試論情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

1、試論情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用試論情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用【摘要】在英語教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)和利用情境組織課堂教學(xué)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)情境運用英語教學(xué)中要利用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生溝通信息和思想感情傳遞的能力，適宜的情境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。一、趣味情境激發(fā)興趣學(xué)生能否對英語感興趣，英語老師起著關(guān)鍵的作用。首先，老師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)head，face詞匯時，老師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，完全能夠走到學(xué)生中間，輕輕地撫摸學(xué)生的頭、摸摸學(xué)生的臉，使學(xué)生

2、感遭到老師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中;其次，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的bodylanguage與facialexpressions，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時，我們教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，像課本中Hobo與Eddie的對話，就能夠模擬他們的語音語調(diào)和動作，即便是夸大的動作或朗讀語調(diào)，學(xué)生們也會十分喜歡。除了這些，老師還能夠讓學(xué)生在課前進行熟悉話題的描繪。例如：Whatstheweatherliketoday?Itswindy/sunny.或WhatkindofTVprogrammesdoyoulikebest?Ilike.best.Whydoyo

3、ulikeitbest?Because.總之，作為英語老師要盡可能讓每一個學(xué)生在課堂中都有練講的時機，并鼓勵每一個學(xué)生介入教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。二、游戲運用加強溫習(xí)在對話溫習(xí)教學(xué)中設(shè)計合適學(xué)生的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助老師把單調(diào)乏味的溫習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教9AUnit1StarSigns描繪人性格的詞匯分別放在盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于各項活動的詞匯，如football，hiking等放在另一個盒子里。游戲開場時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來講一個句子。這樣，顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游

4、戲情境中深化角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模擬與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)拍。在愉快歡樂的氣氛中，穩(wěn)固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。三、利用歌曲展現(xiàn)情境學(xué)生十分喜歡音樂、喜歡唱歌，優(yōu)美的音樂(歌曲)伴隨著富有表情的對話，能把靜態(tài)的抽象的文字變成動態(tài)的詳細的語言溝通情境，我經(jīng)常在每節(jié)課前能夠讓學(xué)生聽5分鐘的英語歌曲，如takemetoyourheart;lemontree等學(xué)生熟悉的歌曲，使學(xué)生身臨其境，投入到英語學(xué)習(xí)中感遭到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲作為英語課的開場.美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)拍常把人帶進特有的意境中。課前

5、集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。再也不會對英語課那么陌生。另外，值日學(xué)生作報告時插一段輕音樂，他講得自然，同學(xué)們聽得輕松?；叵肫鹩⒄Z入門階段拼、讀導(dǎo)學(xué)形式的教學(xué)，英語歌曲確實給師生帶來了知足感。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項目相關(guān)的歌曲，都加強了學(xué)生對知識的穩(wěn)固和理解，觸動學(xué)生的介入意識。四、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)。它對新知識的把握進行進一步的深化。在教學(xué)9AUnit3Teenageproblems之后，我為了穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，

6、為了進一步開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力，我采集了一些社會群體問題的圖片掛在黑板上。創(chuàng)設(shè)這一情境的目的是為學(xué)生提供一個能夠充分發(fā)揮想象的空間。T：Lookatthepictures，please.Useyourimaginationandtrytotalkaboutwhatotherproblemspeoplehave.S1：Maybesomepeoplehavenowheretolive.S2：Manypeopledonthaveenoughmoneytobuyhousesandcars.S3：Ithinktheyneedhealthcare.S4：Perhapspeopleneedacleanandharmlessenvironment.T：Ireallyappreciatewhatyouhavesaid.Nodoubtmanyproblemspeoplehave.五、結(jié)束語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，能夠激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生在遭到某種觸動時自然而然地把考慮范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。為英語課教學(xué)注入新的活力。參考文獻1徐紅霞.淺談情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用J.才智，2020(35).2陳福蓮.淺談新課程理念下情感教學(xué)在英語教學(xué)中的作用J.科學(xué)群眾(科學(xué)教育)，2020(05).試論情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用【