數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)影響

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的影響摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師僅看到了測試的階段總結(jié)作用，數(shù)據(jù)對下一階段教學(xué)的引導(dǎo)作用卻被忽略。評價(jià)數(shù)據(jù)如何發(fā)揮它的有效性，從數(shù)據(jù)分析確定問題、教學(xué)改進(jìn)措施、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用在教學(xué)中的注意事項(xiàng)三方面進(jìn)行敘述。關(guān)鍵詞：測試數(shù)據(jù) 教學(xué)改進(jìn) 教學(xué)評價(jià) 目前數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中用的較為普遍的是在每次單元測試、期中測試、期末測試之后的成績分析，現(xiàn)在通過電腦閱卷，結(jié)束批閱的同時(shí)，電腦也會將各題的正確率得分率等各種你需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行一一的呈現(xiàn)。另一方面，在平時(shí)教學(xué)中，

2、一些課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的布置和反饋，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)都能進(jìn)行及時(shí)的分析，還有一些在平時(shí)在教學(xué)中對于易錯(cuò)點(diǎn)的收集也會更快捷方便，包括進(jìn)行的的學(xué)科過程性評價(jià)，通過數(shù)據(jù)對學(xué)生的需求及學(xué)科認(rèn)知程度的了解也會更快、更準(zhǔn)確。一、數(shù)據(jù)分析確定問題 （一）測試數(shù)據(jù)確定差距數(shù)學(xué)中很多基本運(yùn)算、基本公式應(yīng)用需要一些測試進(jìn)行及時(shí)反饋，在單元、期中、期末測試中，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)閱卷，全班每一道題目的平均分是一個(gè)定值，而每一個(gè)同學(xué)的每一道題目得分卻不盡相同，學(xué)生在通過自己的得分與班級的平均分比較，對自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行個(gè)人化分析，通過對比自己的分?jǐn)?shù)和班級平均分，優(yōu)秀率，良好率，合格率了解自己在班級乃至年級的位置，從而擺正自己的

3、學(xué)習(xí)態(tài)度。三率一分讓學(xué)生們迅速找到自己應(yīng)該努力的方向，不是泛泛而談的說你這次數(shù)學(xué)考差了，你還知道差在哪里。通過三率一分的分析，幫助學(xué)生們確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)體系，知己知彼，提高學(xué)習(xí)效率。對于老師來說，除了能知曉每個(gè)學(xué)生失誤在哪兒，及時(shí)進(jìn)行分層，對于考試中的考點(diǎn)與教學(xué)及時(shí)聯(lián)系，確定教學(xué)下階段的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)與同學(xué)科同年級老師進(jìn)行比對，互相學(xué)習(xí)進(jìn)而完善自己的教學(xué)。練習(xí)作業(yè)數(shù)據(jù)確定教學(xué)對象及重點(diǎn) 目前有很多APP可以實(shí)現(xiàn)在線作業(yè)和練習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂上也能實(shí)現(xiàn)在線課堂，這給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺。像七下第一章每一節(jié)都有一個(gè)整式運(yùn)算公式，環(huán)環(huán)相扣，下一節(jié)新公式的學(xué)習(xí)，直接要用到前一節(jié)的公式應(yīng)用，所以在線作業(yè)

4、練習(xí)反饋，能更好的幫助教師知曉學(xué)生掌握情況，另外翻轉(zhuǎn)課堂的當(dāng)堂反饋，對老師、學(xué)生都能節(jié)省很多時(shí)間來突破難點(diǎn)。過程性評價(jià)數(shù)據(jù)的指導(dǎo)性 在進(jìn)行過程性評價(jià)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章節(jié)、課堂、作業(yè)的自我小結(jié)時(shí)，其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，傳授方法的一個(gè)過程。像課堂上的過程評價(jià)，呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是一方面是提醒學(xué)生在合作、積極參與等方面要加強(qiáng)，一方面是提醒老師是否創(chuàng)造了這些機(jī)會給課堂；作業(yè)評價(jià)中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)可以看出在訂正作業(yè)方面學(xué)生重視程度不夠，對于下期教學(xué)中作業(yè)的監(jiān)督起到一定的引導(dǎo)。二、數(shù)據(jù)分析改進(jìn)教學(xué)通過測試數(shù)據(jù)分析，很多時(shí)候在填空題和選擇題上平均分相差無幾，學(xué)生與學(xué)生之間差異也不太大，班級之間，學(xué)生之間的差距主

5、要在解答題的得分上。所以評講的重點(diǎn)都會在填空、選擇的最后一題和個(gè)別大題上。填空題選擇題的審題思路和做題技巧，是需要在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)的，對于解答題一是熟悉解答題的設(shè)計(jì)類型，二是規(guī)范解答題格式，三是提升解答題應(yīng)試技巧。像本學(xué)期期中考試時(shí)，16題中關(guān)于平方差公式的應(yīng)用，雖說它是一個(gè)易錯(cuò)題又是考點(diǎn)，但數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果依然測試不理想，要提高做題的正確率又要兼顧計(jì)算的技巧，平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練才是可取的做法，在每節(jié)課前進(jìn)行課前練習(xí)，每次練習(xí)設(shè)置分?jǐn)?shù)，將這一過程的成績統(tǒng)計(jì)在一張表格上，第一手?jǐn)?shù)據(jù)能顯示出學(xué)生過程性的計(jì)算能力變化情況。對于解答題，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的得分率極低，解析證明題是難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的過程很重要，一開始只填寫

6、每部證明的理由，到后來自己書寫證明步驟，需要一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行消化。三、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)注意事項(xiàng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的結(jié)果是直觀而且是全面的，也是檢測學(xué)生是否達(dá)成教學(xué)改進(jìn)的目標(biāo)。但是教學(xué)是有溫度的，而數(shù)據(jù)如何讓它變成有溫度，有效果，需要采取不同方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和反饋。收集測試數(shù)據(jù)后，除了關(guān)注數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的表像，更要關(guān)注數(shù)據(jù)背后的對象，也就是需要對知識掌握程度進(jìn)行分類（是知識本身形成或者應(yīng)用不熟悉或是審題不認(rèn)真亦或是知識框架沒有建立等的問題），對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評價(jià)和方法指導(dǎo)，不能一個(gè)數(shù)據(jù)表象涵蓋所有問題，并進(jìn)行及時(shí)分層管理。我們不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也要反思教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)。應(yīng)盡可能通過各種方式進(jìn)行自我評價(jià)。