初中語文人教九年級(jí)上冊詩詞三首整合教學(xué)設(shè)計(jì)（課堂比武）

1、 詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】1.多角度對比閱讀三首詩，梳理三位作者的情感軌跡。2.讀懂詩人，讀出自我，從詩歌中汲取積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】1.今天上課之前，王老先給大家分享一個(gè)有故事的小王同學(xué)的一周周記概要。PPT：1.周末返校周考語文，發(fā)現(xiàn)選擇題錯(cuò)了1、2題，默寫錯(cuò)了一個(gè)字，作文沒有寫完。2.早上晨跑睡過頭了，被班主任口頭教育一番。3.中午吃飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)最愛的菜沒有了。4.下午數(shù)學(xué)周考成績出來了，竟然錯(cuò)了計(jì)算題。數(shù)學(xué)學(xué)霸地位驟降20名。5.好伙伴劉某竟然沒有等他一起吃飯。6.晚自習(xí)回寢和爸媽通電話，爸媽告訴他這周托管。如果用一個(gè)字來形容小王，你們會(huì)用哪個(gè)字？慘。確實(shí)啊，感覺生活已經(jīng)容不下他了

2、。（放圖片）2.對他的遭遇我深表同情，但我覺得還有三個(gè)人可能比他還慘。認(rèn)真做導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)了，對比閱讀李白、劉禹錫、蘇軾三人創(chuàng)作的背景你們發(fā)現(xiàn)：明確：三位詩人都遭受到了貶謫。我們都知道貶謫就是指（下面接著） 一、說貶謫，讀警句貶謫，是指古代官吏被降職或流放到遠(yuǎn)離京城的地方。中國漫長的封建社會(huì)中有無數(shù)的貶官謫臣，余秋雨文化苦旅中寫到：中國歷史中極其奪目的一個(gè)部分可稱之為“貶官文化”。貶官失了寵，摔了跤，孤零零的悲劇意識(shí)也就爬上了心頭。這樣一來，文章有了，詩詞也有了。那么貶謫到底慘不慘呢，我們來看看。PPT：大唐時(shí)代，文人遭遇貶謫的現(xiàn)象十分普遍。貶謫詩人，來到窮荒僻遠(yuǎn)的貶所，除了自然環(huán)境的惡

3、劣和生活條件的貧乏而導(dǎo)致生活的格外艱難之外，更難承受的是心靈的孤獨(dú)。生長在北方的詩人，初到南方，因語言不通，常會(huì)導(dǎo)致與當(dāng)?shù)厝说氖桦x和隔閡而，這種疏離和隔閡又會(huì)日益加深他們的孤獨(dú)感。柳宗元所謂“異服殊音不可親”，就典型地表現(xiàn)了這種心態(tài)。 作為貶謫者，他們又常常遭受社會(huì)的歧視、朋友的誤解、旁人的冷落和上司的壓迫，孤獨(dú)之外又有深重的屈辱感。他們原本有著強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和社會(huì)責(zé)任感，迫切希望在政治上有所作為，而隨著貶居時(shí)間的延長，只能眼睜睜地看著有限的生命時(shí)光在窮鄉(xiāng)僻壤中白白流逝，被社會(huì)拋棄以及生命被拘囚以至于漸趨荒廢的怨憤便會(huì)不斷強(qiáng)化。確實(shí)挺慘的，不少被貶的詩人官員發(fā)出了這樣的感概：請同學(xué)們來讀一讀：

4、（屏顯）不堪腸斷思鄉(xiāng)處，紅槿花中越鳥啼。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。清愁萬斛無消處，賴有幽花慰客心。發(fā)現(xiàn)：這些貶謫詩句，時(shí)代不同，作者不同，但他們卻有著共通的情感貶謫失意的凄楚悲涼。那么我們今天學(xué)習(xí)的詩詞三首也是寫作于詩人被貶謫的時(shí)期，他們的筆下又流露出怎樣的情感呢？我們來對比探究，自己找出答案。理軌跡，悟情感1.請同學(xué)們結(jié)合課文注釋，自主弄懂詩意，然后完成以下表格，小組交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。PPT。發(fā)現(xiàn)： 體裁：李詩：樂府舊題：七言古詩；劉詩：七言律詩；蘇軾：詞。情感變化：李 ：郁悶 無奈 希望 苦悶 昂揚(yáng) 劉： 辛酸 悲痛 積極 豁達(dá) 蘇： 激昂 矛盾 遺恨 樂觀具體：李白。茫然或者郁

5、悶。因?yàn)殡m有美酒佳肴在前，卻無心品嘗，因?yàn)槲冶毁n金放還。停、投、拔、古，四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作形象的寫出了內(nèi)心的苦悶抑郁（動(dòng)作、情感的詞：茫然）。塞、滿，黃河、太行象征著我的理想抱負(fù)，但是我卻被阻隔在此，沒有機(jī)會(huì)和希望了，真是無奈惆悵啊（想象、動(dòng)作渡、登；意象：黃河、太行山）。我多希望像姜子牙一樣，像伊尹一樣遇到賢君明主周文王、商湯讓我們施展我的才華抱負(fù)，我定大放異彩。（用典），理想不能征服現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)不能認(rèn)同理想。難啊，太難呢，如今我的路在哪里呢（情感詞：難。意象：路），我放棄了嗎？不，我不會(huì)放棄，我會(huì)乘長風(fēng)破巨浪，重新?lián)P帆起航追逐我的夢想。（自信，昂揚(yáng)，重拾長風(fēng)破浪的信心和追夢遠(yuǎn)航的希望。直接表達(dá)自

6、己的情感態(tài)度）評(píng)：可見李白，苦悶失意中不失自信。惆悵無奈中昂揚(yáng)向上。劉禹錫：開頭就是凄涼地，（用詞，情感，態(tài)度，形容自己被貶謫之地，）還有一個(gè)“棄”字說明自己是被朝廷無情拋棄的人?？梢妰?nèi)心的一種凄涼，辛酸?！奥劦奄x”“爛柯人”用典表達(dá)自己被貶23后，孤身歸來，好友死的死，貶的貶，物是人非，感嘆世事滄桑巨變，恍若隔世的悲痛悵惘。對好友的悲痛，對世事巨變的無奈悵惘。那怎么辦呢？作者想明白了一個(gè)道理。沉到河底的小舟旁邊還有千萬只船進(jìn)發(fā)向前，病倒的老樹旁還有千萬的樹木欣欣向榮。我自己就是那沉舟病樹，但是沒有關(guān)系，還有很多新生的事物和力量在勃發(fā)。個(gè)人的遭遇算不了什么，生命的長河是永無止境的。奔流向前的。

7、（比喻，哲理，樂觀了通透了）反而，安慰感謝安慰自己的白居易。今天我們都振作精神，面對我們的未來，加油。（積極進(jìn)取，直接表達(dá)，直抒胸臆）評(píng)：可見劉禹錫沉郁中見豪氣，奔放中有哲思。積極樂觀面對人生的挫折和遭遇。蘇軾：明月幾時(shí)有？發(fā)出疑問。我欲，又恐，何似（情感，行為的詞表達(dá)矛盾糾結(jié)）不應(yīng)，人，古難全，想明白了，這是千古難題，自然規(guī)律也是如此，釋然了，通達(dá)了。議論，祝愿?；磉_(dá)。雖然我們遙隔千里，但我們共賞一輪明月，有種海上生明月，天涯共此時(shí)之感。個(gè)人的悲喜轉(zhuǎn)為對所有人的祝福。大氣、客觀、豁達(dá)。從哪些地方看出來的：根據(jù)學(xué)生的回答提煉把握詩人情感的方法：（一定要具體）（1）直接表達(dá)詩人情感的詞語：喜怒哀

8、樂（2）把握意象（3）典故分析（4）色彩詞語（5）主人公的動(dòng)作行為（6）抒情議論句發(fā)現(xiàn)：雖然體裁不同，詩人的具體經(jīng)歷不同，但情感都由低谷到高峰、由低沉到昂揚(yáng)、由苦悶惆悵到曠達(dá)樂觀。最終歸屬到自信、樂觀、昂揚(yáng)、奮進(jìn)。這種精神力量令人動(dòng)容、振奮。我們一起讀一讀這些詩句。（黑板上畫圖）同學(xué)們讀得豪邁、自信、樂觀。讀詩歌，知詩人同樣是貶謫，這三位詩人為何沒有意志消沉、頹喪度日。人遇到困難、挫折、不如意，難過悲傷是人之常情。為什么呢？期待學(xué)生回答：更多在于人自己。很多時(shí)候很多事情不在于客觀的事情，而更在于主觀的心。再讀詩歌。男女生分讀，女生朗讀被貶之悲涼，男生讀詩人之自信昂揚(yáng)。詩格即人格，每一首詩背后都

9、站著一個(gè)鮮活的生命。一樣的豪邁樂觀，不一樣的心路歷程；一樣的貶謫悲涼，不一樣的抒寫方法。從三位詩人由悲涼到豪邁的情感抒寫中，你能讀出他們不同的性格特征嗎？（屏顯）從的抒寫中，我能讀出李白/劉禹錫/蘇軾的性格特征。示例：從蘇軾天上人間的矛盾掙扎到“此事古難全”的領(lǐng)悟中，可以看出他善于自我說服，善于與生活和解，他有圓融、通達(dá)、超脫的處世態(tài)度。預(yù)設(shè)：李白的對比式寫法，造成情感的跳躍起伏，表現(xiàn)情感的大落大起，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，可以看出李白浪漫、灑脫、超級(jí)自信的性格特征。劉禹錫的情感先抑后揚(yáng)，陳述貶謫之辛酸憤懣后，他沒有哀愁之語，沒有頹唐之詞，他以“沉船”“病樹”自喻，寫千帆競發(fā)，萬木皆春，蘊(yùn)含

10、重新振作、繼續(xù)前行的氣概。在沉郁豪放中，能讀出劉禹錫豁達(dá)樂觀、堅(jiān)定倔強(qiáng)的性格特征。小結(jié)：在中國古代的詩人中，有兩個(gè)人得到過“仙人”的評(píng)價(jià)，一個(gè)是李白，一個(gè)是蘇軾。葉嘉瑩認(rèn)為，二人的區(qū)別在于，李白是“仙而人者”，即生來就屬于那種不受任何約束的天才不幸落入人間。蘇軾是“人而仙者”，無論在任何挫折和患難中，他都能換一種眼光、換一個(gè)角度看這個(gè)世界，能從苦難中超脫出來。劉禹錫被稱為“詩豪”，他歷經(jīng)磨難，卻初心不改，堅(jiān)持自我。三位詩人同樣經(jīng)歷貶謫悲涼，卻為我們詮釋了不同的樂觀豪邁。（屏顯）李白因_而樂觀豪邁劉禹錫因_而樂觀豪邁蘇軾因_而樂觀豪邁預(yù)設(shè)：李白因自信瀟灑而樂觀，劉禹錫因堅(jiān)定執(zhí)著而樂觀，蘇軾因通達(dá)

11、超然而樂觀。悟詩魂，學(xué)詩心這是多么有力量有魅力的精神選擇和追求，現(xiàn)在面對小王，你會(huì)用今天那首詩和話來安慰他呢。1.有個(gè)欄目叫“為你讀詩”，今天我們也來辦一期。請你選擇一首最有感覺最喜歡的詩歌，用朗誦的方式，把它送給你認(rèn)為需要的朋友、親人或者其他認(rèn)識(shí)的人，讓她/他從詩歌中汲取一份能量吧。（屏顯）我要把_送給_，希望他/她_。引導(dǎo)學(xué)生說話、朗誦，深入把握詩歌內(nèi)涵。其實(shí)，人生不如意的事十之七八，無論是詩仙、詩豪，還是被譽(yù)為“天才的文學(xué)巨匠”的“蘇仙”，他們的人生都經(jīng)歷了失意的凄楚悲涼，何況我們這些平凡的人？其實(shí)小王可以是我們每一個(gè)人，同學(xué)、朋友、老師、家人。誰的人生都不平坦，風(fēng)風(fēng)雨雨在所難免。遭遇坎

12、坷、艱難蝸行的時(shí)候，要在心里留存一縷陽光。這陽光是李白式的自信、劉禹錫式的執(zhí)著或者蘇軾式的通達(dá)，心若向陽，何懼風(fēng)雨，哪里都可以是晴天。（屏顯，男女生復(fù)沓讀警句）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。中考鏈接：比較閱讀下面兩首詩，完成下列各題 【甲】左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 【乙】酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)【唐】韓愈 【唐】劉禹錫一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾

13、骨瘴江邊。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 請你簡要分析（甲）（乙）詩在情感方面的異同。答：相同點(diǎn)：兩首詩都表現(xiàn)了被貶官之后凄楚難言的激憤之情 不同點(diǎn)：（甲）詩語雖悲酸，卻悲中有壯，表現(xiàn)了“為除弊事”而“不惜殘年”的堅(jiān)強(qiáng)意志；（乙）詩表現(xiàn)詩人對世事變遷和仕宦升沉的豁達(dá)樂觀的胸襟 創(chuàng)新實(shí)踐：假如你是命題者，從這六首詩歌里創(chuàng)設(shè)出一道題，并給出答案和命題解說。游山西村 陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。背景：此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。在此之前，陸游曾任隆興府（今江西南昌市）通判，因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，從