初中語文人教七年級上冊（2022年新編）余璐 金色花 教案

1、學(xué) 科語文班級232、236教 師余璐課 目 名 稱金色花教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌借助具體形象抒發(fā)真情的寫法。反復(fù)誦讀，品悟詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。揣摩文中孩子對母親的依戀，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷。教學(xué)重點、難點及措施準(zhǔn)確領(lǐng)悟課文所抒發(fā)的情感，把握課文借物抒情的寫法。2.深層品味關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的感情。學(xué)情分析初一學(xué)生對新環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力不同，所以在學(xué)習(xí)課文時會出現(xiàn)參差不齊的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)課我采用循序漸進(jìn)層層深入的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前我們先來回憶一首贊美母愛的古詩（出示課件）

2、相信這首詩對大家來說都不陌生吧，我們來齊背一遍。我們都知道母愛是世間最平凡而又最偉大的愛。她充盈于天地之間，像燦爛的陽光，像淙淙的春水，無時無刻不在溫暖、滋潤著我們，那我們該如何回報她呢？今天，讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩金色花，讓金色花悄悄地告訴你。師生齊背游子吟用游子吟這首贊美母愛的詩歌引出話題。走進(jìn)作者三、初讀課文，整體感知我們先來看看金色花是什么花種？大家齊讀一下金色花的簡介。我們來看看作者泰戈爾究竟是何許人也，我們通過一個短視頻來簡單了解一下。之前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，我們先來看看本篇文章中有哪些生字詞，大家齊讀一遍以上的生字詞。（匿笑、花瓣、沐浴、遮蔽、禱告、嗅到）讀的

3、非常的鏗鏘有力，老師很喜歡。（重點講解其中三個）看來大家的預(yù)習(xí)工作做得不錯，我們來看到詞語積累的部分，看看以上的這些詞語是什么意思。（羅摩衍那：印度古代梵文敘事詩；匿笑：匿，隱藏，不讓人知道。匿笑，偷偷地笑；禱告：向神祈求保佑；沐?。合丛?，比喻承受潤澤培育）金色花是一首美妙的散文詩。在這節(jié)課中，老師想這樣陪伴大家走進(jìn)金色花。（ 美讀，品讀，背讀）美讀：美美地朗讀；品讀：讀一讀，品一品，品出語言的精妙之處；背讀：背讀悟情，體會愛意。我們先進(jìn)入美讀環(huán)節(jié)。美讀老師給大家提出了三個要求（讀出畫面感（動動自己的小腦瓜，把課文想象成一幅幅畫面，像看電影似的一幕幕放映出來）；讀出兒化音（找第一段加上兒化音）

4、；讀出溫馨感（母子之間的親情是可貴的是溫馨的溫暖的，我們要試著讀出這種感情來）齊讀金色花簡介并觀看泰戈爾作者的視頻簡介，再齊讀生字詞和詞語意思。了解題目金色花究竟是什么花種。了解泰戈爾作者的簡介，知道他是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。四、精讀課文，品味語言1.美讀課文同學(xué)們試著朗讀金色花，讀的時候注意停頓、重音、語速。精美的朗讀可以讓我們接受美得洗禮，剛才同學(xué)們的朗讀中,語氣語調(diào)都比較標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀的更加具有感情就更好啦。接下來，讓我們一起來聆聽課文朗誦，并思考這首散文詩向我們展示了怎樣的一幅畫面？小提示：課文向我們展示了什么畫面？大家先用一個詞語來回答。（嬉戲）嬉戲的畫面里都有誰呢（孩子、

5、媽媽、金色花）好，請一位同學(xué)總結(jié)一下大家的發(fā)言。明確：課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。 點評：概括的非常完整全面，很棒，請坐！（引導(dǎo)：人物、事件、地點）（板書 心形板書）2、品讀課文師：當(dāng)老師第一次讀完這篇散文詩時，我笑了，因為孩子的調(diào)皮與可愛。我想每讀完一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，有些東西給我們的印象是非常深刻的，或是熠熠生輝的人物形象，或是行云流水般的語言。同學(xué)們，接下來讓我們一起來讀一讀，品一品文章的精妙之處，同桌之間相互討論交流，劃出文中感動你的句子，談?wù)剰闹心泱w會到了一個怎樣的媽媽，怎樣的孩子，體會到了怎樣的感情？從 中，我讀出了一個 的孩子。從 中，我讀出

6、了一個 的媽媽。學(xué)生齊讀金色花，再聽錄音范讀。整體概括課文所描繪的畫面。再次進(jìn)入到文本，同桌討論交流劃出文中感動的句并談?wù)剰闹畜w會到了怎樣的孩子和媽媽。初讀課文感知，要求讀準(zhǔn)字音字形并帶有一定的感情。在討論交流中，感知母子的性格特征，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。四、精讀課文，品味語言說的非常好，看來大家都有一雙孫大圣的火眼金睛，都找出了文章中讓人感動語句。 假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎? 你要是叫道:孩子，你在哪里呀?我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過

7、金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。 但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎? 當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。 你到哪里去了，你這壞孩子? 我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時所要說的話了。點撥：有同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，指導(dǎo)動手記筆記師：經(jīng)過這么多句子的品讀，現(xiàn)在我們再回過頭來一起看看。文中的孩子和媽媽分別具有什么樣的性格特征呢？（填詞游戲，大家一起回答）從學(xué)生找出

8、的句子中再重點進(jìn)行品讀賞析，賞析其中的關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生體悟其中的情感。再通過多次指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生讀出親切感溫馨感。進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，師生互動通過撥動版塊兒游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性并歸納總結(jié)出母親和孩子的性格特征。讓學(xué)生通過品讀分析出句子中的關(guān)鍵詞從而體會出其中的情感再次進(jìn)行誦讀，通過朗讀方法的指導(dǎo)教會學(xué)生誦讀文本。四、精讀課文，品味語言是啊，多么調(diào)皮的小孩，多么慈祥的母親。這樣美的一篇詩文，如果僅讀幾遍，怕是不能深切地體會到詩文語言的流暢及情感的美麗。還是得讀出感情來。接下來請同學(xué)們以小組為單位，在音樂聲中去品讀金色花，體會詩文中母子間的那份親密、甜美。只選取一小段來朗讀，分角色朗讀，一名同學(xué)讀媽媽的

9、部分，一名同學(xué)讀孩子的部分，讀給同桌聽，讀給組員聽，注意感情，我們待會兒來一起朗讀，看看能否讀出其中的溫馨與甜美。點評：聽著大家的朗朗書聲，讓我感受到什么叫“求知若渴”，接下來我們請2-3個小組的同學(xué)選取一小段來朗讀看看。（讀的不錯，看來你們小組的默契配合度很高）3.背讀悟情、感受愛意剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩，從中我們感受到了一個具有魔法的小男孩。假如現(xiàn)在你變身為這個天使般的孩子，你愿意接受老師的采訪嗎？孩子，你變成金色花后做了哪些事？（連線游戲，1人）明確：（三次嬉戲） 母親做禱告時，散發(fā)香氣。母親讀書時，投影書頁。母親去牛棚時，恢復(fù)原形。學(xué)生再次進(jìn)入到文本當(dāng)中，以小組為單位，分

10、角色進(jìn)行朗讀。選取2-3小組展示朗讀交流。分角色進(jìn)行朗讀是為了幫助學(xué)生更好的體會母親和孩子之間不同的情感，而以小組為單位是為了培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和探究能力。四、精讀課文，品味語言師：從這三次嬉戲中，我們可以看出這個孩子是一個調(diào)皮可愛、孝順至極的孩子。那老師想問大家，這種天真、調(diào)皮、孝順的人格特征是孩子與生俱來的嗎？是誰帶給他的呢？在這首散文詩中，正因為媽媽的愛，才使得孩子有如此的調(diào)皮可愛，如此的無憂無慮，而孩子也以他特有的方式去表現(xiàn)對母親的愛。說明愛是交流的。（板書愛箭頭）詩文要表現(xiàn)得就是這世上最可貴的母子間親密的深情。明白了這點，我們同學(xué)會把這首散文詩讀得更好。這么飽含深情的散文詩，我們

11、更應(yīng)該把它收錄進(jìn)我們的知識文庫之中。接下來，我們進(jìn)入到背讀環(huán)節(jié)，在背讀中去體悟真情，感受愛意。1.一提到背課文，有的同學(xué)可能就面露難色。今天老師就教給大家三個小方法來背誦散文詩。找到文章的結(jié)構(gòu)特點，“理思路背誦”。三次嬉戲中有幾個“當(dāng)”？（當(dāng)你沐浴后、當(dāng)你吃過午飯、當(dāng)你黃昏時）2.老師還有個建議，本文是一篇散文詩，散文的形式，詩的實質(zhì)，我們可以把它們變成詩行背誦；3.還可以分角色背誦，這種有對話性的散文詩，我們可以邀請你的同桌或者組員一起來背誦。媽媽時讀出媽媽的焦急感情，孩子時讀出他的天真爛漫。我們來試試這種方法，讓我們一起讀出甜美、溫馨、清新的場面，讀出不同的角色和感情。同學(xué)們，這是一首愛的

12、贊歌，讓我們?nèi)w起立，帶著愛意去吟誦這首散文詩。從三次嬉戲中孩子們找出母親和孩子的愛是相互的，是交流的，從而引申到背讀課文環(huán)節(jié)。教師教授背課文的方法，學(xué)生學(xué)以致用再通過背讀的方式呈現(xiàn)。背讀課文目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)到的背誦方法時能及時的學(xué)以致用并背讀出感情，從而再次體會母子之間的深情。四、精讀課文，品味語言（齊合）假如我變成了一朵金色花（男合）只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上（女合）笑嘻嘻地在空中搖擺（男合）又在新葉上跳舞（齊合）媽媽，你會認(rèn)識我嗎？（男合）你要是叫道（女合）“孩子，你在哪里呀？”（男合）我暗暗地在那里匿笑卻一聲兒不響。（齊合）我要悄悄地開放花瓣兒看著你工作（女合

13、）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩穿過金色花的林陰走到你做禱告的小庭院時你會嗅到這花香卻不知道這香氣是從我身上來的（男合）當(dāng)你吃過午飯坐在窗前讀羅摩衍那那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時我便要將我小小的影子投在你的書頁上正投在你所讀的地方但是你會猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？（齊合）當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去我便要突然地再落到地上來又成了你的孩子求你講故事給我聽。（女合）“你到哪里去了你這壞孩子？”你這壞孩子？”（男合）“我不告訴你，媽媽。”（齊合）這就是你同我那時所要說的話了。點評：聽你們的朗讀真是一種美享受，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平有了很大的提高，為你們點贊。仿寫延情這首散文詩中

14、的孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎么樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？ 請你按照“假如我變成了_，我要_”的句式，表達(dá)你對母親的感恩之情吧。 例子：假如我變成了一艘船，我要帶媽媽同游世界。（真是奇特的比喻） 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮前行的路。（想法很奇妙、看得出你對媽媽深沉的愛）同學(xué)們，看著你們臉上洋溢著對母親的愛，我真為你們的媽媽感到幸福與感動。七、布置作業(yè)（待定）如果哈里波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變得任何東西，去感受母愛，那么，你會變成什么？讓我們回憶往昔與母親的

15、點點滴滴，把自己的想法，寫在精美的愛心卡片上獻(xiàn)給母親。下節(jié)課展評給大家，分享交流。 金色花 泰戈爾 金色花 我 大愛無言 媽媽 嬉戲?qū)W生按照分角色的方式齊背課文，背的過程中注重感情和關(guān)鍵詞的語氣背誦。效果好。分角色背讀能讓學(xué)生更加體會到其中母子之間的語氣語調(diào)，從而歸納出母子之間的感情，深化主旨。五、仿寫延情（男合）“我不告訴你，媽媽。”（齊合）這就是你同我那時所要說的話了。點評：聽你們的朗讀真是一種美享受，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平有了很大的提高，為你們點贊。仿寫延情這首散文詩中的孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜

16、。善良而富有想象力的你們呢？將以怎么樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？ 請你按照“假如我變成了_，我要_”的句式，表達(dá)你對母親的感恩之情吧。 例子：假如我變成了一艘船，我要帶媽媽同游世界。（真是奇特的比喻） 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮前行的路。（想法很奇妙、看得出你對媽媽深沉的愛）同學(xué)們，看著你們臉上洋溢著對母親的愛，我真為你們的媽媽感到幸福與感動。七、布置作業(yè)（待定）如果哈里波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變得任何東西，去感受母愛，那么，你會變成什么？讓我們回憶往昔與母親的點點滴滴，把自己的想法，寫在精美的愛心卡片上獻(xiàn)給母親。下節(jié)課展評給大家，分享交流。 嬉學(xué)生思考用“假如

17、我變成了什么，我要怎么樣句式”抒發(fā)自己對媽媽的深情。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們滔滔不絕的抒發(fā)自己的感慨，用了很多奇特的比喻來表達(dá)自己的感情。仿寫延情這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在體會到課文中母子情深的感情后運(yùn)用到自身當(dāng)中，抒發(fā)自己對母親的感情。教學(xué)反思本人在教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生積極性，利用教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究新知識，形成活力課堂所采取具體的措施。金色花是泰戈爾散文詩集新月集中的代表作。篇幅短小而意蘊(yùn)豐富。詩歌選取了一個獨(dú)特的藝術(shù)角度，從假想寫起。以“假如我變成了一朵金色花”為首句，并以此發(fā)生想象。一個有魔力的小男孩兒和母親玩“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點：一是詩的語言美；二是詩的畫面美；三是詩的情感美。教學(xué)中我通過靈動多姿的朗讀（初讀、聽讀、小組讀、分角色讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中熏陶感情。我覺得本課成功的點在于：教師采訪環(huán)節(jié)和仿寫延情環(huán)節(jié)。在這兩個環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生自己想象成為這個具有魔力的男孩兒再找出為媽媽做的三件事，從中看出一個滿懷感恩之心的孩子，再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力以“假如我變了 ，我要 ?！本涫奖磉_(dá)自己對媽媽感激之情。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)很活躍，在練習(xí)的過程中加深了對母子深情的體驗?？偨Y(jié)