中學(xué)課程改革工作匯報(bào)

1、走進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展市基礎(chǔ)教育課程綜合改革實(shí)驗(yàn)工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，在區(qū)教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校領(lǐng) 導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校, 與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)課改實(shí)驗(yàn)， 我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行 為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”，教科研相結(jié)合, 創(chuàng)立讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)校制定的課程改革方 案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要局部，并征求教師意見(jiàn)，做到全員參與， 分工明確，責(zé)任落

2、實(shí)到人，堅(jiān)持層次管理，在教研室精心指導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力，克服困 難，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，準(zhǔn)確定位學(xué)校成立由劉清元校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由市區(qū)校各級(jí)骨干教師組 成的教科研指導(dǎo)小組，將課程綜合改革實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校教學(xué)工作的頭等重任來(lái)抓，定期召開(kāi) 會(huì)議研究新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高，立足要實(shí)，效 果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了中學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案，教學(xué)研究指導(dǎo)中心牽頭 組織骨干教師成立具體的工作小組，定措施、抓落實(shí)，下課堂聽(tīng)課，詢問(wèn)教師、學(xué)生、家 長(zhǎng)對(duì)新課程改革的感受、建議

3、和要求。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總、研究，并在學(xué) 校課改工作會(huì)議上商討對(duì)策，作到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)妥善處理問(wèn)題。二、制定課改工作規(guī)劃定指導(dǎo)思想：以市基礎(chǔ)教育課程綜合改革方案為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)教師反思并更新自己的教學(xué)思想， 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，促使中學(xué)課堂教學(xué)效益再 上新臺(tái)階。定原那么：.兩個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)討論結(jié)合；引領(lǐng)創(chuàng)新結(jié)合.四有原那么：有目標(biāo)、有措施、有落實(shí)、有效果。.三個(gè)基礎(chǔ)：學(xué)生基礎(chǔ)，教師基礎(chǔ)，教研基礎(chǔ)。.四個(gè)統(tǒng)一：課改工作與提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一；與提高師生素質(zhì)統(tǒng)一；與嚴(yán)格學(xué)校管 理統(tǒng)一；與學(xué)生全面開(kāi)展統(tǒng)一。.八項(xiàng)要求：全員參與，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，循序漸

4、進(jìn)，大膽嘗試，及時(shí)總結(jié)， 典型帶動(dòng)，提高質(zhì)量。定目標(biāo)：1、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念。調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提 高課堂教學(xué)效益的理念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，樹(shù)立課堂 教學(xué)反應(yīng)矯正意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的情感意識(shí)。通過(guò)教師培訓(xùn)、校本教研、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等 措施，使老師們認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)效益的重要性和必要性，感受實(shí)施新課程改革帶來(lái)的 巨大變化，從而積極投入到提高課堂教學(xué)效益的改革中去。2、加強(qiáng)校本教研、教師培訓(xùn)，探索提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān) 系，優(yōu)化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。大力 開(kāi)展集體備課，深入進(jìn)行課題

5、研究，通過(guò)大面積的公開(kāi)課、示范課、研討課，促進(jìn)課堂教 學(xué)的優(yōu)化。3、采取推門(mén)聽(tīng)課、課改課展示活動(dòng)等多種形式努力提高課堂教學(xué)效益，使全校課改 課比例逐年上升。三、全面推進(jìn)課改的落實(shí)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我們面臨著師資弱、經(jīng)費(fèi)少和體制不順三大不利因素的困擾。在區(qū)教 研室的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通 過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我?；A(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一些 困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊 總結(jié)，邊前進(jìn)。為使全校的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，深入

6、教研組、課堂進(jìn)行調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)方案、新課程教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體培訓(xùn)方案，實(shí)際操作中，我們突出了 “四抓”。一抓宣傳。新課程改革涉及到每個(gè)老師和學(xué)生，新課程改革沒(méi)有全校師生的支持是不 可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭(zhēng)取更多的支持，我們采用多種形式、多 種渠道向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳新課程。如通過(guò)墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、 召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向?qū)W生、教職員工宣傳課程改革的意義、特點(diǎn)，讓全校對(duì) 課改工作由了解到接受、到支持。二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法 都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)讓教師

7、接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。2016年寒假開(kāi)學(xué)初，我們利用本校骨干教師的引領(lǐng) 作用，利用一整天的時(shí)間，由骨干教師總結(jié)匯報(bào)了自己在課程改革方面的經(jīng)驗(yàn)與缺乏，并 號(hào)召全校師生共同探討課改問(wèn)題。第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。2016年暑假，我校組織教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體的所有教師， 到清華園參加了為期一周的高級(jí)研修培訓(xùn)活動(dòng)。主要針對(duì)新課程的改革跟隨專家作了系統(tǒng) 的學(xué)習(xí)。一周的學(xué)習(xí)，讓參加學(xué)習(xí)的所有教師對(duì)于新課改又有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，打 破了局限在學(xué)校的盲目性，站到了更高的起點(diǎn)上。第三是邀請(qǐng)課程專家來(lái)我校指導(dǎo)課改。2016年上半年，我們請(qǐng)區(qū)教研室的劉立平主任 和張銳主任，針

8、對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體，給學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的成員做了一個(gè)專門(mén)系統(tǒng)的 講解，讓小組成員對(duì)全校新課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。第四是開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)I。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)I,我們研究制定了加 強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案，我們努力通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素 質(zhì)和教育教學(xué)水平。三抓指導(dǎo)。在新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們經(jīng)常組織學(xué)校各級(jí)骨干教師和專業(yè)成長(zhǎng)共 同體教師深入課堂，與教師、學(xué)生進(jìn)行交流研討。組織各科教師到別的在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀 學(xué)校聽(tīng)課。把好的做法和經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，結(jié)合我們實(shí)際，制定我校的工作方案。四抓教科研。堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究

9、、邊實(shí)踐、 邊總結(jié)。一是開(kāi)展評(píng)價(jià)改革研究；二是開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。四、推進(jìn)成果新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教 學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮。一 段時(shí)間以來(lái)，廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初, 大家對(duì)新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐， 新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被學(xué)校教師所接受，并且能夠自覺(jué)地用新理 念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。新課程下的 學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課本、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校

10、也有了一個(gè)新的看法。學(xué)生的自主能動(dòng)性得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)開(kāi)展，使學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，全 校沒(méi)有出現(xiàn)因厭學(xué)出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，如小組合作學(xué)習(xí)讓很多學(xué) 生勤于思考、樂(lè)于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué) 生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過(guò)去只是死讀書(shū)、讀死書(shū) 的被動(dòng)局面。學(xué)校組織成立了航模、種植等興趣小組，學(xué)生在這些小組內(nèi)發(fā)揮了極大的主 觀能動(dòng)性，表達(dá)出了強(qiáng)大的動(dòng)手能力。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自 主開(kāi)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激

11、發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀向上的精神面 貌，問(wèn)題學(xué)生明顯減少。教師的專業(yè)成長(zhǎng)邁開(kāi)了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性 和創(chuàng)造性。在教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體的帶動(dòng)下，老師們的精神面貌發(fā)生了較大的改變。學(xué)校 為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件，也提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程 的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識(shí)。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知 識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的開(kāi)展觀 來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變 了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始

12、轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、 探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教 研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際 情況，將教案同多媒體教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，并不斷地進(jìn)行探索、研究新路子。五、問(wèn)題與思考新課程實(shí)施以來(lái)，雖然取得了一些成績(jī)，但我們所面臨的困難依然不少。一是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。局部教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底, 鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾，工作只停留在外表上，甚 至是被動(dòng)地進(jìn)行，如學(xué)校成立教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體，剛開(kāi)始由于眼界不夠開(kāi)闊，只有22 位教報(bào)名參加；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教 學(xué)方法。實(shí)施課改的手段比擬單一，思路有些狹窄。另外課改的質(zhì)量效益、社會(huì)效益的隱 性表現(xiàn)，學(xué)校成績(jī)的暫時(shí)落，影響了教師與家長(zhǎng)的參與熱情，影響了社會(huì)的支持力度。二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，尤其是近幾年我校教師更新較慢，骨干教師調(diào)走，沒(méi)有 新的力量充實(shí)，致使我?，F(xiàn)在的教師水平較以前有了一個(gè)明顯的下降。這是制約我校新課 程改革的最大一個(gè)瓶頸。這些問(wèn)題的