基于課程思政的固定資產(chǎn)教學設計

1、 基于課程思政的固定資產(chǎn)教學設計 常榮 田妍摘 要 新時代的會計工作需要從業(yè)人員既具備過硬的理論水平，同時也擁有較高的政策水平。如何在會計課程的教學過程中將思政教育、理論知識與實操技能進行有效融合，使學生通過課堂學習成為曉政治、懂理論、會實操的專業(yè)人才，是任課教師在實際教學中應不斷探索的一個問題。以財務會計課程中“固定資產(chǎn)”教學項目為例，在教學設計、教學方法等方面進行課程思政教學的探索。關 鍵 詞 課程思政;固定資產(chǎn);教學設計 G712 文獻標志碼 A 2096-0603（2020）07-0148-02一、高職院校思政教育現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段高職院校對學生進行思政教育的主要形式還是思政課程，這種方式

2、使得對學生的思政教育不具有持續(xù)性;同時，思政老師并不具有各學科的專業(yè)知識，也不能將專業(yè)領域的思政思想融入教學過程中并對學生的職業(yè)發(fā)展進行指導，從而難以通過教學使學生對自己的專業(yè)發(fā)展歷程進行規(guī)劃。本文以高職院校財會專業(yè)財務會計課程為例，選取固定資產(chǎn)教學項目，從教學設計及教學實施兩方面對如何在專業(yè)課程中實施課程思政教育進行闡述。二、課程思政下的固定資產(chǎn)項目教學設計（一）教學內容設計財務會計是高職院校會計專業(yè)的專業(yè)核心課，課程的主要教學目標為培養(yǎng)學生掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，通過學習使學生能夠勝任出納、會計核算等崗位的工作。在“課程思政”的理念下，在教學當中應當注重對學生的素質培養(yǎng)，將“

3、誠、廉、勤、信”的會計文化融合到教學過程當中，使學生具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。固定資產(chǎn)項目是財務會計課程中非常重要的一部分內容，該項目重點多、難點多，如何讓學生能夠應對實務中的固定資產(chǎn)管理工作，并且通過此項目的教學完成課程思政的教學目標是進行課程教學內容設計的重點。我們選取了企業(yè)必備常用的運輸設備類資產(chǎn)汽車作為典型案例主體，結合汽車從取得到處置的生命周期中的購置、繳稅、上險、裝飾、加油、維修保養(yǎng)、年終清查、計提減值、出售等事項，完成固定資產(chǎn)初始計量、后續(xù)計量、減值與處置等業(yè)務的會計核算理論講解，同時講解機動車統(tǒng)一銷售發(fā)票、車輛購置稅完稅憑證、增值稅發(fā)票、折舊計算表、固定資產(chǎn)盤點表

4、等原始憑證的審核與填制，使學生通過學習能夠掌握固定資產(chǎn)的核算，并提升工作實操能力。并且結合該項目專業(yè)知識內容在教學課前準備、課后拓展過程中融入多項課程思政教學內容。（二）教學實施方法課程的教學實施過程分課前準備、課中實施和課后拓展三部分。課前，老師通過云班課發(fā)布課前預習通知及任務，該部分多為與課程相關的文章閱讀、資料收集，并要求學生預習教材相關內容。文章閱讀任務要求學生完成相應的閱讀心得書寫并上傳至云班課，便于老師對學生進行課前評價，掌握學生的課前自學情況。課中實施分為導入新課、講授新課、歸納總結三部分。在導入新課過程中以教學內容設計中的汽車案例為主體分層次引入固定資產(chǎn)初始計量、后續(xù)計量等教學

5、任務，激發(fā)學生的學習熱情。講授新課的過程中圍繞案例由老師完成每次課的教學重難點知識講解，對難度較低的知識點以及實操能力練習題目由學生通過小組討論的方式自學，并推選小組代表展示討論結果，最后由老師總結完成課程教學任務。教學設計中通過課前預習、課上展示、課后作業(yè)的三重考核手段，實現(xiàn)學生學習全過程的考核信息采集，結合學生考勤及期末考試成績進行結果考核，完成對學生的學習評價。三、固定資產(chǎn)教學實施過程（一）初始計量模塊教學實施過程1.課前準備教師活動與學生活動：（1）教師通過云班課發(fā)布課前預習通知及任務，要求學生閱讀上傳的中華人民共和國車輛購置稅實施條例等法律文件。（2）要求學生收集23篇關于我國增值稅

6、的相關文章進行閱讀。（3）要求學生利用網(wǎng)絡、教材等資源查找資料，了解與車輛有關的稅收法律知識。2.課中實施導入新課：引入案例1：華興公司因業(yè)務發(fā)展購置一輛公務用車，新車需要辦理哪些手續(xù)才能正常使用，涉及的各項費用如何進行賬務處理？引導學生思考：車輛取得后需要辦理繳稅、上險、驗車、裝飾等業(yè)務。案例2：華興公司因業(yè)務發(fā)展購置一輛公務用車，除了購買，還有沒有其他方式獲得一輛車？引導學生思考：公司作為法人主體，還可以通過吸收投資的方式獲得車輛。講授新課：任務1：講解外購固定資產(chǎn)準則核算要求。任務2：分析業(yè)務原始憑證，確定會計分錄。（課件展示真實原始憑證：機動車銷售統(tǒng)一發(fā)票、車輛購置稅完稅憑證、增值稅專

7、用發(fā)票（保驗費）、增值稅普通發(fā)票（美容裝飾服務）、固定資產(chǎn)驗收交接單、支票存根）根據(jù)業(yè)務性質，編制記賬憑證。要求討論：分析根據(jù)憑證確定車輛的初始計量成本。其他費用如保險、車船稅費用等不屬于該項資產(chǎn)達到預定可使用狀態(tài)前發(fā)生的相關費用，在發(fā)生時應當計入當期損益。任務3：講解投資者投入固定資產(chǎn)的成本確定。3.課后拓展線上發(fā)起小組活動1：想一想。小組討論學習房產(chǎn)類固定資產(chǎn)初始計量成本應該如何確定。通過對比學習不同類型資產(chǎn)的成本確定，使學生具備舉一反三的學習能力?；顒?：討論云班課中上傳的最高院審理的青島凱航國際物流有限公司股東抽逃資金案例，討論分析股東抽逃資金應承擔什么樣的法律責任，對討論結果形成書面

8、文檔。通過案例學習，要求學生強化法律意識，知法、懂法、守法，完成課堂思政教學任務。（二）后續(xù)計量折舊計提模塊教學實施過程1.課前準備教師活動與學生活動：教師通過云班課發(fā)布課前預習通知及任務，要求學生閱讀文章學習馬克思的固定資產(chǎn)折舊原理，書寫閱讀心得。閱讀企業(yè)所得稅實施條例中關于折舊年限與殘值率的規(guī)定，了解折舊相關稅收法律制度規(guī)定。了解折舊原理，為課程講解做鋪墊。2.課中實施導入新課：引入案例1：司機拿來加油票要求報銷某月油費1000元，思考用車成本是多少，試想該車輛相關成本等于1000元還是大于1000元。引導學生回答：成本等于油費加汽車的磨損價值，汽車的磨損價值即通過折舊來體現(xiàn)。講授新課：任

9、務1：講解折舊的含義。任務2：小組討論購置的汽車折舊計提起始時間、未使用汽車是否需要計提折舊等問題。要求：從學生中選取小組代表對上述問題依次解答。通過學生回答，了解學生思考問題的思路，適當調整教學策略。任務3：講解固定資產(chǎn)折舊的范圍。任務4：講解折舊計提的分錄編制。任務5：提供機動車銷售統(tǒng)一發(fā)票，模擬業(yè)務題，編制固定資產(chǎn)折舊計算表，填制記賬憑證。3.課后拓展線上發(fā)起小組活動1：做一做。老師在云班課中上傳機動車銷售統(tǒng)一發(fā)票等原始憑證，要求學生根據(jù)原始憑證運用年限平均法完成第一年折舊計算，練習運用Excel編制折舊計提表，填制記賬憑證，將作業(yè)上傳至云班課。學生通過模擬實操練習題，掌握實際工作中的折

10、舊的計提練習，并加強學生的辦公軟件操作能力。小組活動2：想一想。老師在云班課中上傳思考案例：鞍鋼股份有限公司頻繁調整部分固定資產(chǎn)折舊年限進行會計估計變更，是否屬于利用會計準則和政策操縱會計利潤。要求學生深入分析案例，小組討論形成討論結果。通過案例思考，深化學生的職業(yè)理念，增強學生的守法意識，進行課程思政教育。（三）固定資產(chǎn)清查與處置模塊教學實施過程1.課前準備教師活動與學生活動：教師通過云班課發(fā)布課前預習通知及任務：要求學生閱讀公司固定資產(chǎn)清查方案公司固定資產(chǎn)處置流程圖文件，了解企業(yè)固定資產(chǎn)清查與處置過程，增加知識儲備。2.課中實施導入新課：引入案例1：華興公司年終進行資產(chǎn)清查，作為財務人員，

11、事前該如何進行準備，發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)盤盈或盤虧如何處理。案例2：華興公司因業(yè)務需要更換經(jīng)營用車，決定將原有車輛變賣處置，財務人員該如何同其他部門配合辦理此業(yè)務，如何進行賬務處理。講授新課：任務1：講解固定資產(chǎn)清查。任務2：小組活動，盤一盤教室里的資產(chǎn)。要求學生通過網(wǎng)絡搜集資料，學習如何編制固定資產(chǎn)清查表，以小組為單位對教室里的資產(chǎn)進行模擬清查盤點，并完成固定資產(chǎn)清查表的編制。任務3：講解固定資產(chǎn)處置。3.課后拓展發(fā)起線上小組活動1：寫一寫。要求學生查詢資料，完成如何加強固定資產(chǎn)管理的文章寫作。要求學生閱讀文章，完成文章寫作，提升寫作能力，同時對學生進行廉潔自律的課程思政教育。小組活動2：讀一讀。要求學

12、生閱讀文章固定資產(chǎn)處置中的涉稅風險。通過閱讀文章拓展學生思維，同時對學生進行守法思政教育。四、課程設計不足本次課程設計有團隊老師做了充分準備，由實踐經(jīng)驗豐富的老師對原始憑證進了整理和補充，把財務會計課堂知識和實操技能進行了融合，并且通過案例幫助學生建立了固定資產(chǎn)項目完整的知識框架，有效整合了課程知識;在整個教學環(huán)節(jié)中，老師既講授了專業(yè)知識，又通過貼近實際的案例提示引導學生進行實操訓練，在有效時間內完成專業(yè)與實操的雙重知識講授，提升學生的實操能力，凸顯職業(yè)教育的特點，同時專業(yè)課堂上完成了對學生的思政教育。本次課程設計也存在一些不足：受限于時間，未能把課程內容與電算化操作有效結合;業(yè)務設計也較為簡單，無發(fā)生差旅費、安裝費等額外支出，支付方式也比較單一，未能達到完