初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）三顧茅廬

1、四川大學(xué)附屬中學(xué)新城分校教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目三顧茅廬授課類(lèi)型新課授課教師授課科目語(yǔ)文課 時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.理清故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法，分析劉備的形象特征。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法，分析劉備的形象特征教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法，分析劉備的形象特征教學(xué)方法講授 自主學(xué)習(xí) 小組合作 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入群雄逐鹿，英雄輩出，有一個(gè)時(shí)代叫三國(guó)；流傳千古，經(jīng)久不衰，有一部著作叫三國(guó)演義；精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，有一個(gè)故事叫三顧茅廬。自主學(xué)習(xí)解題：“三顧茅廬”。顧：拜訪。茅廬：草房

2、。意思是三次拜訪茅廬的意思。題目概括了故事的主要內(nèi)容。自讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。開(kāi)端（）：劉備力排眾議，決定三顧茅廬。發(fā)展（）：劉備第三次得以成功遇見(jiàn)諸葛亮高潮（）：諸葛亮隆中三分天下，謀興邦定國(guó)之策。結(jié)局（）：劉備拜請(qǐng)諸葛亮出山相助。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？（什么人做了什么事兒）劉備第三次去拜訪諸葛亮，諸葛亮成為劉備的得力軍師。4.劉備是憑什么打動(dòng)了諸葛亮的呢？文中有四個(gè)字就概括出來(lái)了，快速瀏覽課文找出來(lái)。其意甚誠(chéng)合作探究1.文中哪些語(yǔ)句最能反映劉備請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)心誠(chéng)意？這表現(xiàn)了他什么樣的形象特征？劉備的舉動(dòng)（正面描寫(xiě)）：示例一：離草廬半里之外，玄德便下馬步行明確：文官落轎武官下馬

3、，就是古人對(duì)特別有地位或?qū)ψ约禾貏e敬仰的人表示極大的尊敬。半里多地劉備就下馬步行，可見(jiàn)劉備對(duì)諸葛亮是多么尊敬，諸葛亮在劉備心中的地位是多么高啊。示例二：吩咐關(guān)、張二人，只在門(mén)首等著。玄德徐步而入，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。明確：劉備的動(dòng)作輕而恭敬，讓兩個(gè)弟弟在門(mén)外等候，是怕人多嘈雜，打擾諸葛亮休息，怕張飛有魯莽的行為和不盡的語(yǔ)言，壞了大事。親自恭候，更能讓諸葛亮體會(huì)到他的誠(chéng)心示例三：見(jiàn)到諸葛亮行下拜之禮。聽(tīng)完“隆中對(duì)”劉備“頓首拜謝”。見(jiàn)諸葛亮不肯出山相助，劉備竟泣得“衣襟盡濕”。明確：細(xì)微的動(dòng)作，表達(dá)出劉備的心情對(duì)人才的渴求和誠(chéng)懇。劉備的語(yǔ)言（正面描寫(xiě)）：示例一：劉備眼中“當(dāng)今

4、大賢”“望先生不齊鄙賤，曲賜教誨”“開(kāi)備愚魯而賜教”“備不量力，欲申大義于天下，而智術(shù)淺短，迄無(wú)所就。惟先生開(kāi)其愚而拯其厄，實(shí)為萬(wàn)幸”“備雖名微德薄，愿先生不棄鄙賤，出山相助。備當(dāng)拱聽(tīng)明誨”明確： 求賢若渴和禮賢下士2.劉備對(duì)諸葛亮態(tài)度如此誠(chéng)懇，那文中另外兩個(gè)人物張飛、關(guān)羽是否也是如此呢？請(qǐng)結(jié)合文中具體語(yǔ)句分析，并思考寫(xiě)張關(guān)二人的態(tài)度有怎樣的作用？張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢；今番不須哥哥去；他如不來(lái)，我只用一條麻繩縛將來(lái)！”明確：張飛的話(huà)表現(xiàn)了他直爽、魯莽、暴躁、不計(jì)后果

5、的特點(diǎn)。關(guān)公曰：“兄長(zhǎng)兩次親往拜謁，其禮太過(guò)矣。想諸葛亮有虛名而無(wú)實(shí)學(xué)，故避而不敢見(jiàn)。兄何惑于斯人之甚也！”明確：關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局明確：二人的反對(duì)，反襯出劉備的有遠(yuǎn)見(jiàn)、有誠(chéng)意以及求賢若渴的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。作者善于運(yùn)用烘云托月的手法，以烘托陪襯的手法刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。整理提煉：寫(xiě)作手法：烘云托月3.從以上內(nèi)容的分析可以看出劉備是一個(gè)怎樣的人？劉備：誠(chéng)懇謙遜 禮賢下士 求賢若渴 有政治抱負(fù)（胸懷大志）追問(wèn)：劉備為何如此急切渴求得到諸葛亮得相助？背景資料：劉備的祖父劉雄被舉為孝廉，官至東郡范令。劉備的父親劉弘早亡，少年劉備與母親以織席販履為業(yè)，生活非常艱苦。劉備少年時(shí)拜盧植為師，早年顛沛流離，投靠過(guò)多個(gè)諸侯；曾參與鎮(zhèn)壓黃巾起義，先后率軍救援北海相孔融、徐州牧陶謙等。陶謙病亡后，將徐州讓與劉備；赤壁之戰(zhàn)時(shí)，劉備與孫權(quán)聯(lián)盟擊敗曹操，趁勢(shì)奪取荊州、益州；章武元年（221年），劉備在成都稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)漢，史稱(chēng)蜀或蜀漢。拓展練習(xí)關(guān)于三國(guó)演義中的劉備，你知道哪些主要情節(jié)？桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、三顧茅廬、劉備摔阿斗、白帝城托孤等。聽(tīng)講思考 回答思考 回答思考 交流 回答思考交流回答思考 討論 回答思考 回答 思考 回答激發(fā)學(xué)生閱讀興趣解題完成目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法 理解人物