初中語文人教九年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)·探究余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng) 愁余 光 中學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解余光中及相關(guān)文學(xué)常識(shí)2、反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌主題及詩人的真摯情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩人真摯情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課讀中悟情1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白靜夜思2、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 王維九月九日憶山東兄弟 3、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。 王灣次北固山下4、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 馬致遠(yuǎn)天凈沙.秋思學(xué)生讀詩歌，說說：從上面的詩歌中讀出了什么？（明確：鄉(xiāng)愁）今天，就讓我們走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁世界。（板書，投影）認(rèn)識(shí)作者分享己知走進(jìn)作者

2、余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和評(píng)論家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京,1949年5月去香港，次年5月遷居臺(tái)灣。已出版詩集、散文、評(píng)論和譯著40余種,代表作品有詩集舟子的悲歌鐘乳石萬圣節(jié)蓮的聯(lián)想白玉苦瓜與永恒拔河等。 他自稱是“文學(xué)創(chuàng)作上的多妻主義者”，文學(xué)大師梁實(shí)秋評(píng)價(jià)他是“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時(shí)無兩”。寫作背景1949年以蔣介石為首的國(guó)民黨勢(shì)力從大陸全面潰退，撤到臺(tái)灣，與中央政府抗衡對(duì)峙。由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。鄉(xiāng)愁寫于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕?；貞浧?0年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)的情景，余光中說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便

3、日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁。朗讀課文讀中感知范讀欣賞。（師伴樂朗讀/播放范讀）明確朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)字詞。分組多形式朗讀。（男女生讀，小組讀，自由朗讀等）朗讀要求：讀出節(jié)奏； 讀出重音；讀出感情。賞析研讀讀中析情（1）、賞析研讀思考一：詩人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩情，請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來。 明確：小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來 現(xiàn)在 四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰是詩人的整個(gè)一生。 思考二：鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這首詩用了哪些意象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？ 明確： 郵票、

4、船票、墳?zāi)?、海峽1、采用比喻手法2、采用了詩歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：借物抒情。 思考三：這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：小時(shí)候的母子分離 對(duì)母親的思念 長(zhǎng)大后的夫妻分離 對(duì)妻子的依戀 后來的母子死別 對(duì)母親的懷念 現(xiàn)在游子與大陸的分離 對(duì)故土的眷戀，期盼祖國(guó)統(tǒng)一思考四：下面這些疊詞和量詞來表達(dá)鄉(xiāng)愁的凝重的好不好？為什么？明確：“一枚小小的郵票”“一張窄窄的船票”“一方矮矮的墳?zāi)埂薄耙粸硿\淺的海峽”。采用正語反出。以一種看似輕描淡寫的方式使，鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的物象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。思考五：本文表現(xiàn)怎樣的主題? 明確：這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、

5、實(shí)物化，變成具體可感 的 東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的 強(qiáng)烈愿望。、尋找“美味”句式表達(dá)：余光中的鄉(xiāng)愁詩美在_ ,例如_。提示：（可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度）、課文仿寫仿寫： 鄉(xiāng)愁是_。課后拓展比較席慕蓉鄉(xiāng)愁和余光中鄉(xiāng)愁異同。鄉(xiāng) 愁（席慕蓉）故鄉(xiāng)的 歌/是一支/清遠(yuǎn)的笛總在/有月亮的晚上/響起故鄉(xiāng)的面貌/卻是一種/模糊的悵惘仿佛/霧里的/揮手別離別離后鄉(xiāng)愁/是一棵/沒有年輪的樹永不/老去明確：異：余詩主要是通過形象來推進(jìn)詩情，席詩主要通過畫面和比喻表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念；余詩的思想深度比席詩要廣和深；余詩的結(jié)構(gòu)比較對(duì)稱，在表達(dá)的情感上，席詩相對(duì)細(xì)膩和纏綿。同：詩人都是選擇幾個(gè)深意的形象或畫面來表達(dá)同樣的 主題，兩篇都是通過創(chuàng)造性的比喻來書寫心中的愁，兩首都是抒情詩。再讀余光中鄉(xiāng)愁四韻給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給