初中語文人教九年級下冊野百合的春天（課例）

1、野百合的春天簡愛名著導讀蜀光綠盛實驗學校江雪梅教學目標：1.了解簡愛一書的藝術價值，激發(fā)學生閱讀全書的興趣。 2.以簡愛為例，學習閱讀外國小說的方法。教學重點：了解簡愛一書的藝術價值，激發(fā)學生閱讀全書的興趣。 教學難點：以簡愛為例，讓學生學習閱讀外國小說的方法。教學時間：一課時教學過程：導入：播放精彩的電影視頻片段，激發(fā)學生的閱讀興趣。一、認識生活中的簡愛在英國文學史上，勃朗特三姐妹是一個奇特的現(xiàn)象。她們既作為璀璨的星座而閃耀，又作為單獨的巨星而發(fā)光，至少就夏洛蒂和艾米莉來說是如此。經(jīng)過一百多年時間的考驗，簡愛和呼嘯山莊已經(jīng)在世界文學寶庫中占據(jù)了不可動搖的地位，而安妮作為三星有機體的一員，也被

2、帶進了不朽者的行列。 簡愛夏洛蒂勃朗特 呼嘯山莊艾米麗勃朗特 艾格尼斯格雷安妮勃朗特 二、認識作品中的簡愛(一)精彩片段欣賞（二）人物性格特點一個性格堅強、樸實、剛柔并濟、獨立自主、積極進取的女性。從簡愛身上，作者著力表現(xiàn)當今新女性的形象：自尊、自重、自立、自強，表現(xiàn)了自己對人格、情感、生活、判斷、選擇的堅定理想和執(zhí)著追求。簡愛具有強烈的自尊心和反抗精神。三、認識作品簡愛 （一）結構上采用了一種神曲式藝術構架 簡愛經(jīng)歷了地獄的炙烤、煉獄的凈化，（桑菲爾德和沼澤山莊），最后到達了大徹大悟的天國（與羅切斯特結合并誕生象征新生的下一代）。作者用噩夢、幻覺、預感來營造地獄的氛圍，構筑寓言式的環(huán)境。 （

3、二）懸念的運用 第一次出現(xiàn)在12章，黃昏鄉(xiāng)村的路邊，和主人邂逅。 第二個懸念是羅徹斯特先生和英格拉姆小姐的關系 第三個懸念也是作品中簡愛的疑問：梅森先生是誰？ 第四個懸念是出走后簡愛命運會怎么樣？ （三）簡愛在藝術上最突出的特點在于它的敘述方式 第一人稱敘事，加強了敘事者“我”與讀者的交流，使讀者成為同謀，拉近讀者和敘述者的關系。 （四）對人物的內(nèi)心活動有很細致的描寫 小說以人物的性格發(fā)展和人生經(jīng)歷為主線，輔之以大量的內(nèi)心獨白來展示主人公的思想矛盾和精神斗爭，即使是人與人之間的對話，也充滿著刺激的辨論和結論，例如簡愛和羅切斯特由試探轉向正常的發(fā)展，再到相互的真正理解，彼此相愛，而后又經(jīng)感情波折

4、，最后終成眷屬，無不和簡愛頑強不屈的性格和不向任何挫折低頭的個性有關，他那種超越普通人的戀愛觀和羅切斯特的真摯的愛，便是證明。四、閱讀外國小說的方法.了解小說的創(chuàng)作背景。 小說是社會生活的反映，了解小說的創(chuàng)作背景，有助于理解它的思想內(nèi)容和深刻內(nèi)涵。 2.理解小說的文化內(nèi)涵。 每一個民族的文學作品，都植根于它的文化土壤。簡愛中，經(jīng)常涉及到歐洲的歷史、地理、文學等內(nèi)容，常引古希臘神話、莎士比亞劇作等古代名著，偶爾使用法語、德語、意大利語，這些都彰顯了作者的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了小說的文化內(nèi)涵。 3 .關注小說的敘事角度。 小說家根據(jù)創(chuàng)作的需要，采取不同的人稱來講故事，其表達效果是不同的。小說一般采用第三

5、人稱或第一人稱，前者視野廣闊，內(nèi)容豐富；后者便于拉近與讀者的距離，便于抒情。如我的叔叔于勒，以一個小孩善良、純真的眼光，折射成人世界的世態(tài)炎涼、虛偽冷酷。如簡愛，作者以手寫心，句句發(fā)自肺腑，字字血淚凝成，字里行間燃燒著她熱情的火焰，情真意切，感人至深。4.體會小說的語言特點。 外國小說，特別是歐美小說，原文語句一般比較長，表意比較繁復，翻譯成漢語也不免留下原作的痕跡，閱讀時要仔細推敲，明晰語句的含意。 5.選擇好的版本閱讀。 大部分世界文學名著，都有多個譯本，閱讀前可以查閱一些圖書評論或?qū)＜彝平榈馁Y料，選擇好一些的版本來讀。作業(yè)：探究簡愛的形象 課外閱讀簡愛全書，簡愛是這篇小說的靈魂人物，可以參考下面的提示，從多個方面對他的形象進行探究，分析他的人生經(jīng)歷和性格特點，以我眼中的奇女子簡愛為題為她寫一篇人物評傳。 1.她的童年是怎樣度過的？她從小經(jīng)歷了哪些挫折和磨難？2.她的