桂林山水教案設計導入

1、桂林山水教案設計導入篇一：桂林山水教案設計】桂林山水教案設計一、課程概述：桂林山水是人教版小學語文四年級的一篇課文。文章字字珠璣， 意境優(yōu)美，結構清晰。作者按照總分總的順序，首先從 “桂林山水甲 天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林 山水的緣由。然后，采用對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特 點。最后，作者引用詩句 “舟行碧波上，人在畫中游 ”點出山水相依 之美而結束全文，表達了作者對桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。 本文同時也是一篇對學生進行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精 彩文章。二、學習需要分析：學習內容分析通過自主學習，認識生字、新詞。 指導學生正確、流利有感情

2、地 朗讀課文。背誦課文。讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點， 感受桂林水的美，感受課文的語 言美。學習者特征分析 本班同學在朗讀課文，品味語感方面比較擅長。學習自主性較強。 默讀思考的能力需要在教學中不斷培養(yǎng)，形成良好的讀中感悟的習 慣。而且學生們天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學生的思維活躍， 樂于想象，善于提問，善于表達。但是長時間的教學容易讓他們感 到枯燥，需要時不時的進行提問和誘導式教學。三、教學目標知識與技能：（ 1）認識 16 個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的詩歌中 的生字字音并且認清字形。（2）有感情的朗讀課文，能背誦優(yōu)美的詞句。（3）理解課文內容，學習想象和比喻。過程

3、與方法：（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）學習文章 “總 -分-總”的敘述方法，領悟作者抓住特點，運用對 比描寫景物的方法。（3）讓學生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。（4）鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自 然、親近大自然的感情，激發(fā)探索大自然的興趣。情感、態(tài)度與價值觀 指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學生 熱愛祖國壯麗河山的思想感情四、教學媒體和教學資源1. 多媒體課件，桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的 風景照。 2、 學生預習課文。五，教學策略選擇與設計1. 問題引導法提問學生曾經去過或通過電視，書本等所見過

4、的印象深刻的美景， 并且描述出來創(chuàng)設情境通過播放有關彩虹的錄像片段，引導學生步入課文的情境，激發(fā)學 生對課文的興趣和讀的欲望，在指導朗讀的環(huán)節(jié)中，使學生體會到 詩的意境，獲得情感體驗。自主活動 教師安排學生加入游戲、兒歌等活動中，充分調動學生的興趣和主 動性，使學生在特定的氣氛中積極主動地說話寫話的練習。使死板 的教學變?yōu)樯鷦踊顫姷淖灾鲗W習。總結轉化通過教師啟發(fā)總結，使學生領悟所學內容主題的情感基調。六、教學過程：一、導入新課：、師：導入新課。（播放畫面 1 桂林山水圖，）談話導入，板書課 題。師：同學們相信你們一定見過許多美麗的地方，那么哪個地方留給 你們的印象最深刻呢？（學生回答）師：同學

5、們，其實在我們幅員 遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。剛剛你們也說了許多 許多，但是呢，在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的 山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這 游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美 她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我要讓大家猜一猜寫得是哪兒。 “諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不 入神”（學生舉手回答問題）沒錯，這就是今天我們要學習的課文所 描述的沒勁（板書：桂林山水） 今天就讓我們來學習第七課桂林 山水，共同去領略那兒的獨特景象。、師：（播放畫面 2 詞語薈萃。）師：學習新課之前，老師想檢查 一下同

6、學們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮， 字正腔圓。生讀，可隨機正音。二、學習新課：（一）學習第 1 自然段、瀏覽課文。師；字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學們快 速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂 林游玩的理由？學生：桂林山水甲天下。、總結段意。（師播放畫面 3 ）師：請問，這個 “甲”是什么意思？ 學生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板 書“甲天下 ”。師指名讀文。師：同學們思考，這一段在全文起什么作用？學生：總起。師： 既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？師：好，出發(fā)，我們現在就去欣賞桂林的山水。（二）學習第 2 自然段1 、

7、學生讀文。師：那么誰來做我們的導游，讀讀第2 自然段？生讀。師：剛剛第一段說桂林山水甲天下，那么同學們能不能從這一段中 告訴老師為什么甲天下呢？學生答：正是獨具特色的秀山、清水、 奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。師：那么這一段又具體 寫了什么呢？ 學生：漓江水的特點。師：漓江水有什么特點？學生： 靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。2 、對比 -不同。師：（播放畫面 4 并讀文。）同學們，老師不大明 白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。師： 那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。（播放 ppt ）師：大海 什么樣？學生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？學生：水平如鏡。師： 那

8、么，漓江水有什么特點？預設生：靜、清、綠。師：現在明白了 嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是 想通過對比這三種景觀的不同 特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現 “對比 ”。）、漓江水特點分析。師：（播放畫面 5 。）作者是怎么樣描寫漓江 水的靜的？學生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？師：請讀 一讀關于描寫漓江水清的句子。指定學生讀。師：請問，清得你還 能在水中看到什么？學生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個 特點的句子誰來讀？學生讀。師：你認為綠得還像什么？師：對于 這句話的描寫，細心的同學發(fā)現沒有，作者都運用了哪些修辭方法？ 學生：排比和比喻。師：讀

9、排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢， 誰再來展示讀？學生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來， 應該怎么讀？（變陳述為感嘆）學生：漓江的水真靜?。±旖乃?真清?。±旖乃婢G啊！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水， 你最想做什么？（三）、學習第 3 自然段、學生自學。師：下面請根據我們剛才的學習方式，自學第3 自然段的內容。稍后請你匯報學習成果，可以組內同學互助，生自學， 師巡視。、自學展示。師：指名讀，學生展示自學成果。生。師適時板書： 桂林山奇、秀、險。、桂林山特點分析。師：同學們在自學中碩果累累，值得表揚。 （播放畫面 6 ）誰來讀文？生讀。師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么 方法寫桂林

10、山的與眾不同？預設生：對比。（ ppt ）師：（指泰山畫 面）泰山有什么特點？學生：峰巒雄偉。師：（指香山畫面）香山 呢？學生：紅葉似火。師：那么相比之下，桂林山則是？學生：奇、 秀、險。、聯系上下文理解詞語。師：（播放畫面 7）想親身體驗桂林的山 有多奇，有多秀，有多險嗎？學生：想。師：請看！（播放畫面8）學生齊讀。好，我們先來見識一下桂林山的奇 - （師點擊超鏈接 -老 人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例， 而用兩個詞語表明桂林的山不但數量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個 詞？學生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。師：我們再來欣賞桂林山的秀 - （師點擊超鏈接 -屏障、竹筍。）像屏障的

11、山峰有什么特點？學生： 翠綠。師：竹筍呢？學生：色彩明麗，倒映水中。師：明麗也就是？ 學生：艷麗。師：我們最后來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈 接-危峰兀立。）危峰兀立什么樣？師：怪石嶙峋呢？師：面對桂林 山，我們無法不驚嘆 所以陳淼老先生寫道：桂林的山真奇呀！桂 林的山真秀??！桂林的山真險?。。ㄋ模?、學習第 4 自然段1 、融文入畫，由畫及詩。師：（播放畫面9）風景美嗎？由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？學生讀文。師指導：你陶醉了嗎？這么美的山水 沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經陶醉了，好，請你讀！學生再讀。師： 有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。 思考，最后一小節(jié)作

12、者除了山水還寫了哪些景物？學生：云霧、綠 樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂 林山水圖，請問：是圖畫嗎？學生：是連續(xù)不斷的畫卷。師：是啊， 圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程 83 公里，沿途處處皆景，恍 若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道 - 學生：舟行碧波上， 人在畫中游。師板書：畫中游。2、總結寫作方法。師：（播放畫面 10 ）那么，能用自己的話說說 你對詩句的理解嗎？學生說。師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點 睛地概括了全文，這與首句的 “人們說 ”- 學生：遙相呼應。師： （播放畫面 11 ）縱觀全文，同學們來梳理一下文章的寫作順序。學 生：第 1 自然段

13、是全文的總起，而 2、3 自然段則分述桂林山和水， 第 4 自然段則是對全文的總結。師：這種寫作方法就叫 - 學生：總 - 分-總的寫法。師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總 ”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學習 作者細心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進 行景物描寫的寫法。三、總結全文： 師：同學們，桂林山水美嗎？生答。師：桂林山水甲天下，祖國山 河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們 嘗試著背誦優(yōu)美的句子七、教學評價設計a 為優(yōu)秀， b 為良好， c 為一般， d 為較差?！酒汗鹆稚剿虒W設計】桂林山水教學設計貴州省

14、道真縣舊城鎮(zhèn)場壩小學 朱澤輝【教材分析】 桂林山水是人教版新課標小學語文第八冊第一單元中的第一篇 課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，采用多 種修辭手法，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛 祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從 “桂林山水甲天下 ”講起， 既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂 林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出 特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展 現在讀者面前?！窘虒W目標】、學會本課生字新詞，理解重點詞句。、有感情地朗讀課文，背誦全文。 、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)

15、熱愛祖國大好河 山、熱愛大自然的感情。、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點， 從中學習作者的表達方法?！窘虒W重點、難點】、了解桂林山水的特點，想象其美景。、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。【設計思路】小學語文課程標準指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的 思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的 積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學時，教師先創(chuàng)設 優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學 習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。然后， 通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色 的朗讀

16、，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感， 達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時， 還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。 【教學準備】自制關于桂林山水的 flash 課件?！菊n時安排】1 課時?！窘虒W過程】一、談話激情導入： 中國有許多名山大川，它們總是那么雄偉、壯觀、美麗。在中國 960 萬平方公里的土地上，雖有無數名山大川，可在人們的心目中， 桂林山水卻能獨占鰲頭，這其中一定有她與眾不同之處，那么今天 就讓我們隨作者一起，乘著木船，蕩舟漓江，來領略這天下第一的 桂林山水。二、揭題讀題，并質疑1 、桂林山水有什么特點 ?2 、作者是怎么描

17、寫的 ?三、初讀課文，整體感知1 、自由讀文，讀通讀順 大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文。要求： 把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍，2 、匯報交流，整體感知1）、檢查讀文情況。3）、課文哪些自然段寫了桂林的水 ? 哪些自然段寫了桂林的山？ （第 二、三自然段寫水，第四自然段寫山 ）4）、作者來桂林游玩的原因和游玩后的感受分別是什么呢？你是從 哪里知道的呢 ?（ 第一、四自然段 ）5）、可見本文可分為幾個部分 ?（ 三個部分 ）6）、是按什么順序寫的 ?（總起 -分述-綜合 ）7）重點寫了哪個部分 ?（ 分述部分即第二部分 ）四、精讀重點段品詞析句。（一 ）、學習第二

18、部分 （即寫漓江的水這部分 ）1 、指名讀，圍繞主要內容質疑：1）漓江的水有什么特點 ?2）作者是怎樣描寫的 ?3）表達了作者怎樣的思想感情 ?2 、自讀自悟3、匯報交流1） 水的特點是：靜、清、綠。2）作者運用了對比、排比、比喻等手法。、精讀課文，品詞析句1）用 “-”劃出采用對比描寫 “水 ”的特點的語句；用 “-”劃出運用 “排比 描寫的語句；用 “=”劃出采用 “比喻 ”描寫的語句。 2）理解“波瀾壯闊、水平如鏡 ”等詞語。 （課件演示 ）3）分析 “排比、比喻 ”句，體味寫作之美妙。4）指導朗讀： 教師引讀句子： 師：漓江的水真靜啊 生：靜得讓你感覺不到它在流動； 師：漓江的水真清啊 生：清得可以看見江底的沙石； 師：漓江的水真綠啊 生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前 進，岸在后移。 指導讀好 “真靜啊 ”“真清啊 ”“真