初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）秋天的懷念教案2

1、人教版七年級(jí)上語(yǔ)文第5課秋天的懷念教案 宜賓市敘州區(qū)樟海鎮(zhèn)李場(chǎng)初級(jí)中學(xué)校 姚慎興教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）了解作者，掌握生字詞，體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。（2）掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，感受人物形象。2過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、默讀，及自主學(xué)習(xí)與合作討論來(lái)理解文章，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）通過(guò)朗讀、默讀，及自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理解文章，體會(huì)本文傳神的細(xì)節(jié)描寫。（2）深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。2.難點(diǎn)：掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)

2、言等描寫，感受人物形象，體會(huì)文章情感；領(lǐng)會(huì)本文傳神的細(xì)節(jié)描寫。三、教學(xué)方法朗讀與默讀相結(jié)合，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，理解文意，達(dá)到目標(biāo)四、學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)、朗讀、小組討論、展示交流教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入，以激情的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入：21歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他的無(wú)微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹作者及基礎(chǔ)字詞學(xué)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介：史鐵生（

3、1951年1月4日2023年12月31日），出生于北京，1969年去延安一帶插隊(duì)。21歲因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。 主要代表作：小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記 散文集我與地壇合歡樹(shù)病隙碎筆。字形字音：癱瘓 tn hun 侍弄 sh 整宿 xi 憔悴 qio cu 仿膳shn 豌豆wn 訣別ju 爛漫mn 翻來(lái)覆去f 絮絮叨叨 x do3.詞義： 侍弄：經(jīng)營(yíng)照管憔悴：形容人瘦弱，面色不好看訣別：多指不再相見(jiàn)的分別 絮絮叨叨：形容說(shuō)話啰嗦，嘮

4、叨。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。情讀美聽(tīng) 尋找共鳴聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習(xí)： 劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，想一想，是什么原因讓你深受感動(dòng)。（聽(tīng)讀完后，抽2-3個(gè)學(xué)生交流展示）（五）朗讀課文，自主探究（先出示問(wèn)題，學(xué)生朗讀后，稍事思考再在班上展示）：1.你覺(jué)得文中的我，性格脾氣是什么樣的，從文中哪些地方可以看出？2.面對(duì)我的暴躁，母親是怎么做的？注意體會(huì)文中對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫。3.本文要表達(dá)的思想感情是什么？展示：1.你覺(jué)得文中的我，性格脾氣是什么樣的，從文中哪些地方可以看出？明確：性情暴躁，脾氣很壞 望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔

5、向四周的墻壁 媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)不，我不去！我可活什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。 2.面對(duì)我的暴躁，母親是怎么做的？注意體會(huì)文中對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫。明確： 悄悄地躲出去 理解、體貼 偷偷的聽(tīng)我的動(dòng)靜 牽掛、關(guān)切 撲過(guò)來(lái)、抓住手 堅(jiān)定、執(zhí)著 忍住哭 堅(jiān)強(qiáng) 好好兒活 堅(jiān)韌 品讀第三段，體會(huì)對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會(huì)深深的母愛(ài)。 擋在窗前 理解、體貼;怕兒子觸景生情 央求般的神色 母愛(ài)執(zhí)著 一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起 喜悅 比我還敏感 細(xì)心、體貼3.插入問(wèn)題：(1)母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？大家分析一下。身患絕癥 兒子癱瘓 女兒幼小 最終吐血補(bǔ)充閱讀：那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親

6、著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。史鐵生深受苦楚的母親有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？沒(méi)有 有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 沒(méi)有有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁！沒(méi)有4.教師小結(jié)：自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子；正是她的要好好活；照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。 母親你是 深夜獨(dú)自低吟的大海母親你是 溪澗助人渡河的巖石母親你是 懸崖孤獨(dú)的老樹(shù)母親你是 奄奄一息卻還給人溫暖的爐火順勢(shì)提問(wèn)：文章最主要表達(dá)的思想感情？ 明確：贊美深沉偉大的母愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的愧疚、懷念之情（六）再讀課文

7、，合作探究：1.文章最后一段描寫菊花，有什么作用？文中多次提到菊花，有何用意？2.又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己閱讀思考、小組討論，然后班上展示）展示： 1.文章最后一段描寫菊花，有什么作用？明確：借景抒情通過(guò)描寫淡雅、高潔、絢爛的菊花表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)母親的懷念之情。2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ 明確：母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照 母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷 菊花也是文章的線索（七）升華情感 延伸拓展 又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？ 明確：母親，兒子來(lái)看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活 （言之有理皆可） （八）小結(jié)： 主 旨：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。（九）作業(yè)： 1.找出文章中兩句含有精彩細(xì)節(jié)描寫的句子，進(jìn)行