2020年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》考前提分卷

1、2020年教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力考前提分卷 下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的正確答案，多選、錯(cuò)選或不 選均不得分。1單選題 古希臘以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的學(xué)者是（）。蘇格拉底柏拉圖昆體良亞里士多德2單選題 主張“兼愛”的是（ ）學(xué)派。A儒家墨家道家法家3單選題 以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（ ）兒童、教材、活動(dòng)教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)教師、經(jīng)驗(yàn)、教材4單選題 影響人的發(fā)展的因素很多，其中（ ）是主導(dǎo)。環(huán)境教育遺傳素質(zhì)個(gè)體的主觀能動(dòng)性5單選題 “學(xué)生是一張白紙，教師可以在上面畫出最美的圖畫”體現(xiàn)了( )。遺傳決定論環(huán)境決定論多因素相互

2、作用論內(nèi)發(fā)論6單選題 美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育。”這體現(xiàn)了以 下哪種觀點(diǎn)?()遺傳決定論環(huán)境決定論多因素相互論教育萬能論7單選題 以美國“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的哪個(gè)學(xué)制一直延續(xù)到新中國建立 之后？()癸卯學(xué)制壬子癸丑學(xué)制壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制8單選題 人們對(duì)美育功能的認(rèn)識(shí)成果有三，不包括()對(duì)美育的直接功能的認(rèn)識(shí)對(duì)美育的間接功能的認(rèn)識(shí)對(duì)美育的超美育功能的探究對(duì)美育的美育功能的探究9單選題 行動(dòng)研究的最終目的是()。了解實(shí)踐反思實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐得出理論10單選題 教學(xué)過程的本質(zhì)是()認(rèn)識(shí)活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)交往活動(dòng)課堂活動(dòng)11單選題 講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它的不足之處在

3、于()不利于教師權(quán)威樹立不利于學(xué)生在短時(shí)間獲得系統(tǒng)的知識(shí)不利于教師面向全體學(xué)生不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)12單選題 在教學(xué)活動(dòng)中，老師不要求初中生記筆記，對(duì)高中生只要求記講課要 點(diǎn)，這是基于( )中學(xué)生注意穩(wěn)定性提咼中學(xué)生注意廣度接近成人中學(xué)生注意分配能力還不成熟中學(xué)生注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長13單選題 由于遺忘進(jìn)程是先快后慢，所以我們要()復(fù)習(xí)方式多樣化及時(shí)復(fù)習(xí)降低干擾集中、分散復(fù)習(xí)相結(jié)合14單選題 “一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維( )直覺思維發(fā)散思維動(dòng)作思維集中思維15單選題解鎖密碼箱時(shí)，每一位密碼都有10 個(gè)數(shù)字，那么把所有數(shù)字組合一 個(gè)個(gè)進(jìn)行嘗試，直到找到打開密碼箱的正確密碼。

4、這一過程是在采用()解決問題。算法式手段一目的分析法爬山法逆向搜索法16單選題 小青的數(shù)學(xué)成績不好，她認(rèn)為這是因?yàn)樽约耗X子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。 她的這種歸因?qū)儆? )。內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的歸因外部、穩(wěn)定、可控的歸因內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因17單選題 小月看到馬路上有人隨地吐痰，立刻產(chǎn)生厭惡的情感，這種情感屬于()。道德情感美感歸屬感理智感18單選題 大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)多種選擇的沖突是( )雙趨沖突趨避沖突雙避沖突多重趨避沖突19單選題 針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的穿戴“攀比風(fēng)”，劉老師組織開展了一次主題班會(huì)。 通過討論、交流形成積極正面的班級(jí)輿論，影響了每一個(gè)學(xué)生。該活動(dòng)貫徹的德

5、育原則是( )。正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則理論與實(shí)踐相結(jié)合原則因材施教原則20單選題 分配學(xué)生座位時(shí)，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是()對(duì)人際關(guān)系的影響減少課堂混亂聽課的效果家長的意見21單選題 李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某 來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守我們的約定，按 時(shí)到來?！崩钅陈牶笮呃⑷f分，主動(dòng)向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。案例 中的教師表現(xiàn)出了出色的()。教學(xué)技能知識(shí)結(jié)構(gòu)教育機(jī)智教研能力先回答正誤，再說明理由。22簡答題教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更好地篩選學(xué)生。23簡答題長時(shí)記憶的容量是有限的。24簡答題漫

6、無目的地散步是問題解決。25簡答題“江山易改，秉性難移”，說明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不易改變的針對(duì)相關(guān)問題作出簡明扼要的回答。26簡答題簡述蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。27簡答題簡述泰勒的目標(biāo)模式。28簡答題在德育中如何貫徹因材施教原則29簡答題簡述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法。根據(jù)所給材料回答問題。30簡答題材料： 班主任開班會(huì)時(shí)跟同學(xué)們說：“我們學(xué)校要組織歌唱比賽，哪些同學(xué)比較擅長唱 歌呀?”“我擅長唱歌?！崩罴t說，“我還在少兒卡拉 OK 大賽中得過獎(jiǎng)呢!”“我 也想?yún)⒓?，我媽媽說我唱歌很好?！睏钜慊卮鹫f。張?zhí)m站起來說：“李紅能唱好， 我也能唱好?！眴栴}： (1)請(qǐng)用自我效能感理論分析上述現(xiàn)象。(2)結(jié)合材料分析以上學(xué)生產(chǎn)生高自我效能感的影響因素。31簡答題材料：隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是 本市某重點(diǎn)中學(xué)的高三年級(jí)的男生，近一段時(shí)間以來一直情緒不好，每天在家悶 悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時(shí)注意力難 以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不 升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)在家里