學期課堂教學總結(jié)范文5篇

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁學期課堂教學總結(jié)范文5篇學期課堂教學總結(jié)范文1一課堂教學：堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂理論活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還參加了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的理論活動，這也使學生的才能得到了鍛煉。缺乏之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，略微忽略了學生樂理知識的傳授。畢竟三者是互相作用、互相促進的。掌

2、握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。二、課堂管理：為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進展了好心的批評與糾正。缺乏：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰清楚、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。三、考試：為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每

3、位學生有個根本的理解，這學期的音樂考試我采用了讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。加上一首書上的歌曲，考察學生學習情況。四、其他：我經(jīng)常利用休息時間去自費搜集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學教師進展交流。但做得非常缺乏的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的時機。今后，我會再接再厲，繼續(xù)在教師這一崗位上努力工作，為培養(yǎng)下一代出力!學期課堂教學總結(jié)

4、范文2本學期我和王-教師擔任第二課堂籃球興趣班的科任教師，在開課初期和王教師制定了本學期第二課堂籃球興趣班的教學方案，根據(jù)不同年級制定不同的教學內(nèi)容。一年級的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學生對籃球的興趣。圍繞籃球訓練進展形式多樣的身體素質(zhì)，讓一年級的學生通過籃球訓練不僅學會拍球和傳球，而且身體也得到鍛煉，為以后的籃球訓練打下根底。二三年級的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學生對籃球球性的練習和行進間的運球，通過球性的練習以此穩(wěn)固學生籃球的根本功，形式多樣球性練習激發(fā)學生對籃球的興趣，行進間的運球練習使學生的手對球的觸碰感更加敏感，純熟的行進間運球是為籃球根本功打下扎實的根底。四五年級的籃球興趣班主要培養(yǎng)學生行進間

5、運球和投籃。通過形式多樣的球性練習和身體素質(zhì)練習，使學生的籃球根本功扎實。在行進間運球時通過運球過障礙物，使得學生的運球技術(shù)更加純熟;定點投籃的練習主要穩(wěn)固學生的投籃動作，反復屢次的練習投籃，對學生的投籃動作進展指導，讓學生的投籃動作更加標準。一學期的籃球興趣班完畢，各年級的籃球興趣班的孩子通過一學期的鍛煉，身體素質(zhì)得到了進步，對籃球的興趣更加濃重了。下學期的籃球興趣班將更加出色。學期課堂教學總結(jié)范文3如何有效地形成師生互動，以到達師生雙向交流，進步課堂教學效率呢?對此，我校根據(jù)教育局精神和毛莊小學實際相結(jié)合，通過講課教學過程分析p ，將此次活動予以總結(jié)：(一)處理好自主學習與講授的關(guān)系。在當

6、前教育改革的新形勢下，我們都在考慮如何在課堂中處理好自主學習與講授的關(guān)系。新課程強調(diào)師生互動，倡導“混合型”，“對話型”的課堂教學。那么，教師還要不要講授?通過對不同學科優(yōu)秀教師課堂教學進展分析p ，提出：好的以“講”為主的教學形式，同樣可以起到啟發(fā)學生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必需要多講，片面追求對話、互動，無視教師的必要“講授”，這是教學的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問答復，造成問題繁而無序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學目的和學生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。(二)改進了小組合作學習的方式。走進新課堂，我們

7、可以看到小組形式的合作學習頗為流行。而事實情況說明，只注重“小組討論學習”這一形式，存在很多的缺點，一味追求讓學生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們教師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進展了有效的改進，獲得較好的成績，課堂教學的有效性大大進步。(三)進步了教學媒體運用效率?；邮浇虒W形式的開展，不僅僅是教師和學生之間口頭的交流，要到達預期效果還需借助必要的教學手段。多媒體設(shè)備的進入使傳統(tǒng)教學方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析p 便于進展。在這次活動中

8、，我們授課教師針對當前課堂教學的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中表達在三方面：學生，教師，學生與教師互動三個方面，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下：(一)徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，變客體為主體。學生不僅是教育的對象，更重要的是開展的主體。只有讓學生積極主動參與課堂教學全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學科發(fā)現(xiàn)、學科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學過程很注重讓學生在學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往才能，積累知識和方法，

9、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能。還運用現(xiàn)代教與學的理論，通過啟發(fā)、討論等詳細的教學方法，促使學生在教學的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大進步了學生與人合作，交流，創(chuàng)新的才能，觀察與理論的才能，思辨的才能。(二)將傳授知識和培養(yǎng)學生主動探究才能有機結(jié)合。在教學過程中與學生積極互動、共同開展，有效地引導啟發(fā)了學生，使教師教學與學生主動探究學習兩者有機地結(jié)合起來，給學生提供了足夠的獨立學習、考慮和自主理論的時空。注重了教師在“以學生為中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，又引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學習，促

10、進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。對于全班同學一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，教師就因勢利導，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學生分析p 、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的才能。同時，教師充分利用了課堂上學生掌握的新知識，設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學的知識進展了深化，同時又將學生的思維帶入一個更高的層次，有效進步了學生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的才能。(三)教與學的和諧“共振”。課堂教學是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極考慮領(lǐng)

11、會所學知識，在參與中完成學習任務(wù)。在我校教師的授課中，很好地實現(xiàn)了教師與學生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活潑了課堂氣氛，實現(xiàn)教與學兩方面的最正確效益。在教師的引導下，以學生作為主體參與了教學過程，培養(yǎng)了學生的主體意識與才能，也促進了學生的學習質(zhì)量，使教與學有機地結(jié)合、同步開展。鼓勵和開展了學生的創(chuàng)造力，防止死記硬背的教學方法。這次高效課堂教學活動，授課教師結(jié)合平常教學存在的問題，在活動中毫無保存的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學經(jīng)歷，有效的進步了課堂教學效率。學期課堂教學總結(jié)范文4以“吃準目的，夯實根底，指導學法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從

12、校長、備課組長的立標展示，到青年教師的課堂教學達標比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領(lǐng)，上課教師精心準備，全體教師深化研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學生為主題，以學習為主線，學習目的詳細明確，重視習慣養(yǎng)成，教學方法靈敏多樣，根本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓練，把學文達意、識字書寫、口語表達等學習目的落實到詳細教學環(huán)節(jié)之中。俊玲教師的比尾巴、雪霞教師的從如今開始突出了低年級語文教學特點。在識字教學中不僅讓學生掌握漢字的根本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)那么及間架構(gòu)造，還引導學生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學字學詞，借助讀物的圖畫閱讀

13、;通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜教師美麗的西沙群島，學平教師搭石，都用讀、悟、批注的學習方式指導學生自學，結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導學生讀悟結(jié)合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫詩歌拓展。曉麗教師“精彩極了”和“糟糕透了”，江麗教師老人與海鷗引導學生在讀的根底上，理解課文大意，理清課文思路。在詳細的自學要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀根底上想畫面。學段目的根本落實。數(shù)學課通過觀察考慮、計算驗證、理論操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學概念，進步數(shù)學素養(yǎng)。曉燕教師平行四邊面積一課，能讓學生利用已有的知識

14、經(jīng)歷來學習新知。用三年級學過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進而實現(xiàn)知識遷移。會君教師的連加連減練習課，利用說判結(jié)合的方法 ，培養(yǎng)學生計算、傾聽、判斷才能，會峰教師的數(shù)學廣角一課，啟發(fā)學生通過實物觀察獲取信息，讓學生說一說、想一想、做一做，在理論操作中建構(gòu)知識體系。代桃教師的乘法口訣練習 ，最后出示語文課里的古詩，讓學生運用所學的數(shù)學知識去解答，為學科之間 互相聯(lián)絡(luò)架起了橋梁。麗博教師商的變化規(guī)律一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，提醒出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學生終身難忘。曉紅教師的折扣一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在理論中

15、探究，提醒數(shù)學規(guī)律，使學生興趣盎然，學生學習積極主動，學習目的在愉悅的氣氛中完成。英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氣氛，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學習情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)絡(luò)生活創(chuàng)新，演唱表達。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，理論進步，培養(yǎng)學生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學科不同備課組的現(xiàn)有程度，具有一定的代表性。運用多媒體上課是此次達標活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使本來枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助

16、了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學習興致勃勃，充分感受學習的快樂。團隊合力是此次達標活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容定教案試教修改正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的親密配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有

17、一次復備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學生的，有拿教具的，有做時間提示的，有理解學情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的根本功，嫻熟的教學手段，靈敏的教學機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。此次課堂教學達標評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二十五名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的教師和積極參與達標的教師鼓掌喝彩!然而課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實高效、人文道德的方向開

18、展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得考慮和討論：1、如何準確把握，詳細落實學段目的?對于閱讀教學而言，不同學段，課標都有詳細明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學習默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。根據(jù)課標要求，對照我們的課堂，還存在如下缺乏：(1)、默讀學習根本沒有表達，甚至還有指讀現(xiàn)象。(2)、一類字、二類字的處理方法還沒有充分表達。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學會默讀。能

19、對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關(guān)鍵詞】：p 】：句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想情感。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與別人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終根本沒有表達學生質(zhì)疑，課堂完全按照教師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個形式問答式;對【關(guān)鍵詞】：p 】：的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學生在辨

20、析的過程中理解，加深記憶;忽略了突出教材主題，學習優(yōu)美語言;高年級前七條是：(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;(2)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字;(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩;(4)聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果;(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷;(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法;(7)閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自

21、己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目的落實，教師講的多，學生練得少，教師牽得多，學生坐下來考慮的少，感悟的少，學生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學生自主學習、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準目的，夯實根底。2、課堂如何關(guān)注學生的學習?關(guān)注學生是構(gòu)建高效課堂的根底。課堂展示學習目的，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目的要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知

22、道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計只追求新穎性，不考慮目的落實的主題效果。每個時間段是否有明確詳細的學習目的?不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完好性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求外表轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深化探究的少;注重教學環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目的落實的少;關(guān)注教師課堂語言的多，關(guān)注學生學習的少。關(guān)注教師在設(shè)計上創(chuàng)新的多，關(guān)注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學生學習的高度關(guān)注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。學校的重心工作是教學。教導處的重點工作是課堂。下段學校指導的工作重心要前移 ，蹲段指導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當

23、前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力!學期課堂教學總結(jié)范文5一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關(guān)心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學形式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，獲得了階段性的成果，下面對本學期體育課堂教學改革工作總結(jié)如下：一、結(jié)合實際，落實課程方案。根據(jù)教學改革年的會議精神，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。為了保證課程方案可以落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目的考核制。月教學進度檢

24、查制是指對學科的教學進度進展監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程方案。期末教學目的考核制是指每學期末對課程方案所涉及的所有學科(包括校本課程，綜合理論活動課程)進展目的考核。二、加強培訓，進步教師素質(zhì)。1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的理論才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原那么，在全體教師中扎扎實實地進展教學改革理論的學習和開展校本教研活動。2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)歷，為外出學習創(chuàng)造條件。在學習中運用 ，將課改理念深植每一位教師的心中。3、打破課堂教學，落實課程改革。課堂，是教學的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的打破口。(1)、嚴格按新課程方案開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。(2)、為確保各學科正常教學，進展嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。(3)、開展課堂教學交流與研究活動。一是進展教研活動，每周進展一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、討論教學方法。二是進展課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研