初中語文人教七年級上冊（2022年新編）1春 教學設計

1、1春朱自清教材分析在春中,朱自清以生動形象的語言引導人們去欣賞春回大地的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。在選材上、謀篇上、語言的技巧上緊緊扣住了春天的特征。春為后面寫景類散文的深度學習提供了基礎。教學目標【知識與能力】1.準確、流利、有感情地朗讀課文,把握重音和停連。2.在整體把握課文的基礎上品讀精彩句、段。3.學習本文細致觀察,抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法,理解、掌握本文寓情于景、情景交融的寫作手法。4.引導學生了解寫景散文的基本特點。【過程與方法】1.通過聽讀、朗讀、品讀等方式,引導學生感知課文內容。2.通過對妙詞佳句的賞析,積累語言,培養(yǎng)學生的語感?！厩楦袘B(tài)度與價

2、值觀】1.閱讀美文,體會文中優(yōu)美的情境,培養(yǎng)學生健康的審美情趣。2.引導學生培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。教學重難點1.重點:揣摩文中準確而生動的詞句,體會作者語言表達的巧妙;體會語言中蘊含的感情,領悟作者在文中所抒發(fā)的“熱愛春天,贊美春天”的思想感情。2.難點:結合課文實例,學習比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;領會“狀物抓住特征,寫景注意層次”的寫作技巧。教學過程第一課時一、導入新課同學們,想到春天,浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢?是大片大片的花田,是田野上小草的嫩芽,還是河中潺潺的流水?第一個讓你感知到春天到來的,也許是清晨小路上打濕鞋襪的露水,也許是昨夜的轟鳴春雷,也許是某一天忽然變得溫暖的陽光孟

3、浩然說:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”他是從耳畔感知春天的。杜甫說:“遲日江山麗,春風花草香。”他是從空氣中嗅到春天的。歷來文人墨客都喜歡描繪春天,今天我們來學習朱自清先生的散文春,看看他筆下的春天是一個怎樣的世界。多媒體顯示課題及作者二、自主學習成果展示1.作者簡介與寫作背景。朱自清(18981948),原名朱自華,字佩弦,江蘇揚州人,現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者。1920年于北京大學哲學系畢業(yè)。代表作品有散文集槳聲燈影里的秦淮河背影荷塘月色歐游雜記你我,詩文集蹤跡等名篇。春大致寫于1928年至1937年間。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品春,表達了他對春的贊美,

4、對美的追求。2.檢測生字詞。(1)讀準字音,記準字形。醞釀(ynning) 窠巢(k) 黃暈(yn)應和(h)嘹亮(lio)披著蓑(su)抖擻(su)水漲(zhng)戴著笠(l)烘托(hng)嗡(wng)宛轉(zhun)捉迷藏(cng)(2)理解重點詞語的詞義。抖擻:振作。朗潤:明亮滋潤。朗,明亮。潤,滋潤、潤澤。窠巢:鳥獸昆蟲的窩。烘托:陪襯,使明顯突出。賣弄:有意顯示、炫耀(自己的本領)。宛轉:形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉”。醞釀:本義是造酒的發(fā)酵過程,文中指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。欣欣然:形容心情好,歡歡喜喜的樣子。趕趟兒:本義是時間趕得上,文中指眾多果樹爭先恐后地

5、開花。呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴?；ㄖφ姓?形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。三、學習新課步驟一:朗讀課文,整體感知1.聽課文錄音,閉眼靜心感受春的秀美。2.教師相機提出朗讀時需注意的重音和停連。明確:(1)重音,指朗讀時,為適應傳情達意的需要,對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調。一般用著重號“”標示。例:山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領著我們上前去。(2)停連,指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。停頓,用標示在詞語之間的上方,不限于標點處,

6、句中有時也有小停頓;連接,用標示在詞語之間的上方,表明為了表達的需要,在此處要一口氣連貫地讀下來,有標點也不停頓。例:坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。3.學生自由朗讀,并交流感受。多媒體顯示:通過誦讀課文,我感受到了4.連讀課文,每個學習小組派一名代表參加。讀后學生和教師點評。步驟二:劃分層次,理清思路1.課文主要是從哪些方面來寫“春”的?你能劃分出文章的結構層次嗎?明確:全文圍繞一個“春”字,寫了盼春、繪春、贊春三個部分。作者運用“總分總”的結構,第12段盼春,第37段繪春,第810段贊春。2.細讀第37段,交流討論:作者具體描繪了春天的哪些景物

7、?如果將這些景物看成一幅幅的春景圖,你能不能分別給它們擬一個恰當?shù)娜齻€字的小標題?明確:作者分別從草、花、風、雨、人五個方面具體描繪春天,這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。3.你認為作者筆下哪幅畫面最美?美在哪里?你能為你最喜歡的畫面配上古詩句嗎?明確:(示例一)春草圖這是一幅生機勃勃的畫面,讀來精神振奮?？膳湓娋洹皽\草才能沒馬蹄”。(示例二)春花圖這是一幅百花爭艷的畫面,色彩明麗?？膳湓娋洹按荷珴M園關不住,一枝紅杏出墻來”或“亂花漸欲迷人眼”。(示例三)春風圖這是一幅輕柔溫暖的畫面,可配詩句“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”。(示例四)春雨圖這是一幅綿長、細密、輕柔的畫

8、面,可配詩句“隨風潛入夜,潤物細無聲”。(示例五)迎春圖這是一幅眾人喜迎春天,充滿希望的畫面,可配詩句“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”。4.作者為什么把“迎春圖”放在最后寫?明確:作者細致繪春,前面的草報春、花爭春、風唱春、雨潤春為人迎春做鋪墊,用春的美好提醒人們“一年之計在于春”,一年的計劃要早早做好安排,告訴人們抓住人生的大好春光,奮發(fā)向上。四、課堂小結今天這節(jié)課我們走進了朱自清的春。這篇散文抓住春景的特點,描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。五、布置作業(yè)1.誦讀全文。2.積累有關描寫春天的詩句。第二課時一、導入新課同學

9、們,上節(jié)課我們一起欣賞了朱自清筆下的草長鶯飛、百花爭艷之景,并將課文分為了盼春、繪春、贊春三個部分。這節(jié)課我們就來進一步學習春這篇課文,一起學習朱自清先生是怎樣描繪春天這幅美麗的畫卷的。二、學習新課步驟一:揣摩語言,品味藝術特色1.學生自讀第3段,思考:能否把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”?明確:不能?！巴低档亍焙汀般@”用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)出小草的情態(tài)和動作,仿佛有靈性、有個性。同時,“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及頑強的生命力。而更換以后沒有這樣的表達效果。2.具體分析“春花圖”運用了哪些修辭手法,有什么表達效果。明確:“你不讓我,我不讓你”運用擬人的修辭手法,

10、寫出了春花競相開放的情景?！凹t的像火,粉的像霞,白的像雪”運用比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”運用比喻、擬人的修辭手法,寫出野花繁多、細小而明艷、隨風輕輕擺動的情景。3.“春雨圖”中,“像牛毛,像花針,像細絲”運用了什么修辭手法?表現(xiàn)了春雨的什么特點?明確:運用比喻、排比的修辭手法,寫出春雨密的特征,通過印象的疊加,強化了表達效果。4.“他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著”運用了什么修辭手法?寫出了什么環(huán)境特點?明確:運用擬人的修辭手法,烘托出鄉(xiāng)村的安靜與平和。5.文章結尾三個比喻句各自成段,它們的順序能否顛倒?為什么?明確:不

11、能顛倒。結尾三個句子,不僅比喻巧,意義深,而且獨句成段,先后有序。這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,通過描寫人從小到大、由弱轉強的成長來表現(xiàn)春天的動態(tài)進程,生動形象。步驟二:小組合作,鑒賞用詞之妙本文有不少富有表現(xiàn)力的詞語,這些詞語的使用使作者筆下的春更加鮮明生動了。品讀課文,圈畫出文章中你認為富有表現(xiàn)力的字詞,小組合作交流,嘗試鑒賞。1.山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。明確:用“朗潤”寫出了山色由暗淡漸漸明朗的景象;“漲”字寫出了冰雪融化后春水歡快的情韻;“紅”字寫出了春日融融的意境,富有動感。2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。明確:“鬧”字,不

12、僅寫出了聲音,而且寫出了情態(tài),呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。3.樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。明確:“逼”字突出了雨水沖洗后,小草青而閃亮的特點。三、課堂小結今天,老師引領大家在朱自清的春中旅游了一圈,看到了春草的嫩綠,春花的鮮艷,感受到了春風的和煦,春雨的細潤,更重要的是跑進了迎春的隊伍中,懂得了抓緊春光,好好學習的重要性,這對我們的心靈實在是一次真正的洗禮!四、布置作業(yè)1.完成課后練習題四、五。2.背誦課文第15段。第三課時一、導入新課在前兩節(jié)課的學習中,我們通過有感情地朗讀課文,感受到了作者對于春天的喜愛。在品味所運用的修辭手法的過程中,我們抓住了春的特點,描繪出了一幅

13、幅動人的春景圖。二、學習新課步驟一:思考探究,分析寫景角度1.第3段共四句話,各是從什么角度描繪春草的?明確:第一句是從“點”上描繪;第二句是從“面”上描繪;第三句寫孩子們的游戲,側面寫春草帶給人的歡樂;第四句以風襯草,從觸覺角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面,由近及遠,從正面到側面)2.作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的?明確:花朵多,花色艷,花味甜。“仿佛”一詞由實及虛,由春花聯(lián)想到果實,表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想,令人心醉。3.春風是無形的,看不到、摸不著,作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的?明確:從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。首先從觸覺方面,作者引用詩句,又打一比方,讓人

14、感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,從嗅覺的角度寫春風,仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來從聽覺的角度來寫,鳥鳴的清脆、宛轉,風聲和水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,仿佛讓人聽到春風的柔和。4.作者繪“春雨圖”時,寫景的層次上有什么特點?明確:這段在寫景的層次上由景及人,由近到遠,由靜到動,描繪出一幅充滿詩情的江南春雨圖,流露出作者對春雨的喜愛之情。5.“迎春圖”是按照什么順序來寫的?明確:按照由景及人的順序來寫的。由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子,進而寫道“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”一片歡騰的鬧春景象,構成一幅春意盎然的迎春圖畫。步驟二:寫法

15、借鑒,提升能力本文是一篇春意盎然的寫景美文,怎樣描寫景物,本文第4段給我們做了一個很好的示范:既有實寫,又有虛寫,綜合運用多種修辭手法。請你仿照課文,自選景物,采用虛實結合的方法,寫一段描寫景物的文字。(300字左右)示例:幾天前的一個清晨,早早起床的我推開窗戶,忽然間聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦,牽牛花開了!這些小花啊,一個個就像張揚的小喇叭,朝著天空,毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語;又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯,等待著凱旋的將士們一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小,但我此刻分明感受到它們的樂觀向上和積極進取。要不然,這么細小的牽牛花莖藤上怎么能不時地伸出一根更細的長芽兒呢!看

16、這些長芽兒,像一只只柔嫩卻韌性十足的小手,牢牢抓住旁邊的花架,莖頭則勇敢而堅決地向著花架的最高處攀登!數(shù)不清的小喇叭齊聲喊出“努力拼搏,再微小的生命也能結出累累碩果”的震撼人心的生命最強音!三、拓展延伸朱自清的春寫得太美了。其實自古以來,春天一直是人們歌詠的對象,請大家把課前收集到的有關描寫春天的詩句互相交流并摘錄到自己的讀書筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩句。教師推薦部分詩句:多媒體顯示春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(唐)孟浩然春曉遲日江山麗,春風花草香。(唐)杜甫絕句二首(其一)亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(唐)白居易錢塘湖春行日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。(唐)白居易憶江南等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。(宋)朱熹春日春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。(宋)葉紹翁游園不值竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(宋)蘇軾惠崇二首(其一)選取你最喜歡的一兩句話背誦下來并仿寫。學習小組內互相交流,然后選取寫得好的在全班朗讀。四、課堂小結春是一幅精美的畫,它色彩繽紛,形象生動,姿態(tài)萬千,生