法學(xué)專業(yè)模塊教學(xué)的實踐與再思考

1、法學(xué)專業(yè)模塊教學(xué)的理論與再考慮法學(xué)專業(yè)模塊教學(xué)的理論與再考慮法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是從事公檢法律師等相關(guān)工作，而這些工作是與老百姓的日常生活息息相關(guān)的，因此，從根本上對人才的理論應(yīng)用才能提出了很高的要求。法律的運用也是現(xiàn)實生活中必不可少的重要保障，然而，法學(xué)專業(yè)近年來的就業(yè)形勢卻一直不容樂觀，根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計顯示，連續(xù)數(shù)年處于較低就業(yè)率狀態(tài)。在同時教育人才培養(yǎng)背景下，如何進步高校法學(xué)本科生的綜合素質(zhì)，增強其法律理論應(yīng)用才能，在高校法學(xué)本科人才培養(yǎng)過程中不斷探究創(chuàng)新尋求打破，探究模塊教學(xué)的新思路，具有重要的理論價值和理論意義。一、法學(xué)專業(yè)理論教學(xué)改革的時代背景二、模塊教學(xué)方式及在高校人

2、才培養(yǎng)過程中的探究一般認為，模塊教學(xué)法也稱為ESdulesfEplyableSkill，是國際勞工組織于70年代在廣泛研究世界各國先進培訓(xùn)方法的根底上，為培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)工人使其盡快掌握某種技能而開發(fā)出的一種新的教學(xué)方法。區(qū)別于以往的教學(xué)形式不同的，模塊教學(xué)為培訓(xùn)對象創(chuàng)造了可供選擇的空間，賦予了學(xué)習(xí)者更多的選擇時機。對于正在教學(xué)改革探究中前進的高校教學(xué)改革來說，模塊教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，與我國傳統(tǒng)的教學(xué)形式不同。但是模塊教學(xué)的推進也不是一蹴而就的，必須基于現(xiàn)有的教學(xué)形式的根底上逐步推進；而在現(xiàn)有的教學(xué)形式中融入模塊教學(xué)形式，是一項涉及面廣的系統(tǒng)工程。模塊教學(xué)形式雖然在70年代就已經(jīng)出現(xiàn)，但是主要適

3、用在企業(yè)對職工的崗前培訓(xùn)上。職業(yè)學(xué)校的探究和適用也是近幾年才受到重視的。縱觀全國高等院校來看，成熟運用模塊教學(xué)法的并不多，其中法學(xué)專業(yè)運用的就更加少了。在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中嘗試模塊教學(xué)的改革，必將面臨著許多問題和困難。如何解決這些問題，在理論中嘗試和運用，是我們法學(xué)教育工作者所要認真考慮的。高等教育院校對模塊教學(xué)的嘗試和研究并不多，江蘇大學(xué)法學(xué)專業(yè)在2022級專業(yè)教學(xué)方案修訂時進展了嘗試，自2022年秋學(xué)期正式施行的模塊教學(xué)也是摸著石頭過河，理論過程中暴露出一些問題。需要不斷修正和完善，探究出符合我院開展的模塊教學(xué)形式，合理設(shè)置教學(xué)方案，培養(yǎng)實務(wù)性法學(xué)人才，以形成成熟的模塊教學(xué)體系。模塊教

4、學(xué)的完善也必須借助于越來越多的教育工作者、研究者來關(guān)注模塊教學(xué)改革，不斷在理論中完善。三、江蘇大學(xué)法學(xué)專業(yè)推進模塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)才能的理論與其他社會學(xué)專業(yè)不同的是，法學(xué)專業(yè)的就業(yè)大多集中在公、檢、法以及律師事務(wù)所，其他的企業(yè)單位和事業(yè)單位對法律事務(wù)工作者的需求相對較小，且對應(yīng)聘者的從業(yè)經(jīng)歷要求高。在目前公務(wù)員考試難度逐年加大，普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)進入更難就業(yè)季，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的工作預(yù)期更加困難。鑒于目前我國大多數(shù)院校的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目的、形式相似度高，培養(yǎng)方案、課程體系和專業(yè)教材沒有特色，不能彰顯學(xué)生的個性，缺乏創(chuàng)新性和競爭優(yōu)勢，江蘇大學(xué)法學(xué)院對此進展了積極有益的嘗試，我院于2022年下半

5、年開始對2022級大四學(xué)生實行的模塊教學(xué)，顯然是為適應(yīng)理論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一需求。五年的理論，有經(jīng)歷可以遵行，也有缺乏需要完善。通過模塊教學(xué)方案的施行，可以檢驗?zāi)K教學(xué)現(xiàn)有方案是否合理，探究最正確模塊教學(xué)方案，模塊教學(xué)方法，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)才能的目的，不斷嘗試和完善。最終可在今后形成一套成熟的適宜法學(xué)院開展和學(xué)生實務(wù)才能培養(yǎng)的有自我特色的模塊教學(xué)體系，進步學(xué)生的社會競爭力。在推行模塊教學(xué)方案的過程中，我們試圖通過對模塊教學(xué)形式的開展過程的理解，結(jié)合其有別于其他教學(xué)方式的特性，分析模塊教學(xué)的優(yōu)勢，進而分析法學(xué)教育過程中運用模塊教學(xué)的可行性和重要性。在理論審視的根底上，完善和設(shè)計出最正確模塊教

6、學(xué)體系，為培養(yǎng)實務(wù)性法學(xué)人才效勞。在教學(xué)理論中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，詳細采用的方法是綜合運用比較研究方法和實證分析方法，比照其他領(lǐng)域模塊教學(xué)形式的施行，結(jié)合我院自2022年以來模塊教學(xué)的理論，分析存在的問題，總結(jié)設(shè)計出更加合理的模塊教學(xué)體系，使得模塊教學(xué)真正可以與進步學(xué)生的實務(wù)才能培養(yǎng)融為一體。主要圍繞著以下幾個方面進展不斷的嘗試，不斷的修正和完善。其一，模塊教學(xué)在法學(xué)院教學(xué)過程中的可行性探究；其二，社會對法學(xué)人才實務(wù)才能要求的調(diào)查分析研究；其三，模塊教學(xué)與一般理論環(huán)節(jié)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)才能的比較分析；其四，模塊教學(xué)提升學(xué)生實務(wù)才能的措施；最后，模塊教學(xué)體系的理論與完善。四、以培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)才能為使

7、命的模塊教學(xué)推廣價值法學(xué)是一門理論性極強的學(xué)科，必須充分認識法學(xué)理論性教學(xué)的性質(zhì)，同時對法學(xué)理論性教學(xué)與法學(xué)理論教學(xué)的關(guān)系進展梳理。我國傳統(tǒng)的法學(xué)講授式教學(xué)，過分重視書本理論知識的傳授，使得學(xué)生對法與社會的互相關(guān)系缺乏全面把握，難以承擔(dān)正確適用和操作法律的重任。目前高校在理論教學(xué)工作中普遍存在目的定位和功能認識缺乏、評價方法缺乏科學(xué)性、重形式不重收效、管理欠標(biāo)準(zhǔn)等問題，影響了理論教學(xué)的應(yīng)有效果。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)注意采用靈敏的、多種形式的法學(xué)教育方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的法律人才，以適應(yīng)不斷變化的社會需要。而通過對模塊教學(xué)的探究和理論總結(jié)，可以對法學(xué)院整個教學(xué)方案進展調(diào)整，安排對學(xué)生培養(yǎng)最有利的教學(xué)形式和課程安排體系。審視現(xiàn)行教學(xué)安排中存在的問題，進展合理配置，激發(fā)學(xué)生興趣，扎實學(xué)生專業(yè)根底，進步學(xué)生實務(wù)才能，培養(yǎng)出具有社會競爭力的兼具理論和實務(wù)綜合才能的法學(xué)人才。因此，在結(jié)合專業(yè)模塊教學(xué)經(jīng)歷的額根底上，建立和完善理論教學(xué)評價機制，對進步理論教學(xué)程度、改進理論教學(xué)方法、調(diào)動學(xué)生參與的積極性、進步理論教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。如今一些教育者和研究者正在職業(yè)學(xué)校中試驗或施行模塊教學(xué)，以使得模塊教學(xué)