試論職業(yè)技術(shù)學院計算機教學改革探索與實踐

1、試論職業(yè)技術(shù)學院計算機教學改革探索與實踐“ 論文關(guān)鍵詞新形勢 職業(yè)技術(shù)學院 計算機教學 創(chuàng)新 論文摘要文章闡述了高等職業(yè)技術(shù)院校加強計算機教學改革探索與實踐的重要意義，分析了職業(yè)技術(shù)學院計算機課程教學特點，同時對當前高職院校計算機教學的現(xiàn)狀、存在的問題進行了研究，以期對高職院校計算機教學改革與創(chuàng)新提供指導。 高等職業(yè)教育伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展而不斷發(fā)展，一方面，高職教育迎合了地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，即對高層次專業(yè)技術(shù)型人力資源的需求；另一方面，高職教育目標是培育合格的新型社會主義建設(shè)者，首要目標是面向生產(chǎn)、服務、管理一線培育優(yōu)秀人才。這些都給高等職業(yè)技術(shù)院校確定了發(fā)展的方向和重點。溫家寶總理在2

2、012年的政府工作報告中明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育。這既為高職院校加快發(fā)展提供了難得的機遇，也為高職院校發(fā)展提出了新的更高的要求。 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機系統(tǒng)為核心的信息技術(shù)在經(jīng)濟社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛應用，已經(jīng)成為生產(chǎn)生活的一種重要手段和必需。特別是在生產(chǎn)一線、服務一線、管理一線的相關(guān)工作，對計算機的依賴更是難以割舍。數(shù)據(jù)表明，社會企業(yè)對具有良好職業(yè)素質(zhì)、掌握多項生產(chǎn)技能、具有濃厚計算機專業(yè)背景的高職院校畢業(yè)生需求數(shù)量持續(xù)攀升。但是，由于高等教育的擴張，我國青年人口數(shù)量的減少，導致教育資源出現(xiàn)不平衡性的問題，給高職院校發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，積極進行高職院校計算

3、機教學改革創(chuàng)新探索，不斷提升高職院校學生計算機素養(yǎng)，對提升高職院校畢業(yè)生核心競爭力以及提升院校實力具有重要的現(xiàn)實意義。 一、職業(yè)技術(shù)學院計算機課程教學特點 計算機課程與其他課程之間具有明顯的區(qū)別，特別是對于職業(yè)技術(shù)學院，由于職業(yè)技術(shù)學院在教學定位、學生特點、教師配備等方面有別于一般高校，所以職業(yè)技術(shù)學院計算機課程教學也具有一般高校不具備的特點。 1.應用性實踐性特色突出。職業(yè)技術(shù)學院計算機課程的設(shè)置，目的在于提高學生計算機操作應用技能，適應未來職業(yè)需要，這也決定了職業(yè)技術(shù)學院計算機課程的應用性實踐性特色十分明顯。一方面，學校需要通過計算機理論教學，使學生較系統(tǒng)地掌握計算機相關(guān)理論知識，為進一步

4、應用計算機提供理論支撐。另一方面，通過上機實踐，提高學生實際操作計算機的能力，可以為學生以后就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 2.課程體系開放內(nèi)容更新快。由于計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，與計算機相關(guān)的新技術(shù)、新系統(tǒng)、新軟件不斷推陳出新，要使學生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接，職業(yè)技術(shù)學院的計算機課程體系必須是開放的、不斷更新的，這就給職業(yè)技術(shù)學院，特別是計算機教師提出了新的更高的要求。這就要求學校和教師在教學中需要不斷更新知識，及時調(diào)整教學思路與方法，以適應突飛猛進的計算機技術(shù)發(fā)展需要，提高職業(yè)技術(shù)學院計算機教學的質(zhì)量和水平。 3.正確引導學生上機操作。計算機課程的實踐特征決定了計算機教學必須要高度重視學生上機實踐環(huán)

5、節(jié)的教學。由于職業(yè)技術(shù)學院學生生源廣、來源千差萬別，導致學生計算機基礎(chǔ)差異較大。對于有的學生來講，入校時就已經(jīng)掌握了計算機的基本操作和相關(guān)的應用軟件的運用；而對于另外一些學生來說，可能還沒有實際操作過計算機，導致在上機練習時，有的學生對計算機充滿了好奇，而有的學生則對上機感到無所謂，會把上機時間作為游戲娛樂的時間，這就要求教師做好相關(guān)引導工作。 二、當前高職院校計算機教學現(xiàn)狀分析 近年來，隨著各級對職業(yè)教育重視程度的不斷提升，對職業(yè)教育的資金投入、政策扶持、人才傾斜等方面力度都在不斷加大，有力推動了高職教育的快速發(fā)展。盡管高職院校的規(guī)模不斷擴大、教學設(shè)施不斷完善，較好地服務了地方經(jīng)濟社會的發(fā)展

6、，但隨著高等教育的不斷擴張，參加高考學生數(shù)量的減少，這給高職院校招生、教學與發(fā)展都帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。計算機教學作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課程，對于其他技術(shù)專業(yè)或管理類專業(yè)學生而言，只是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，形勢的變化，使得高職院校計算機教學面臨著一定的壓力，要扭轉(zhuǎn)這種不利局面，首先要求學校相關(guān)部門必須認清當前高職院校計算機教學的現(xiàn)狀，抓住癥結(jié)，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，進一步提升教學質(zhì)量。 1.計算機教學定位相對模糊。職業(yè)技術(shù)學院計算機教學定位，是緊跟時代步伐、貼近社會需求、科學設(shè)置教學內(nèi)容、增強教學針對性的重要途徑。科學合理的計算機教學定位不僅有利于職業(yè)技術(shù)學院計算機教學的發(fā)展，而且也有利于職業(yè)技術(shù)

7、學院的整體發(fā)展和競爭力的提升。由于計算機應用在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用越來越重要，已經(jīng)普及到社會生產(chǎn)的方方面面，這就對職業(yè)技術(shù)學院計算機教學提出了新的更高的要求。與此同時，在高等教育競爭日益激烈的背景下，計算機素養(yǎng)與技能已經(jīng)成為一個學校有別于其他院校的重要標志之一。計算機辦學定位準確、計算機教學目標明確對相關(guān)專業(yè)的發(fā)展促進作用大，然而現(xiàn)實中，一些職業(yè)技術(shù)學院由于沒有對計算機教學進行科學定位，對計算機教學的重要性認識不夠，定位不準，這就削弱了計算機教學的優(yōu)勢，導致學生計算機應用技能相對較弱、就業(yè)趨緊、社會聲譽差，直接影響職業(yè)技術(shù)學院的可持續(xù)發(fā)展。 2.學生計算機水平千差萬別。由于高職院校生源的不斷變

8、化，學生來自不同的地區(qū)，受地區(qū)差異的影響，使得學生接受計算機教育的基礎(chǔ)和計算機素養(yǎng)參差不齊。即使現(xiàn)在基礎(chǔ)教育要求各年級都開設(shè)計算機課程，但由于受各地經(jīng)濟社會發(fā)展狀況的局限，特別是受師資條件的限制，在實際的計算機教育中，課程設(shè)置、師資的配套、教學軟硬件條件方面，都存在諸多的差異。學生計算機水平千差萬別的現(xiàn)狀導致了高職院校在組織教學時，面臨諸多的矛盾與問題。對于一些基礎(chǔ)較好的學生，他們都掌握了較好的計算機基礎(chǔ)，在組織計算機教學過程中，如果一味強化基礎(chǔ)教學，將使這一部分學生對教學失去興趣，甚至會出現(xiàn)抵觸情緒，嚴重時還有可能會影響到教學的開展。而對于計算機基礎(chǔ)相對較弱的學生，如果壓縮基礎(chǔ)知識的教學，會

9、使得這部分學生的學習壓力過大，使學生出現(xiàn)厭學情緒。如果在組織計算機教學時，不能兼顧這兩類學生的實際情況，很容易出現(xiàn)問題，其他同學也會在一定程度上受到影響，這樣的話，整個班級的計算機教學也會受到不良的影響，進而影響整體教學效果。” 3.重理論教學，輕實踐教學。職業(yè)技術(shù)學院的教學核心是通過科學高效的教學，培養(yǎng)具備較高政治、道德、文化素養(yǎng)，能為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，以就業(yè)為導向的高素質(zhì)技術(shù)應用型人才。職業(yè)技術(shù)學院這種獨特的定位與職能，決定了職業(yè)技術(shù)學院的教學重點與普通高校具有明顯的區(qū)別，要求職業(yè)技術(shù)學院更趨向于技能培養(yǎng)，而非側(cè)重于理論教授?，F(xiàn)實中，職業(yè)技術(shù)學院的教學組織，特別是計算機教學，尤其是非計算機

10、專業(yè)的計算機教學，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多往往還是采用理論講授的方式組織教學，對于計算機操作與實踐的時間相對較少。對于計算機教學的考核與考查，也更多地反映在理論知識的掌握上，很少把精力放在實踐技能的考核上。即使是對實踐技能進行考查，也相對寬松，對于一些考查操作的試題，往往只要通過背記知識點，完全不需要通過上機實踐就可以輕松過關(guān)，導致許多職業(yè)技術(shù)學院的學生在正常安排的上機活動中，草草應付，把大量的時間花費在上網(wǎng)聊天、打游戲上，計算機教學的實踐性特色沒有得到有效體現(xiàn)和落實。 三、職業(yè)技術(shù)學院計算機教學改革創(chuàng)新探討 職業(yè)技術(shù)學院作為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)院校，要立足學校實際，不斷推

11、進計算機教學改革創(chuàng)新，采取切實可行的對策措施，不斷提升職業(yè)技術(shù)學院計算機教學水平。 1.創(chuàng)新計算機教學理念。教學理念是教學的靈魂，是推動教學的內(nèi)生動力。計算機教學要堅持以先進的工程教育思想為指導，以激勵學生學習熱情、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，深化教學改革，積極探索提高專業(yè)教學質(zhì)量的方法，開放辦學，培育高素質(zhì)的、符合社會需求的計算機應用人才。要立足教學創(chuàng)新，以提高興趣為基礎(chǔ)，教學過程中既要注重對計算機系統(tǒng)、工作流程、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)處理等基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置，又要注重把一些社會熱點、計算機技術(shù)發(fā)展動態(tài)等學生感興趣的內(nèi)容引入教學過程。此外，還要根據(jù)社會發(fā)展的需要進行相關(guān)課程的設(shè)置，

12、如網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計等課程，做到既能夠滿足社會對應用程序課程的需求，同時也能充分激發(fā)學生的學習興趣。 2.強化自學與互動合作。計算機課程的實踐性特征決定了開展自學與互動合作學習的必要性。在學習過程中，教師要積極引導學生通過學習小組等形式進行互動、合作學習。通過制定計算機課程教學目標，細化學習內(nèi)容，合理進行歸納梳理，通過任務的方式將整理后的問題下達到各學習小組，小組成員針對問題互相之間進行充分的討論學習，之后把討論后要介紹的知識或者任務完成的過程用幻燈片的形式在課程教學活動現(xiàn)場進行講解與展示，最后由授課老師對演示內(nèi)容進行最后的講評與更正。通過“生生互動”“師生互動”以及“人機互動”的方式，進一步

13、提高學生自學與開展互動合作學習的積極性，讓計算機課程的學習效果在這種寬松的環(huán)境下得到不斷提升。 3.打造良好的實習條件。職業(yè)技術(shù)學院的教育職能注定學校在組織教學過程中，必須高度重視實習環(huán)節(jié)的教學，特別是計算機教學，其實踐性、應用性特征需要突出，需要得到更多關(guān)注。要積極創(chuàng)造良好的實驗實習條件，使學生來有所學、學有所會、會有所用，切實提升職業(yè)技術(shù)學院學生技能。要通過多方籌措資金，加大對實習場地及設(shè)施建設(shè)的投入力度，使計算機教學的條件得到顯著改善，增強學生的實習興趣，增加人人參與實習的機會。在抓好計算機課堂教學的同時，還要結(jié)合計算機課程的特點，認真組建各類興趣小組，廣泛開展計算機應用相關(guān)競賽，并將其作為對課堂教學的有益補充。對興趣小組開放計算機實驗室，指定專業(yè)教師進行跟蹤輔導，使學生能夠充分利用好課外時間，拓寬計算機學習空間，增加計算機上機實踐時間，提高計算機技能。 4.搞好畢業(yè)生就業(yè)對接。職業(yè)技術(shù)學院的核心職能就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)適合社會