字打基礎，同時相應的鼓勵對學生來說也是必不可少的。在指導閱讀方面，我主要讓學生做到在讀中感悟，在讀中思考。學生在讀的過程中，要求做到大聲讀，鼓勵比、學、趕、幫。特別是在處理問句的讀法時，讓學生自由讀，教師關鍵時候范讀，讓學生自己在聽教師范讀的過程中找出讀的要點，然后讓學生自己讀，再指名讀，全班比賽讀，