初中英語(yǔ)-Adreamcomestrue教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 PAGE 9A Dream Comes True 教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：Through reading the passage, all students can understand the key vocabulary: windmill, drought, electricity, tool, scrapyard, junk, pump2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：Most students can have a better understanding of the story of Wiiliam. Some students can express their feeling

2、s and ideas after reading.3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解故事大意，讓學(xué)生對(duì)這個(gè) 14 歲男孩的故事產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主人公身上的良好品質(zhì)并向他學(xué)習(xí)。傳遞給學(xué)生在以后生活中，無(wú)論想做什么，或許是夢(mèng)想，或許只是一件普普通通自己想做成功的事情，都能像主人公一樣，克服困難，不斷嘗試，堅(jiān)持不懈， 永不放棄?！窘虒W(xué)方法】1、精讀與泛讀結(jié)合，以泛讀為主。重點(diǎn)是提煉主人公William 的品質(zhì)。2、小組合作學(xué)習(xí)法。3、任務(wù)型教學(xué)法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】. Pre-reading 讀前預(yù)測(cè)。Watch the video.Read Part 1 and please find out the el

3、ements of the story.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，既可以進(jìn)一步了解預(yù)測(cè)內(nèi)容，又可以起到預(yù)覽全文的目的。. While-reading 讀并思考 Part12Read and answer. 讀第二部分并思考。What difficulties did he meet? 威廉面對(duì)著什么困難？ Work in groups. If you live in Wimbe, what is your feeling? 如果你生活在威比，你的感受是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：以William 的成功之路為線索，引導(dǎo)學(xué)生找出他面對(duì)的困難是什么。通過(guò)觀看視頻，更深入的了解 William 的生活。Grou

4、p work. 小組討論What do you think of William? 通過(guò)閱讀第二部分，你覺(jué)得威廉是一個(gè)怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀以及觀看視頻，更深入的了解William 的生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并發(fā)現(xiàn) William 是一個(gè)什么樣的人。逐步發(fā)現(xiàn) William 的品質(zhì)也是本節(jié)課的一個(gè)線索。 Part3, 4 5Read and answer. 讀第三、四、五部分，看一看威廉想出的辦法是什么，并回答問(wèn)題。Whatdidhedo?ProblemshemetWhat was it?SolutionsHow did hedoit?Whydidhedoso?Whatdidhed

5、o?設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)精細(xì)化閱讀，有條理有線索的閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取關(guān)鍵信息的能力，并通過(guò)閱讀以及觀看視頻，進(jìn)一步了解William 如何發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑并克服困難的。Group work. 小組討論What do you think of William this time? 通過(guò)閱讀第三四五部分，再次想一想，威廉是一個(gè)怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生的 思考品質(zhì)和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息能力，并引導(dǎo)學(xué)生分析主人公性格，以便更好理解文章。 Part 6Read and answer. 威廉的風(fēng)車給人們帶來(lái)了怎樣的新生活？讀第六部分，并思考以下問(wèn)題。W

6、hat is the new life in Wimbe？（對(duì)于威廉的村莊、他的家庭和自身都有哪些新生活）（ 1 ） About his village: （ 2 ） About his family: （ 3 ） About William: 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中對(duì)提取的信息進(jìn)行分類的能力，以便更有條理的理解文章。Group work. 小組討論What do you think of William now?通過(guò)閱讀最后一部分，你覺(jué)得威廉是一個(gè)怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生的思考品質(zhì)和分析能力，并引導(dǎo)學(xué)生分析主人公性格， 以便更好理解文章。至此，William

7、的性格和品質(zhì)已經(jīng)通過(guò)閱讀獲取出來(lái)，人物形象也越來(lái)越清晰。. Summary 讀后感悟Summarize what William is like. 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)目的是理清故事線索，從整體把握文章，培養(yǎng)學(xué)生讀后反思的閱讀習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)涵。. After-reading 讀后寫Group workDiscuss: According to his characters, what will Williams future be like?Please write a passage about Williams future. Showtime設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)目的是讓學(xué)生通過(guò)閱

8、讀，有所思、有所悟、有所得，并從中檢驗(yàn)德育滲透結(jié)果。. HomeworkSearch for more information about William and other teenscietists.學(xué)情分析本班學(xué)生一直堅(jiān)持課外閱讀訓(xùn)練，教室里有英語(yǔ)閱讀角，因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高。在閱讀理解方面，因?yàn)榻?jīng)常進(jìn)行課外閱讀，所以，大部分學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，詞匯量方面，也可以讀懂文章的表層意思。在深挖教材方面，需要老師的引導(dǎo)。我在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面，費(fèi)了心思：讓學(xué)生逐步總結(jié)概括 Wiliiam 思維品質(zhì)，為下面的寫作作準(zhǔn)備。閱讀是為寫作服務(wù)的。由讀到寫，是個(gè)跨越。所以，寫作環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留

9、了充足的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用小組合作，首先小組內(nèi)交流、討論，先說(shuō)出來(lái)，然后一人執(zhí)筆，再寫出來(lái)。一個(gè)小組寫出一個(gè)完整的成品。一直以來(lái)，學(xué)生寫作普遍存在這幾種情況： 1.不分段，段落不清。2. 書寫潦草?？磥?lái)，還是應(yīng)該加強(qiáng)這幾方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。效果分析本節(jié)課提煉主人公 William 的思維品質(zhì)，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，然后總結(jié)并概括， 最后再根據(jù)他的品質(zhì)進(jìn)行寫作。在這一步步的剖析過(guò)程中，學(xué)生們不只是“發(fā)現(xiàn)”， 而且會(huì)逐步在思想上滲透他的思維品質(zhì): keep on doing something, never give up, like studying, be ready to help others我認(rèn)為

10、，這是閱讀課，也是我們的日常教學(xué)中最重要的，最好的結(jié)果。整堂課基本上全部學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛逐漸熱烈，輸入環(huán)節(jié)的“讀”做得扎實(shí)，輸出環(huán)節(jié)的“寫”落到了實(shí)處。究其原因，有以下幾點(diǎn)。一、運(yùn)用小組教學(xué)，實(shí)行金字塔式評(píng)價(jià)機(jī)制，激起了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生們回答問(wèn)題積極，踴躍，爭(zhēng)先恐后。二、把文本分層，而且每層每步留給學(xué)生充足的讀的時(shí)間。這樣，學(xué)生對(duì)文本才能做到了然于胸。這是輸入環(huán)節(jié)。輸入環(huán)節(jié)做的扎實(shí)，有效。三、輸出環(huán)節(jié)。老師給學(xué)生的寫，也留出了足夠的時(shí)間。而且，先讓學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，先說(shuō)出寫作思路，還有思維導(dǎo)圖做結(jié)構(gòu)支撐，再加上前面足夠的輸入環(huán)節(jié)。相當(dāng)于給學(xué)生的輸出環(huán)節(jié)“寫”，搭了四個(gè)

11、梯子。所以，學(xué)生得以流暢的寫出理想的美文。四、老師的巡視，指導(dǎo)，也是必不可少的。這可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的難點(diǎn)， 進(jìn)行點(diǎn)撥，并且可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的掌握情況，隨時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，使得課堂流暢，并且學(xué)生們有所獲。A Dream Comes True內(nèi)容是關(guān)于十四歲的少年 William 渴求知識(shí)、堅(jiān)持夢(mèng)想，自己打造一架發(fā)電的風(fēng)車，幫助人們改變個(gè)人及家鄉(xiāng)命運(yùn)，并創(chuàng)造未來(lái)的故事。William 小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)在家了，但他憑著對(duì)知識(shí)的好奇心，在廢品場(chǎng)里收集廢銅爛鐵， 借來(lái)爸爸的自行車輪胎、村長(zhǎng)家的膠管，依靠鄉(xiāng)村圖書館的一本利用能源，經(jīng)過(guò)多次 瘋狂的試驗(yàn)，終于造起一架夢(mèng)想中的風(fēng)車。他的風(fēng)車不僅讓家人躋身僅占

12、Malawi 百分之二的有電人口，更為他自己爭(zhēng)取到重回校園的機(jī)會(huì)，他的事跡也通過(guò)媒體漸漸地獲得了世界的關(guān)注。I tried， and I made it.成為一句流行語(yǔ)，而 William 也將目光放到了改變家鄉(xiāng)命運(yùn)的更高目標(biāo)上。William 的故事被漸漸傳播開來(lái)，不僅為他自己贏得了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，更讓他向著改變祖國(guó)的夢(mèng)想又進(jìn)一步，同時(shí)還鼓舞著全世界每一個(gè)正在奮斗的人。William 的性格、品質(zhì)，在成功路上起到了至關(guān)重要的作用。因此，我把 William 的品A Dream Comes True 選自外研版多維閱讀第15 級(jí)，適合八年級(jí)學(xué)生使用。質(zhì)作為本文的一個(gè)主線，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的深度閱讀

13、、思考的能力。評(píng)測(cè)練習(xí). Pre-reading 讀前預(yù)測(cè)。Watch the video.Please read Part 1 and find out the elements of the story. While-reading 讀并思考 Part12Read and answer. 讀第二部分并思考。What difficulties did he meet? 威廉面對(duì)著什么困難？If you live in Wimbe, what is your feeling? 如果你生活在威比，你的感受是什么？Pair work. 兩人小組討論What do you think of Will

14、iam? 通過(guò)閱讀第二部分，你覺(jué)得威廉是一個(gè)怎樣的人？ Part3, 4 5Read and answer. 讀第三、四、五部分，看一看威廉想出的辦法是什么，并回答問(wèn)題。Pair work. 兩人小組討論What do you think of William this time? 通過(guò)閱讀第三四五部分，再次想一想，威廉是一個(gè)怎樣的人？ Part 6Read and answer. 威廉的風(fēng)車給人們帶來(lái)了怎樣的新生活？讀第六部分，并思考以下問(wèn)題。What is the new life in Wimbe？（對(duì)于威廉的村莊、他的家庭和自身都有哪些新生活）About his village:Abo

15、ut his family:About William :Pair work. 兩人小組討論What do you think of William now? 通過(guò)閱讀最后一部分，你覺(jué)得威廉是一個(gè)怎樣的人？. Summary 讀后感悟Summarize what William is like. After-reading 讀后寫Group workDiscuss: According to his characters, what will Williams future be like?Please write a passage about Williams future.Writing

16、Williams windmills have changed the people life in Wimne. Showtime課后反思本節(jié)課是一節(jié)閱讀課。初中英語(yǔ)閱讀課的目的就是擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感， 為寫作打基礎(chǔ)。本節(jié)課是一節(jié)課外閱讀課，生詞量夠大，但是不要求學(xué)生會(huì)寫，只要不影響學(xué)生理解文章即可。所以，我在生詞方面沒(méi)做特別處理，讓學(xué)生根據(jù)圖片和上下文進(jìn)行推測(cè)、理解。根據(jù)上課情況發(fā)現(xiàn)，不講解生詞，并沒(méi)構(gòu)成閱讀障礙。閱讀課，學(xué)生就應(yīng)該多讀。通過(guò)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文主人公的品質(zhì)，也為寫作打基礎(chǔ)。所以，我把全文設(shè)計(jì)成“總分” 的模式，先看完整視頻，近接著總起閱讀文

17、本，再把文章按照內(nèi)容分成三部分， 每部分都留出充足的閱讀時(shí)間。實(shí)踐證明，閱讀充分是很有必要的，而且，效果不錯(cuò)。寫作環(huán)節(jié)，因?yàn)榍懊嬗辛顺浞值淖x，并且，在寫以前，先讓學(xué)生們以小組為單位交流、討論，先說(shuō)出來(lái)再寫出來(lái)。而且，寫作部分以思維導(dǎo)圖形式給學(xué)生提示。這些都相當(dāng)于給寫作搭了一個(gè)梯子，降低了難度，所以，寫作環(huán)節(jié)也很順暢，學(xué)生們有話可說(shuō)，內(nèi)容充實(shí)。不過(guò)仍有遺憾：作文段落不清，字跡潦草，個(gè)別文章有語(yǔ)法錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，書寫的訓(xùn)練，和語(yǔ)法的講解。閱讀前的游戲及熱身重在吸引學(xué)生注意力，將泰安、北京、巴黎三城設(shè)為旅游站點(diǎn)，將學(xué)生帶入情境，在享受美景的過(guò)程中思考、討論、回答。

18、閱讀文章前根據(jù)題目猜測(cè)大意有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的推斷習(xí)慣，進(jìn)而鞏固閱讀技巧；閱讀文章后的寫作，把讀寫結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生仿寫及語(yǔ)言組織能力。最后的情感升華部分，呼吁同學(xué)們做文明游客，加強(qiáng)青少年思想品德教育。秉著 PAGE 10“以人為本、高效活潑”的原則，我把課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)環(huán)境結(jié)合在一起，使學(xué)生們處于一定的教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)他們潛在的生活經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生不斷求知的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂上師生互動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)及教學(xué)方式，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷體驗(yàn)積極回答問(wèn)題的喜悅感，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)、合作能力和創(chuàng)新能力，最終，發(fā)展提升中學(xué)生核心素養(yǎng)課標(biāo)分析依據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）的規(guī)定，課程總目標(biāo)四級(jí)目標(biāo)有如下要求： 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡(jiǎn)單的意見。能讀懂不同文體的小短文和簡(jiǎn)單的英文報(bào)刊文章。能在合作中起草和修改簡(jiǎn)短的文段，說(shuō)明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互