初中信息技術(shù)排序和篩選說(shuō)課稿

1、初中信息技術(shù)排序和篩選說(shuō)課稿初中信息技術(shù)排序和篩選說(shuō)課稿本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的信息技術(shù)八年級(jí)(下)第 5 節(jié)數(shù) 據(jù)分析與管理中的第一個(gè)內(nèi)容。1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、工作表、在 excel 中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過(guò)渡自然、知識(shí) 結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是如何使無(wú)序 的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù) 據(jù)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析 和管理，培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí)，到達(dá)高效管理信息的能力。2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：排序和篩選是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)

2、行更深層次分析的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí) 讓學(xué)生明白：excel 不僅可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，它還可以對(duì) 數(shù)據(jù)排序和篩選，通過(guò)排序列篩選操作，可以使我們對(duì)數(shù)據(jù)的分析 和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡(jiǎn)化事務(wù)管 理。通過(guò)排序和篩選的學(xué)習(xí)，體會(huì) excel 在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅 力，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力。3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)：簡(jiǎn)單排序和篩選方法。突破方法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)和教師的引導(dǎo)來(lái)解決這節(jié)課的 教學(xué)難點(diǎn)。本課的難點(diǎn)：復(fù)雜排序的操作。突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒(méi)有學(xué)過(guò) excel 的根

3、底知識(shí)，對(duì)電子表格的認(rèn)識(shí)僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。但通過(guò)本學(xué) 期的前期學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、工作 表、格式化工作表，并學(xué)會(huì)了在 excel 中進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的根本操 作，對(duì) excel 有了一定的認(rèn)識(shí)。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì) 排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導(dǎo) 來(lái)完成。2、說(shuō)個(gè)性開展與群體提高由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次和操作能力是有差異的，該內(nèi)容 對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可能在 8-10 分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生操作 能力較弱，有可能 25 分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課 堂上都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，在任

4、務(wù)的設(shè)計(jì)上做到有梯度，即：任 務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同 時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體-“學(xué) 困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向 成功。對(duì)于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的.知識(shí)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們幫 助身邊的學(xué)困生掌握知識(shí),以到達(dá)共同進(jìn)步,共同提高。在信息技術(shù)課程綱要的指導(dǎo)下，根據(jù)我對(duì)教材理解和學(xué)情 的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo) (1)掌握 excel 中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。 (2)知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。2、能力目標(biāo)：（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）逐步提

5、高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力； 3、情感 目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí)，到達(dá)高效管理信息的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生公正評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的好品質(zhì)。（3）讓學(xué)生感受 excel 的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功。 信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練過(guò)程，而是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐的過(guò)程。根據(jù)信息技術(shù)課程綱要中 強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些， 整堂課表達(dá)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué) 習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教 給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，以“

6、動(dòng)手實(shí)踐 法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，以“講解示范法”、“競(jìng)賽法”、“輔 導(dǎo)幫助”、“評(píng)價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。（一）導(dǎo)入新課 1、師生共同競(jìng)賽：翻開某班級(jí)的期中考試成績(jī)表，師生共同參與競(jìng)賽，看誰(shuí)先能 把成績(jī)表中的“總分”從高到低排列出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué) 能在 2-3 秒內(nèi)能夠想 50 名學(xué)生的成績(jī)由高到低排序，而自己怎么不 能呢？帶著這樣的疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。帶著強(qiáng)烈的 求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。2、根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果，歸納結(jié)論引出課題：第 5 單元數(shù)據(jù)分析與 管理-排序和篩選。（二）學(xué)習(xí)與穩(wěn)固：1、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：簡(jiǎn)單排序單關(guān)鍵

7、字排序 翻開“學(xué)生練習(xí).xls”工作 簿，按 P75-P76 的來(lái)完成。設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的開展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為 信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。 設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)區(qū)別對(duì)待的原那么。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都 有所收獲，有所提高。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩名 同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復(fù)雜排序”。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)這個(gè)練 習(xí)時(shí)，成心讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同

8、，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，然后找出解決問(wèn)題的方法，從而引出-復(fù)雜排序。復(fù)雜排序：多關(guān)鍵字排序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) P76 中的內(nèi)容，并進(jìn)行講解+示范。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)雜排序是本節(jié)的難點(diǎn)，教師通過(guò)講解和示范，強(qiáng)深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字的理解，以到達(dá)解決問(wèn)題的目的。學(xué)生自己動(dòng)手把練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。 設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化操作。師生歸納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵 字”中的值相同時(shí)，那么按“次要關(guān)鍵字”排序，假設(shè)前兩個(gè)關(guān)鍵 字的值都相同，那么按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān) 鍵字，但最多可以根據(jù)三列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，也就是說(shuō)，只能設(shè)置三 個(gè)關(guān)鍵字。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會(huì)歸納知 識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。知識(shí)應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們觀察“20 xx 年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜”，看 看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在以后觀 看奧運(yùn)會(huì)時(shí)，能夠知道奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜的名次是依據(jù)什么排序的。2篩選數(shù)據(jù)：自動(dòng)篩選 學(xué)生按 P77-79 的來(lái)篩選出總分 大于 550 的同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的開展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為 信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師巡徊觀察、指導(dǎo)、幫助。多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求； 拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選 出

10、總分在 550-500 之間的學(xué)生）設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)區(qū)別對(duì)待的原那么。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大， 教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都 有所收獲，有所提高。歸納總結(jié)：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來(lái)， 隱藏其他數(shù)據(jù)，這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍，方便分析和處理。（三）歸納總結(jié)：師生共同對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)：（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：（培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己） 1、 教師翻開“學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī).doc”，教師引導(dǎo)學(xué)生看懂評(píng)價(jià)的工程和 標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)生根據(jù)自習(xí)的實(shí)際情況，在表中進(jìn)行公正、客觀地評(píng)價(jià)自 己。3、分享結(jié)果：顯示兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，并讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 的評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀：評(píng) 價(jià)要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身開展。評(píng)價(jià)自己就是對(duì)自己再 認(rèn)識(shí)的過(guò)程，只有公正客觀地評(píng)價(jià)自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的 開展。2、制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己時(shí)有了評(píng)價(jià)依據(jù)，客服 了學(xué)生盲目評(píng)價(jià)自己和不知道評(píng)價(jià)怎么評(píng)價(jià)的做法，發(fā)揮了學(xué)生評(píng) 價(jià)的促進(jìn)作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師結(jié)束語(yǔ)