地理授課高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)五篇

1、精品文檔Word格式 地理授課高級(jí)老師教學(xué)工作總結(jié)五篇 當(dāng)工作進(jìn)展到肯定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作仔細(xì)地分析討論一下，確定成果，找出問題，歸納出閱歷教訓(xùn)，進(jìn)步熟悉，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)下面就是我給大家?guī)?lái)的地理授課高級(jí)老師教學(xué)工作總結(jié)五篇，歡送查閱！ 地理授課高級(jí)老師教學(xué)工作總結(jié)1 時(shí)間匆忙而過(guò)，回憶20_年的地理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，構(gòu)成比擬完好的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自我的教學(xué)程度和思

2、想覺悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。 1、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄明晰，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 2、理解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 3、討論教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)

3、的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。 二、進(jìn)步同學(xué)素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。 此刻的中同學(xué)還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我在抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，還進(jìn)一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取性及學(xué)習(xí)

4、愛好。 在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的學(xué)問根底，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些同學(xué)較熟識(shí)和感愛好的地理問題和事象，以展現(xiàn)地理課資料的豐富多彩和智力價(jià)值，增加同學(xué)的求知欲。 三、進(jìn)步工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。 在自我總結(jié)訓(xùn)練工作的同時(shí)，進(jìn)取參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。 首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系材料，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)絡(luò)，互相浸透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理根底學(xué)問與

5、學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改善了教學(xué)方法，收到了較好的效果。 其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)圖向同學(xué)介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明詳細(xì)而又實(shí)在可行。并常常催促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 再次，仔細(xì)組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)同學(xué)理解地理學(xué)問在消費(fèi)建立中的作用，主要體此刻農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)絡(luò)紐帶交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學(xué)問的同時(shí)，將地理學(xué)問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)絡(luò)起來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)，如：培育同學(xué)多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為

6、教學(xué)資料注入新奇血液。 盡管在下學(xué)期的教學(xué)工作中獲得了必需的成果，可是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的間隔 ，自身尚存在必需的缺乏，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平常考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改善和完善。 地理授課高級(jí)老師教學(xué)工作總結(jié)2 時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要完畢了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對(duì)將來(lái)的提示。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工

7、作順當(dāng)進(jìn)展，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、樂觀仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng) 每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同討論教學(xué)策略，討論教學(xué)效果，反思同學(xué)狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。 二、樂觀參與新老師培訓(xùn) 根據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)?一般高中課程方案試驗(yàn)?進(jìn)展理解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)學(xué)問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的

8、培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目的、策略、步驟等方面有了肯定的熟悉，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。 三、仔細(xì)完本錢職工作 備課仔細(xì)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我樂觀查找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單承受，結(jié)果反映不錯(cuò)，同學(xué)對(duì)地理的愛好有很大的進(jìn)步。除了教授課內(nèi)的學(xué)問，還留意關(guān)心同學(xué)拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外學(xué)問，既聯(lián)絡(luò)了生活實(shí)際，又引發(fā)了同學(xué)地理探究的愛好。始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求動(dòng)身更簡(jiǎn)單讓人承受，所以，在教學(xué)中注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從生

9、活中覺察問題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。 四、仔細(xì)做好教學(xué)反思 作為新老師，對(duì)教學(xué)狀況的把握還不夠熟識(shí)，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)施行狀況進(jìn)展反思，還要樂觀深化同學(xué)群體，理解教學(xué)效果，承受同學(xué)反映狀況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改良。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方互相影響互相作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，那么不斷減弱，最終可能導(dǎo)致同學(xué)對(duì)該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。同時(shí)，我也存在著很多缺乏，包括：對(duì)同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽講不仔細(xì)或表現(xiàn)反常的同學(xué)，有時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)談心溝通；對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得

10、不仔細(xì)甚至有可能是抄襲的同學(xué)，不是每次都過(guò)問，這些都是我今后的教學(xué)中必需要留意改良的問題。 地理授課高級(jí)老師教學(xué)工作總結(jié)3 敬重的指導(dǎo)： 本人任現(xiàn)職以來(lái)始終從事學(xué)校地理教學(xué)工作兼高二制圖教學(xué)工作。先后擔(dān)當(dāng)過(guò)21年的班主任工作。1994年12月被評(píng)審為中學(xué)一級(jí)老師?，F(xiàn)就任現(xiàn)職以來(lái)本人的工作狀況作一簡(jiǎn)潔的匯報(bào)。 一、教學(xué)工作方面 任現(xiàn)職以來(lái)，主要擔(dān)當(dāng)學(xué)校地理教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還兼任高二班級(jí)局部班級(jí)的制圖教學(xué)工作。在做好本職工作的同時(shí)，還樂觀反思訓(xùn)練教學(xué)工作，撰寫了多篇訓(xùn)練教學(xué)論文，參加地理課題的討論工作。為了不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)程度，樂觀參與地理學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)年會(huì)、新課程培訓(xùn)和市教

11、研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)。 仔細(xì)鉆研新課程，討論教材教法，探究新的教學(xué)方式，協(xié)作多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在平常的教學(xué)過(guò)程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問題總是虛心向同行請(qǐng)教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改良，使自己的業(yè)務(wù)程度不斷進(jìn)步，因此也獲得了肯定的成果。歷年所帶班級(jí)會(huì)考成果名列前茅。20_年，在年度考核中被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀。20_年，在年度考核中被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀并獲嘉獎(jiǎng)。 二、班主任工作方面 我在班級(jí)管理與同學(xué)訓(xùn)練上，注意培育同學(xué)良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的要求，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)習(xí)階段、不同共性同學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點(diǎn)滴小事做起，全方位進(jìn)展管

12、理。20_年至20_年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作閱歷豐富，擅長(zhǎng)和同學(xué)溝通，在轉(zhuǎn)變問題同學(xué)工作中頗有成效。20_年帶的地段畢業(yè)班，中考成果超市平均三十多分，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，受到校指導(dǎo)和同事們的好評(píng)。被市訓(xùn)練局、市訓(xùn)練局團(tuán)委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號(hào)和優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員稱號(hào)。屢次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。 三、教科研方面 多年來(lái)，我在教學(xué)這塊天地中辛勤耕耘，獵取了肯定的成果，得到了各級(jí)指導(dǎo)確實(shí)定和鼓舞。在教學(xué)過(guò)程中，本人不斷鉆研教材，對(duì)于課堂教學(xué)中遇到的問題，不斷思索、總結(jié)，任現(xiàn)職以來(lái)，曾撰寫過(guò)四篇論文。其中?深化地理訓(xùn)練進(jìn)步同學(xué)素養(yǎng)?一文被市地理學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文“三等獎(jiǎng)；?“比擬法在地理教學(xué)中的運(yùn)用?

13、和?談學(xué)?！白匀坏乩碇懈椎乩韺W(xué)問的教學(xué)處理?分別發(fā)表在?鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)?、?訓(xùn)練學(xué)院學(xué)報(bào)?增刊上。?回憶點(diǎn)滴承前啟后?一文登載在?校內(nèi)里的守望?上。同時(shí)有6篇論文通過(guò)評(píng)審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。參加?新課程下歷史與社會(huì)新型課堂教學(xué)形式的構(gòu)建?課題的討論工作。 地理授課高級(jí)老師教學(xué)工作總結(jié)4 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)六個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí)，在有限的時(shí)間里，我多方面理解同學(xué)狀況，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)方案，樂觀完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)作工作總結(jié)如下: 一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性

14、。 學(xué)校地理課程的總目的是要求同學(xué)初步把握地理的根本學(xué)問和根本原理，獲得地理技能，進(jìn)展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段;增加愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)展目的的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求同學(xué)把握根本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時(shí)還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問的方法或理解學(xué)問獲得的過(guò)程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培育同學(xué)形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國(guó)情感。 教學(xué)中，要視同學(xué)為學(xué)問的制造者，而不僅把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的承受者培育。教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)

15、習(xí)，只有同學(xué)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差異，同學(xué)個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學(xué)共性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原那么，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)的地理根底，培育同學(xué)的地理思維。 這批同學(xué)大局部在初一沒有學(xué)好地理，地理根底較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所

16、占的分?jǐn)?shù)不多，同學(xué)也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的同學(xué)在初一階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是同學(xué)保持留意，重點(diǎn)要求同學(xué)把握地理根底學(xué)問。多從學(xué)校生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中浸透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)成功，培育自信;培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維力量的培育。 三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式。 由于學(xué)校地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，適

17、當(dāng)增加同學(xué)對(duì)問題的理解深度。平常多搜集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)大事等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完好而詳細(xì)的教案。 在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進(jìn)步課堂45分鐘的教學(xué)效果，是進(jìn)步地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)同學(xué)思維，注意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、興趣性，分析問題深化淺出，列舉同學(xué)喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的進(jìn)步了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，

18、標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展現(xiàn)地理事物的形成過(guò)程，如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓同學(xué)增加了感性熟悉，加深對(duì)教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了同學(xué)的讀圖力量，課堂效率有較大進(jìn)步。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)展環(huán)境保護(hù)方面的訓(xùn)練，培育同學(xué)的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。 我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育同學(xué)地理學(xué)習(xí)力量，如開展討論性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使同學(xué)獲得搜集材料、提取有效信息的力量;利用地圖，綜合分析地理問題的力量;辯證的思維方式及其表述力量等。通過(guò)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)展同學(xué)的共性，使同學(xué)具有活潑的思

19、維，從而到達(dá)培育創(chuàng)新精神與理論力量的目的。 四、缺乏之處 (1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特殊是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所進(jìn)步，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面對(duì)同學(xué)。 (2)師生的溝通的公平性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí)，應(yīng)站在同學(xué)的角度，從同學(xué)的身心特點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)身，而不是一味把同學(xué)的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引，問題的設(shè)計(jì)不宜太大，應(yīng)站在同學(xué)的認(rèn)知角度剖析。 總之，在課程改革的今日，對(duì)老師提出更高的要求，老師只有在理論中不斷學(xué)習(xí)和探究，運(yùn)用符合同學(xué)自身進(jìn)展特點(diǎn)的訓(xùn)練教學(xué)方法，才能獲得較好的訓(xùn)練教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今訓(xùn)練的要求。 地理授課高級(jí)老師教學(xué)工

20、作總結(jié)5 為了總結(jié)教學(xué)閱歷，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向 作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。 二、立足課本，夯實(shí)雙基 在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出力量立意，重在考察學(xué)科的學(xué)問主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問運(yùn)用力量。力量是建立在夯實(shí)的根底上的，沒有扎實(shí)、全面的根底學(xué)問和根本技能，很難獲得高分。 三、合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間 高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問

21、，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)，不行盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問進(jìn)展重組，尋求聯(lián)絡(luò)，側(cè)重于力量的培育，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。 四、加強(qiáng)學(xué)問的歸納整理，形成學(xué)問體系 教學(xué)理論的討論說(shuō)明，建立完好的學(xué)問構(gòu)造體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比擬側(cè)重于把握學(xué)問的細(xì)節(jié)，而無(wú)視了對(duì)學(xué)問構(gòu)造整體上的理解和把握。由此使獲得的學(xué)問難以成為今后深化探究的根底。在學(xué)問整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比擬、分類、總結(jié)、概括、推理等

22、，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深學(xué)問的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以覺察問題、彌補(bǔ)破綻、訂正錯(cuò)誤。在對(duì)根本原理、規(guī)律的探究、覺察、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要留意多思、敢問、善問？可預(yù)備一個(gè)問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，到達(dá)舉一反三的目的。 五、落實(shí)根底，突出主干，留意與學(xué)校地理學(xué)問的有機(jī)結(jié)合 根底和主干學(xué)問是指地理學(xué)科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)局部。但總體來(lái)看，可以表達(dá)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、可以形成再生學(xué)問的、與生活消費(fèi)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的局部多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、

23、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。 對(duì)于根底和主干學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外學(xué)問和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考察同學(xué)的力量。但是無(wú)論如何，其考察的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的根底和主干學(xué)問。所以我們必需抓住各局部的根底和主干學(xué)問，查找各局部學(xué)問與其他學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中獲得較好的效果。 在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理學(xué)問的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理學(xué)問的有機(jī)結(jié)合。初高中地理學(xué)問是一個(gè)完好的學(xué)問體系，只要高中地理中涉及到的學(xué)校地理學(xué)問，都應(yīng)當(dāng)把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與學(xué)校區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧學(xué)校地理，當(dāng)涉及到相關(guān)學(xué)校地理學(xué)問時(shí)要進(jìn)展串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深入地理解它產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)，猜想它的進(jìn)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，就應(yīng)把學(xué)校的“時(shí)區(qū)和日界限融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)學(xué)校“地形和地形的變化等等。 通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理學(xué)問嚴(yán)密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于進(jìn)步綜合分析地理學(xué)問的力量。可見，抓住多角度觀看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學(xué)問學(xué)習(xí)更加