初中語文人教七年級上冊（2022年新編）《動物漫記》教案

1、動物漫記動物的擬人化描寫課題動物漫記群文議題動物的擬人化描寫選文篇目蚊子和獅子一只名叫“張來?！钡呢垚坳J禍的“牛倌”熬鷹選文來源語文教材語文同步閱讀1+X教學目標一、學會快速瀏覽文章，具體了解擬人化描寫方法在閱讀中學會欣賞文章，通過感悟擬人化手法感受作者筆下的動物的特征以及作者對筆下動物的情感。通過對文本中擬人化寫法的學習，嘗試將手法運用到寫作中。教學重難點教學重點：體悟文章中擬人化寫法的運用。教學難點：將學習到的方法運用到具體寫作中。議題分析本課課題為“動物漫記”，議題為“動物的擬人化描寫”。結合文本內容理解“動物擬人化描寫”的定義，在選取文本中去感悟作者擬人化描寫的運用，品味在手法運用下文

2、章表達效果怎么樣，學生可以了解到通過擬人化描寫，可以使筆下的動物更加生動形象，并嘗試將之運用到實際。選文分析本課選擇的文本有：蚊子和獅子、一只名叫“張來?！钡呢?、愛闖禍的“牛倌”、熬鷹。其中蚊子和獅子選自語文教材寓言四則，一只名叫“張來?！钡呢?、愛闖禍的“牛倌”、熬鷹皆選自語文同步閱讀1+X讀本。蚊子和獅子作為一則寓言故事，文中蚊子的形象聰明、驕傲自大的形象十分突出，其中對蚊子語言與動作的擬人化描寫比較明顯，因此以它為引可以更好地讓學生明白擬人化描寫的含義，由此可以更好地理解。一只名叫“張來?！钡呢垺坳J禍的“牛倌”、熬鷹三篇文章中，動作、語言、神態(tài)等擬人化描寫的運用凸顯，能較好地讓學生在明確

3、定義后有針對性地進行加深理解與運用。學情分析七年級的學生剛進入初中階段的學習，很多學習習慣還未培養(yǎng)起來，如閱讀速度與方法的調整與閱讀時的批注等，他們大多未具備較好的語言品析能力，因此本課著力于讓學生明義找方法再悟作用，這樣的話學后學生的知識運用性會較高。學生可通過閱讀整體把握內容，老師在過程中注意訓練學生朗讀、尋讀、品讀的能力。除外，七年級部分學生對課堂還存在一定恐懼感，積極性不夠，因此在課堂上可以通過表揚積極發(fā)言的同學來引導其他學生大膽發(fā)言。教學過程導入：師：同學們，你們喜歡動物嗎？生回答師：動物給我們的生活增添了許多樂趣，帶給我們幸福感。老師先請大家觀看一段視頻。（播放視頻）師：視頻中的氛

4、圍怎么樣？（學生回答）（老師引導學生發(fā)現(xiàn)視頻中鳥兒們的表演其實也是擬人化的描寫）師：動物帶給我們歡樂，我們也希望用文字記錄下與它們相處的點滴，擬人化描寫手法在影視作品中有這樣的表現(xiàn)效果，那運用在文學作品中，又怎樣呢？今天就讓我們一起走進PPT展示課題（學生齊讀課題）師：今天，我們的學習就從一只小小的蚊子開始萬物有形初讀感知學生任務：閱讀蚊子和獅子，思考：文中寫了一只 的蚊子？學生閱讀思考后回答，老師追問具體是從文中哪里體悟到的，由此再次引出“動物的擬人化描寫”。形從法來再讀明義明確動物的擬人化描寫就是“賦予動物以人的行為、思想、語言、情感等，使之具有人的一些特性的一種描寫手法”學生活動：分享自

5、己印象最深的人物師：追問（學生回答）法可釀味 品讀尋妙步驟一：老師帶領學生閱讀分析一只名叫“張來福”的貓里面的擬人化手法運用，并帶領學生將表達效果極好的句子進行朗讀品味。步驟二：學生繼續(xù)在一只名叫“張來?！钡呢堉袑ふ疫\用了擬人化手法的句子，品味作用。步驟三：分組閱讀文章并完成表格 學生討論后完成表格，并將自己在愛闖禍的“牛倌”和熬鷹找到的句子進行分享品析。師：同學們，我們學習一種寫作方法不是明白概念就好，還需要在實際當中進行運用，才能檢驗我們是否掌握，在練習中也可以鞏固我們所學，接下來就該大家大顯身手了妙筆生花方法運用學生任務：選擇印象最深刻的一種動物，用本節(jié)課所學習的動物擬人化手法，生動形象地表現(xiàn)它的特點。（200字左右，至少運用兩種擬人化角度進行刻畫）（學生寫，老師巡視，寫完后學生在班上分享，其他同學進行品析）推薦閱讀西頓野生動物故事集、一直特立獨行的豬、愛仔仔的理由結語（利用一則宣傳語“或許它只是你生命中的十分之一，但你卻是它生命中的全部”